教而思教

內(nèi)容概要

　　站在教育的圈子里，看整個世界，我們心懷教育者的真誠，擔(dān)負(fù)教育者的貴任。世界在我們眼里，縮成了一道風(fēng)景。為了這美麗的風(fēng)景，我們才對教育如此癡迷、寄予厚望。

書籍目錄

第一輯　什么是教育什么是教育怎樣才算受過良好的教育第二輯　校長教師及掌校的定位校長的職業(yè)定位教師的職業(yè)定位學(xué)校的定位第三輯　關(guān)于教育的另類思考關(guān)于教育理念關(guān)于團隊和學(xué)習(xí)型組織關(guān)于閱讀關(guān)于素質(zhì)教育關(guān)于教育理想關(guān)于勞動關(guān)于以人為本關(guān)于全面發(fā)展關(guān)于教育的個性關(guān)于環(huán)境教育關(guān)于教育的氣度關(guān)于教育智慧關(guān)于教育公平第四輯　校園文化錄開心園學(xué)?！叭齻€一工程”跳出教育看教育園長的話營造書香校園我們的教師這樣寫評語在路上……話說民辦教育《不做教書匠》推薦語好書大家看給教育局的建議第五輯　生命感悟老師，請一路走好給教師的建議教育，給了我什么用第三只眼看教育城里孩 鄉(xiāng)里娃讓心靈去旅行我和我的學(xué)生家長們致學(xué)生家長的一封信做好家庭教育的五個方面家庭教育的十大弊端家庭教育信條第六輯　教師心語開心園——我成長的精神家園日記兩則學(xué)習(xí)——我生命的第一需要讀書育人淡定，使我更加從容地生活暑假，我一個人去旅行閱讀，像蛇一樣“貪婪”寫作——我生命的支撐品讀洪敏附錄　作者書法作品賞析

