餓死的梭魚

前言

我與張景浩校長相識已經(jīng)有20多年了，相互了解自然越來越多。在我的印象里，張校長是一個勤奮好學(xué)的人，一個不斷進(jìn)取的人，一個很有作為的教育工作者。張校長初始的學(xué)歷并不高，但以他現(xiàn)在的學(xué)識和工作能力，簡單地用學(xué)歷衡量肯定失之偏頗了。我之所以這樣說，就是現(xiàn)在還有一些人單純地拿“學(xué)歷”說事。20世紀(jì)80年代，我在“北京市教育科學(xué)研究所”（后來的北京教育科學(xué).院基礎(chǔ)教育研究所）工作，主編《班主任》雜志，做基教所副所長，而張景浩在北京市大興區(qū)教科所任所長，業(yè)務(wù)聯(lián)系自然比較多。他的30多年的經(jīng)歷是：教師一校長一所長一校長，一個有豐富教育經(jīng)歷的實踐者和管理者。一次，我在北京教育學(xué)院講課，看到了教學(xué)樓的墻上有一批北京教育名人的照片和簡介，在名校長欄里就有張景浩校長。命運總是厚愛那些勤奮上進(jìn)的人，張校長曾經(jīng)獲得北京市大興區(qū)“有突出貢獻(xiàn)的知識分子”的光榮稱號。他先后主持工作的兩所學(xué)校，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，獲得多項榮譽(yù)。他以前發(fā)表過多篇教育論著，也參加過教育專著的寫作。現(xiàn)在讀者看到的這本書，是他獨立撰稿的系列書籍的第一部。這本書從內(nèi)容來看，體現(xiàn)了立體化的教育思想。既涉及學(xué)校的教育，又涉及家庭教育和社會教育。從寫作形式來看，有理論，更注重實踐；有多個教育案例的闡述，也有專家論述的引證，還有與教育相關(guān)的寓言故事。閱讀起來輕松，深入淺出，實用性強(qiáng)。這樣寫書，與他多年的教育實踐和善于積累是分不開的?？磿慈?，有幾點值得學(xué)習(xí)和借鑒之處：其一，教師要與學(xué)生一起成長，家長要與孩子一起成長。

內(nèi)容概要

《揚起自信的風(fēng)帆》是一部系列叢書，全書共分為三部。第一部，《餓死的梭魚》，主要通過“剖析”一些失敗的教育個案，幫助家長汲取育兒教訓(xùn)，探索教育規(guī)律；第二部，《神奇的魔卡》，主要通過“解讀”一些成功的教育故事，總結(jié)育人經(jīng)驗，掌握教育技巧；第三部，《讓每一個孩子抬起頭來走路》，主要通過“透視”課堂教學(xué)探究案例，揭示自信與探究的內(nèi)在聯(lián)系，讓每一個孩子“在探究中揚起自信的風(fēng)帆”!

作者簡介

張景浩，北京小學(xué)大興分校校長兼黨支部書記、中學(xué)高級教師、北京教育學(xué)院兼職教授、北京市學(xué)習(xí)科學(xué)研究會常務(wù)理事。在近40年的教育實踐中，他不斷探索，提出了“揚起自信的風(fēng)帆”教育理念，先后有《驕傲吧——驕子》等60余篇研究成果在各種教育報刊公開發(fā)表；先后到全國

書籍目錄

第一章  影響人一生發(fā)展的自我概念　第一節(jié)　神奇的自我有效感　第二節(jié)  考8分的學(xué)生——“學(xué)習(xí)差異理論”應(yīng)用個案　第三節(jié)  “掌握學(xué)習(xí)”與“業(yè)績學(xué)習(xí)”　第四節(jié)  天下孺子均可教——多元智能理論介紹　第五節(jié)　“學(xué)習(xí)魔力圈理論”與“馬太效應(yīng)”　第六節(jié)  自我概念的改變　第七節(jié)  自我概念量表第二章  老師。其實您完全不懂我的心　第一節(jié)　“選”出來的后進(jìn)生　第二節(jié)  老師，我又撿到一顆五角星　第三節(jié)  被剝掉尊嚴(yán)外衣的孩子們　第四節(jié)　渴望偉大的孩子　第五節(jié)  “愛寫檢查”的孩子第三章  媽媽，我不明白……　第一節(jié)　我真的好想砸鋼琴　第二節(jié)　全職媽媽的悲哀　第三節(jié)  天才兒童的不歸路　第四節(jié)  從“小神童”到“錯題大王”　第五節(jié)  “哪壺不開提哪壺”第四章　事與愿違的家教之歌　第一節(jié)　“贏在起跑線上”　第二節(jié)　爸爸，請不要砸我的魚缸　第三節(jié)　上課拍蚊子的孩子　第四節(jié)  我不想去“小孩監(jiān)獄”　第五節(jié)  “約法三章”的悲劇第五章  由30040～40％醫(yī)療事故想到的　第一節(jié)　學(xué)習(xí)好的學(xué)生才是好學(xué)生嗎　第二節(jié)  聽話的孩子才是好孩子嗎　第三節(jié)　樣樣好的人才是好人嗎　第四節(jié)　虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后嗎　第五節(jié)　嚴(yán)是愛，寬是害嗎　第六節(jié)　文化教育與教育文化后記

