母親的智慧

前言

在我多年從事家庭教育研究的過程中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)基本的規(guī)律，即孩子生下來(lái)都是天使，但漸漸地就變得千差萬(wàn)別，如《三字經(jīng)》開篇所說：“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?！焙⒆拥陌l(fā)展情況大致可以分為三類，一類是順順當(dāng)當(dāng)，越來(lái)越好；一類是問題不斷，越來(lái)越差；夾在中間的一類是忽上忽下，難以預(yù)料。奧妙何在？一句話：孩子的差別幾乎就是家庭教育的差別。丁丁就是一個(gè)順順當(dāng)當(dāng)越來(lái)越好的孩子。他于2002年高中畢業(yè)。因?yàn)楦呷龜?shù)學(xué)競(jìng)賽獲全國(guó)中學(xué)生聯(lián)賽一等獎(jiǎng)和被評(píng)為北京市優(yōu)秀學(xué)生、獲得北京市中學(xué)生銀帆獎(jiǎng)，而被清華大學(xué)保送建筑學(xué)系學(xué)習(xí)。保送的同時(shí)參加高考，連同加分取得了656分的成績(jī)，當(dāng)年清華大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線為621分。如今丁丁已經(jīng)在清華大學(xué)完成了本碩連讀，以優(yōu)異的學(xué)業(yè)水平被美國(guó)哈佛大學(xué)錄取，繼續(xù)攻讀建筑設(shè)計(jì)學(xué)碩士學(xué)位。丁丁并非超常兒童，而是一個(gè)極普通的孩子，上初中時(shí)身高才1米42，智商測(cè)試僅為良好，這個(gè)結(jié)果表明他并不屬于那種智力上出類拔萃的孩子，比起那些中學(xué)畢業(yè)就考上國(guó)外名牌大學(xué)的孩子他很遜色；也沒有什么特殊情況、特殊經(jīng)歷，就在平平常常的生活中用普通人的方式經(jīng)歷著普通人成長(zhǎng)的過程，扎扎實(shí)實(shí)地走出人生奠基的每一步。如果說丁丁有什么優(yōu)勢(shì)，或許可以說，他生活在一個(gè)家風(fēng)淳樸而又有現(xiàn)代追求的教師家庭。本書的作者就是丁丁的母親曲艷霞，她說：“我出生在上個(gè)世紀(jì)50年代中期，我的母親做過幼兒園的保育教師，父親開始是工人后來(lái)是經(jīng)濟(jì)師。他們養(yǎng)育了我們兄弟姊妹四人，以自己的善良、淳樸和智慧，教育和熏陶著我們，對(duì)我們的成長(zhǎng)與發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響。70年代中期，我成為一名中學(xué)教師，后來(lái)?yè)?dān)任副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)。

內(nèi)容概要

　　7年前，丁丁被保送清華大學(xué)建筑系。6年以后，他以優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入哈佛大學(xué)學(xué)習(xí)。丁丁以扎實(shí)的步伐走出人生奠基的每一步?！　∷某晒﹄x不開母親的培養(yǎng)。母親的偉大與責(zé)任就在于用愛與智慧讓每一個(gè)普通的孩子都可以很優(yōu)秀?！　‘?dāng)孩子以自己獨(dú)立的人格立足于未來(lái)祔，作為母親，我們?nèi)绻軌蚪o予他們健康的體魄，堅(jiān)毅的性格，智慧的思維方式，熱愛生活的激情和對(duì)祖國(guó)的責(zé)任感，我們就給了孩子們無(wú)限發(fā)展的空間。

作者簡(jiǎn)介

　　曲艷霞，現(xiàn)任北京理工大學(xué)附中校長(zhǎng)、黨總支書記，兼任中國(guó)教育學(xué)會(huì)初中專業(yè)委員會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)。海淀區(qū)人大代表。
　　長(zhǎng)期從事中學(xué)教育，喜歡孩子，熱愛教育，致力于對(duì)教育的研究。1998年作為教育嘉賓參加中央人民廣播電臺(tái)家教咨詢節(jié)目，主講“建設(shè)和諧、民主的家庭氛

書籍目錄

第一章　0歲到3歲－起步　一個(gè)饅頭也要蒸熟了吃　感受嬰幼兒豐富的“智力”活動(dòng)　玩耍中蘊(yùn)含著“教育”　在鼓勵(lì)與期待中發(fā)展語(yǔ)言　不能容忍的缺點(diǎn)——任性　求治瘸腿的經(jīng)歷與感想　母親的體會(huì)第二章　4歲到6歲——啟迪　在講故事中學(xué)習(xí)　玩兒中啟蒙　發(fā)現(xiàn)“天賦”　幼兒藝術(shù)班銜接小學(xué)　“三座大山?獅山、虎山、花果山”　品德教育啟蒙：尊重，禮貌　母親的體會(huì)第三章　小學(xué)階段——養(yǎng)成　一、培養(yǎng)廣泛的興趣　　適應(yīng)學(xué)校生活　　興趣促進(jìn)全面發(fā)展　　因?yàn)橄矚g老師而喜歡數(shù)學(xué)　　激發(fā)讀書的積極性　　比培養(yǎng)特長(zhǎng)更重要的收獲　　賴寧的影響：一根油條倆雞蛋　　屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)　二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)　　對(duì)學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解　　學(xué)玩不誤，專時(shí)專用　　學(xué)會(huì)“挖地雷”　　以鼓勵(lì)拒絕依賴　　“摘抄”與“聯(lián)想”　　左撇子的啟發(fā)　　有效指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法　　珍貴的體育獎(jiǎng)勵(lì)　三、需要認(rèn)真對(duì)待的品德主題　　撒謊是孩子的另一種聰明　　第一次給兒子零花錢　　善良，真誠(chéng)，感恩與責(zé)任　四、長(zhǎng)大中的波折　　幫助孩子解決問題　　淘氣的孩子　　小男子漢　　蹲下來(lái)和孩子講話　五、伙伴與集體　　被女生關(guān)注　……第四章　初中階段——引導(dǎo)第五章　高中階段——放飛第六章　在教育孩子中感悟后記致謝

