哲學(xué)視域中的社會與教育

內(nèi)容概要

作者是在醫(yī)科大學(xué)做領(lǐng)導(dǎo)工作，他從世界一流大學(xué)的發(fā)展、國家與大學(xué)的歷史關(guān)系等宏觀角度審視我國大學(xué)的發(fā)展，提出大學(xué)的理念和發(fā)展戰(zhàn)略，探討中國特色的現(xiàn)代大學(xué)管理制度。他從社會與大學(xué)互動的層面研究大學(xué)的發(fā)展和質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，提出衡量大學(xué)教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)從大學(xué)自身的學(xué)術(shù)傳承和社會功能兩個角度進行分析。因此，這種標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)包括學(xué)術(shù)和社會兩個方面，片面追求其中的一方面，都會產(chǎn)生問題。他特別強調(diào)要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，研究大學(xué)管理，探討教育創(chuàng)新，強調(diào)本科教學(xué)的中心地位，關(guān)注大學(xué)生思想政治教育的實效性，提高管理者的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力，實施人才戰(zhàn)略，建設(shè)科技創(chuàng)新的軟環(huán)境等。他還結(jié)合高等醫(yī)學(xué)教育，對高校新聞宣傳、統(tǒng)一戰(zhàn)線、權(quán)力監(jiān)督等日常工作，提出了獨到的見解。這些思想既向我們展示了作者的教育管理經(jīng)驗，也體現(xiàn)出了作者熱愛自己崗位鐘情于教育發(fā)展的一片深情。    作者透過醫(yī)學(xué)教育和科研的屬性，有著對科學(xué)精神和人文精神的特殊感悟。他認(rèn)為，醫(yī)學(xué)既與自然科學(xué)的各個學(xué)科有著密切的關(guān)系，同時也與人文社會科學(xué)有著密切的聯(lián)系，是科學(xué)精神與人文精神融合一體的一個領(lǐng)域，以人為服務(wù)對象的醫(yī)學(xué)的人文性質(zhì)尤其突出?？茖W(xué)精神推動人類知識的深化；人文精神引導(dǎo)著正確的價值取向和人生態(tài)度。書中有很多文章是作者在不同場合的即席講話，還有一些是以教師和領(lǐng)導(dǎo)的身份與不同對象的對話。他作為書記與基層干部談心，介紹領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)，給人以許多啟迪；他作為學(xué)長和教師與學(xué)生對話，既親切生動，又富有哲理。他的許多即席講話，如“學(xué)會生存，常懷夢想”“慈愛為懷智圓行方寧靜致遠(yuǎn)”“堅持是一種更難得的美德”“學(xué)術(shù)兼?zhèn)?、專博相濟、終身學(xué)習(xí)”等都既有深刻的哲理，又具有強烈的感染力。

作者簡介

楊桂華，1956年9月生。南開大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)，先后獲哲學(xué)學(xué)士、碩士、博士學(xué)位?，F(xiàn)為南開大學(xué)社會哲學(xué)研究所教授、博士生導(dǎo)師，國務(wù)院特殊津貼專家，教育部文化素質(zhì)教育指導(dǎo)委員會、哲學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員?，F(xiàn)任天津市委教育工作委員會副書記。
    主要學(xué)術(shù)方向為社會哲

書籍目錄

上篇  解放思想  和諧社會的理論探索　“學(xué)院化”是哲學(xué)研究的歧路　新一輪解放思想與科學(xué)發(fā)展觀　新一輪解放思想的核心　國外執(zhí)政黨的經(jīng)驗教訓(xùn)對我國構(gòu)建和諧社會的啟示　構(gòu)建和諧社會應(yīng)把握的兩個尺度    　社會主義和諧社會的三個基本特征　和諧文化與文化和諧　建設(shè)開放創(chuàng)新的和諧文化　深刻理解社會主義榮辱觀的哲學(xué)內(nèi)涵　從世界科技中心的轉(zhuǎn)移看創(chuàng)新型城市的建設(shè)　和諧醫(yī)患關(guān)系的宏觀分析   　多管齊下構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系　深入理解學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的實質(zhì)  　淺談中國發(fā)展模式中篇  教育創(chuàng)新  大學(xué)變革與管理研究　世界一流大學(xué)的學(xué)術(shù)場域及其演進　國家能力與大學(xué)自治的歷史形態(tài)    　大學(xué)理念與發(fā)展戰(zhàn)略　以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)促進教育事業(yè)又好又快發(fā)展　大學(xué)教育質(zhì)量的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和社會標(biāo)準(zhǔn)　堅持科學(xué)發(fā)展觀提高高等醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量　本科教學(xué)是大學(xué)之本　完善體系  觸動心靈  追求育人的實效性　研究生、導(dǎo)師、管理者的角色與責(zé)任　蜜蜂、駱駝、剔食鳥給我們的啟示 　實施人才強校戰(zhàn)略提升高校核心競爭力　科技創(chuàng)新與發(fā)展的軟環(huán)境　從全球視野看大學(xué)醫(yī)院發(fā)展戰(zhàn)略　做好新聞宣傳工作應(yīng)把握的幾個辯證關(guān)系　發(fā)揮統(tǒng)一戰(zhàn)線作用  促進和諧校園建設(shè)　提高領(lǐng)導(dǎo)力  增強執(zhí)行力　創(chuàng)建三位一體的管理模式  建設(shè)高水平醫(yī)科大學(xué)　制度保底線  教育上水平  監(jiān)督靠制衡　認(rèn)識權(quán)力  用好權(quán)力  監(jiān)督權(quán)力　堅持“三個統(tǒng)一”  永葆黨的先進性下篇  啟迪人生  科學(xué)與人文精神交響　科學(xué)、醫(yī)學(xué)與人文　科學(xué)精神與人文精神　還原論與整體論的比較及其對未來科學(xué)發(fā)展的影響　生命　慈愛為懷  智圓行方  寧靜致遠(yuǎn)　母校放飛的希望  患者心中的太陽　……感悟與寄語后記參考文獻(xiàn)

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