章節(jié)摘錄

插圖：第一章　影響人一生發(fā)展的自我概念自從詹姆斯1890年在《心理學(xué)原理》一書中首次提出系統(tǒng)的“自我概念理論”以來，國內(nèi)外許多學(xué)者紛紛開展了該類課題的研究，先后提出“自我概念”“自我知覺”“自我評價”“自我圖式”“自我意象”“自我意識”和“自我價值”等眾多交互使用的概念。這些研究從不同角度對“自我”進(jìn)行分析和探討，試圖揭示“自我概念”與個體行為的關(guān)系。在眾多概念研究中，“自我概念”研究最為廣泛，其研究成果被用于解釋大量教育行為，在教育和臨床心理治療領(lǐng)域中得到高度重視。所謂自我概念，是指個體對自身各個方面的看法和情感的總和，是關(guān)于自己的外貌、能力、特長和社會接受性等方面態(tài)度、情感和認(rèn)識的自我知覺。簡而言之，自我概念是個體對自身的認(rèn)識和評價。大量研究結(jié)果表明：自我概念與個體的成就動機(jī)、學(xué)習(xí)、工作業(yè)績高度正相關(guān)。一般說來，一個人自我概念水平越高，其成就動機(jī)越強(qiáng)烈，個體的成就、業(yè)績就越大；反之，自我概念水平越低，其成就動機(jī)水平越弱，個體的成就、業(yè)績也就越小。

后記

兒時的我，總有一個夢——什么時候能有一本自己出的書？從小我就喜歡看書：吃飯看書、走路看書、睡覺看書，就連上衛(wèi)生間也手不釋卷。我愛看書到了癡迷的程度，甚至練成了騎自行車看書的“絕技”。直到今天，在我居住的小城，還經(jīng)常有人看見一位年過半百的老者，邊走路邊看書——這個老頭就是我。有人勸我，看了這么多書，自己也“攢”一本吧。我聽了唯有苦笑。自己上小學(xué)六年級時，趕上“史無前例”的“文化大革命”，沒有拿到小學(xué)畢業(yè)證，就回家去搞“斗、批、改”去了。在社會上混了一年多后，稀里糊涂上了中學(xué)，中學(xué)沒讀完，因國家需要教師，我被分配到小學(xué)任教。工作了10年后，我除了結(jié)婚證，沒有任何證書，連小學(xué)畢業(yè)證都沒有。所以，我的文化功底是“淺”到家了。不僅如此，上學(xué)期間，語文一直是我的弱項，每次考試很少能過70分。什么語法修辭？什么寫作技巧？我連聽都沒聽過。哪里有什么“資本”著書立說呢？但是，人總是要有夢想的。我還是經(jīng)常夢想著，啥時能有一本印上自己大名的書。這個夢，我做了近半個世紀(jì)。我的轉(zhuǎn)變源于一位“問題兒童”的母親。那天她專程前來討教子女教育策略問題。我?guī)退陀^分析了孩子的優(yōu)缺點，同時，教給她一些教育小技巧。這位媽媽聽后很受啟發(fā)。感動之余，她問我：“您講得這么好，為什么不自己寫一本書呢？”我問她：“您覺得我講的這些有用嗎？”“有用，太有用了，您參加教育工作這么多年，都快成教育專家了，快把您的經(jīng)驗、絕招兒寫出來吧?！边@位母親真誠地說。

媒體關(guān)注與評論

　　有人做過一個實驗：將梭魚與小魚放入同一個水池中，中間用玻璃隔開——玻璃在水中是“看不見”的。棱魚看到一群群小魚在眼前游動，會猛地?fù)溥^去，企圖捕食小魚?！芭椤钡匾宦?，棱魚被莫名其妙地彈回來，再一次撲上去，再一次彈回來……經(jīng)過多次的反復(fù)撲撞，棱魚逐漸失去了再次嘗試的勇氣，以至于人們將琉璃拿開后，小魚游到棱魚的嘴邊，棱魚直至餓死，也不肯去捕食小魚?！　　梆I死的棱魚實驗”說明：當(dāng)個體多次失敗后，將會永遠(yuǎn)去再戰(zhàn)的勇氣。

編輯推薦

《餓死的梭魚》是由北北京師范大學(xué)出版社出版的。的。有人做過一個實驗：將梭魚與小魚放入同一個水池中，中間用玻璃隔開——玻璃在水中是“看不見”的。棱魚看到一群群小魚在眼前游動，會猛地?fù)溥^去，企圖捕食小魚。“砰”地一聲，棱魚被莫名其妙地彈回來，再一次撲上去，再一次彈回來……經(jīng)過多次的反復(fù)撲撞，棱魚逐漸失去了再次嘗試的勇氣，以至于人們將琉璃拿開后，小魚游到棱魚的嘴邊，棱魚直至餓死，也不肯去捕食小魚?！梆I死的棱魚實驗”說明：當(dāng)個體多次失敗后，將會永遠(yuǎn)去再戰(zhàn)的勇氣。

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