章節(jié)摘錄

插圖：丁丁說話很晚，直到一歲八個(gè)月，都還只是會(huì)叫“爸爸、媽媽”，為此我非常著急。鄰居家的孩子說話比他早多了，許多孩子是在一歲左右的時(shí)候就開口說話的。朋友告訴我，不要放棄訓(xùn)練，訓(xùn)練的辦法就是天天都和孩子說話，給他念兒歌，給他講故事，要不厭其煩，我就堅(jiān)持這樣做。一歲八個(gè)月以后，丁丁開始往外蹦話，很多很難聽懂，但我和先生仍然非常高興。兩歲生日剛過，丁丁突然什么話都能說了，而且學(xué)會(huì)了第一首兒歌：“大馬木（路），寬應(yīng)（又）寬，警察夫夫（叔叔）站中間，紅燈停，綠（nd）燈行，過馬木（路）要看釀（兩）邊?！敝两裎疫€清楚地記得，那天早上，他一邊穿衣服，一邊背誦這首兒歌，得意極了！好像一夜之間這個(gè)孩子就長(zhǎng)大了！我興奮地叫老爸老媽都過來(lái)聽，全家人都為此高興，給他鼓掌。丁丁更是一臉的興奮，晃著小腦袋，一遍又一遍地背著。孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步都是他成長(zhǎng)中跨出的一大步，大人對(duì)孩子耐心的期待給了孩子成長(zhǎng)的空間。

后記

兒子上大學(xué)以后，我有了這種寫作的沖動(dòng)，因?yàn)榛叵牒⒆映砷L(zhǎng)中的一個(gè)個(gè)故事，反思我對(duì)教育孩子的理解和感悟，思考孩子成長(zhǎng)中的一些規(guī)律是很有意思的一件事情，對(duì)于我現(xiàn)行的教育工作也都有著很好的幫助。但當(dāng)我粗略地記述這些經(jīng)歷與感想后，卻因?yàn)檎{(diào)入一所新的學(xué)校，開始一個(gè)新的局面而無(wú)暇再拿起筆，這一擱居然6年過去了。如今兒子已經(jīng)25歲了，他已經(jīng)在美國(guó)哈佛大學(xué)的課堂里讀書一年了。想想，兒子真是幸運(yùn)和幸福的。這個(gè)幸運(yùn)來(lái)自于孩子生活的這個(gè)時(shí)代，來(lái)自于學(xué)校、教師、社會(huì)給予他的培養(yǎng)和關(guān)愛，來(lái)自于孩子自己的努力，也來(lái)自于家庭為他打下的基礎(chǔ)。在對(duì)孩子的教育引導(dǎo)中，作為母親我確實(shí)還有很多很多的遺憾。比如，丁丁對(duì)整理自己的物品不上心，很少動(dòng)手自己洗衣服，不是不會(huì)而是不屑于做。東西用完不能及時(shí)放回原位，他的房間多數(shù)情況下需要大人幫忙收拾，提醒多次總是嬉皮笑臉改進(jìn)甚微。是孩子不愛勞動(dòng)嗎？是孩子不懂得整潔嗎？都不是，還是我對(duì)孩子這方面的好習(xí)慣養(yǎng)成不到位。平時(shí)生活中我更多的精力用在學(xué)校的事情上，對(duì)家里的許多事都不往心里放，比如房間的整潔，物品的有序，洗衣買菜做飯等，都不上心不在意，簡(jiǎn)單隨便，動(dòng)手做家務(wù)的時(shí)間非常有限，常常是東西堆積多了再突擊收拾，也更沒有時(shí)間關(guān)注孩子的東西是否整齊，簡(jiǎn)單講還是做大人的以身作則不夠。當(dāng)孩子走上工作崗位，獨(dú)立的工作環(huán)境和生活需要會(huì)督促他發(fā)生變化，那個(gè)時(shí)候，我再借機(jī)推他一把幫他改正吧?，F(xiàn)在，據(jù)他自己講在美國(guó)做飯的能力已經(jīng)得到明顯增強(qiáng)。家庭教育是個(gè)過程，隨著孩子的長(zhǎng)大不斷進(jìn)行，有效的教育方法和教育效果總是在實(shí)際的過程中不斷生成的。教育雖有共性，但家庭教育也是極富創(chuàng)造性的個(gè)性化教育。雖然別人的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但成功卻不能復(fù)制，更多的還需要每一個(gè)家庭每一位母親父親自己去創(chuàng)造去體會(huì)。

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