章節(jié)摘錄

　　第二輯　校長教師及掌校的定位　　校長的職業(yè)定位　　校長首先應(yīng)該是一個有文化的人，受人尊敬的人，大氣的人，一個有激情、有夢想的人。陶行知說：“校長和老師要修煉到足以為人師的地步。”用了十年的心血，盡我所能，在河南新蔡這塊故鄉(xiāng)的熱土上，辦一所高品質(zhì)、有個性的學(xué)校，讓新蔡的孩子接受最好的教育，一直是我的夢想。我時常以這樣的信念鞭策自己：校長應(yīng)該是成功的人，老師應(yīng)該是體面的人?！　≡鯓硬潘阋粋€好校長呢？好校長必須具有哪些素質(zhì)和特征？　　有人問20世紀(jì)最偉大的大提琴家卡薩爾斯如何成為一個大提琴家？他回答說，先成為一名優(yōu)秀的人，然后成為一名優(yōu)秀的音樂人，最后成為一名優(yōu)秀的大提琴家。借用這句話，要成為一個優(yōu)秀的校長，首先要成為一名優(yōu)秀的人，然后成為一名優(yōu)秀的知識分子，最后成為一名優(yōu)秀的校長（老師亦然）?！　≡鯓硬拍芘囵B(yǎng)出樂觀自信、成功而體面的老師？　　我鼓勵教師成名成家，因為只有成名成家的教師才能培養(yǎng)出成名成家的學(xué)生。讓教師明白：成功不易，不成功豈不更難？對年輕教師，我親自給他們做職業(yè)規(guī)劃，從讀書、思考、寫字、寫觀察日記開始，特別是登講臺1～2年的老師，這是職業(yè)成長的關(guān)鍵時期。這段時期的學(xué)習(xí)和成長決定了他一生的高度。教師們應(yīng)當(dāng)明白：，不想讓學(xué)生超過自己的老師不是好老師；同樣，不想讓老師超過自己的校長也不是一個好校長。好學(xué)校是一個平臺——任老師施展才華；好校長是人梯——推出了名師也抬高了自己?！　⌒ｉL是旗手，是舉著旗子走在前邊的人。對教師而言，素質(zhì)立身；對校長而言，文化立校。陶行知說：“一個好校長就是一所好學(xué)校?！边@話有些爭議，但一所好學(xué)校背后一定有一個好校長。好校長的標(biāo)準(zhǔn)有三條：第一，校長要有自己的教育思想，要有自己的教育目標(biāo)，這個目標(biāo)既體現(xiàn)國家的教育目標(biāo)和教育方針，又有自己的特點。既有遠(yuǎn)期的目標(biāo)也有近期的目標(biāo)，同時又有落實這些目標(biāo)的措施。所以，每個學(xué)校的特色中，都帶有校長思想的烙印。第二，校長要能夠凝聚起有共同理想、有獻(xiàn)身精神、有創(chuàng)新意識的教育集體。校長一定要有人格的感召力量，能夠凝聚起一個好的教師集體。第三，校長要有較強的管理能力。一個優(yōu)秀的校長與一個一般的校長差別在哪里？就在于善不善于學(xué)習(xí)。這里所說的學(xué)習(xí)是多方面的，不僅是學(xué)習(xí)文件，還要開闊視野，舉一反三，有自己的創(chuàng)意和思想。好校長首先要愛學(xué)習(xí)、有激情，有教育思想；其次要愛才如命，求賢若渴，能夠聚賢共圖；此外，還要善于發(fā)現(xiàn)教師、培養(yǎng)教師、成就教師。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說，他做校長最成功的經(jīng)驗就是組織教師一起學(xué)習(xí)。他還說：“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)?！币粋€學(xué)校要發(fā)展，千萬要把教師放在第一位，學(xué)生第二位，家長第三位。不能讓不懂教育的人來左右教育。沒有教師的充分發(fā)展，就不會有學(xué)生的充分發(fā)展。只有校長的充分學(xué)習(xí)才能帶動和影響教師的充分學(xué)習(xí)。要建立學(xué)習(xí)型組織并形成制度?，F(xiàn)在社會一切都在變，唯一不變的是變化。你的優(yōu)勢就是你比對手學(xué)得更快。具備學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)的能力才是你未來超越他人的唯一優(yōu)勢。教會自己如何學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)什么重要得多，真正有效的學(xué)習(xí)是學(xué)會自我學(xué)習(xí)，是用心去感悟和升華自己。只有學(xué)習(xí)得精彩，才能工作得精彩，生活得精彩。學(xué)校應(yīng)該是最有文化的地方，校長應(yīng)該是最有思想的人?！　⌒ｉL是魂不是長，校長是人不是神，校長就是為老師搬搬凳子、倒倒水，替老師撐腰做主、排憂解難的人，校長千萬不能當(dāng)官做。如果說教育就是服務(wù)，校長也就是一個大服務(wù)員，或者叫服務(wù)員中的領(lǐng)班，與老師不同的是你的服務(wù)水平更高、服務(wù)質(zhì)量更強罷了。　　作為民辦校長我要對校長這個職業(yè)多說幾句，相對于公辦學(xué)校，民辦校長更難當(dāng)。公辦學(xué)校校長主要以管理者的身份出現(xiàn)，而民辦校長往往兼顧管理和經(jīng)營的雙重身份?，F(xiàn)在的民辦校長，大多既是董事長又是CEO，還擔(dān)任著學(xué)校戰(zhàn)略的執(zhí)行者，學(xué)校文化的傳承者，學(xué)校變革的推動者，管理效應(yīng)的承載者，團隊力量的凝聚者。實在地講，現(xiàn)在的校長不論是公辦還是民辦，都是異常辛苦的。　　我們的教育有問題，有的還很嚴(yán)重，不能視而不見；教育的投入是巨大的，教育的供給是不足的；國家花那么多錢，為什么就辦不出人民滿意的教育？教師的工作是神圣的，教師的心境是沉重的；教育工作者是十分辛苦的，社會滿意程度卻是不高的；學(xué)生的學(xué)習(xí)是勤奮的，學(xué)生的厭學(xué)是普遍的；學(xué)生的視野是開闊的，學(xué)生的視力是下降的；家長們對教育是關(guān)注的，做學(xué)生家長是很難的。學(xué)生苦，教師累，校長煩，社會怨。這即是中國教育的現(xiàn)狀。在中國做教育難，做民辦教育更難，當(dāng)民辦校長更是難上加難。常常是向四方作戰(zhàn)，卻不知敵人是誰。而且當(dāng)校長必須要過四關(guān)：安全關(guān)、質(zhì)量關(guān)、學(xué)生關(guān)和家長關(guān)?！　⌒ｉL不是官，也不是神。校長們的智商、才華、能力是要出類拔萃的，常人吃不了的苦，校長樂意吃；常人不樂意做的事情，校長都要做，而且要做得盡善盡美。如果不是這樣，何以支撐起一個有聲望、有實力的學(xué)校?！　W(xué)校管理箴言　　不怕你長大，就怕你不大；老師不長大，學(xué)校怎能大？　　好的學(xué)校不光是培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，更要造就卓越的教師?！　W(xué)校對待教師應(yīng)該是：八分人才，九分使用，十分待遇。　　家長沒想到的我們要想到，家長沒做到的我們要做到?！　∫涣鞯馁|(zhì)量來源于一流的管理，一流的管理來源于　　一流的見識?！　≠|(zhì)量——立校之本，管理——強校之路。　　文化立校，素質(zhì)立身。　　教師的職業(yè)定位　　洪敏教育小語　　學(xué)生能行，教師先行?！　『瑴I播種的人，最終能含笑收獲?！　〗逃坏┴?fù)債，利息是還不完的。　　中國缺少貫穿百年的教育精神，校長真正的危機是精神的危機。教育真正的缺失是思想的缺失。　　教師是活生生的人，只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生?！　〗處煵皇窍灎T，雖然燃燒，但不是為了照亮別人，而是先把自己照亮，在照亮自己的同時，照亮別人；在成就別人的同時，也成就了自己。　　一個國家一個民族，光有重教情懷是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它必須對教育歷史進(jìn)行反思，對教育現(xiàn)狀合理變革?！　≌嬲齻ゴ蟮氖聵I(yè)都需要靈魂和精神上的支撐，當(dāng)我們的精神強大時，我們便可以創(chuàng)造一切?！　〗處熓秦敻?，是核心競爭力。卓越的教師教孩子3年，要對學(xué)生負(fù)責(zé)30年，對國家負(fù)責(zé)300年。學(xué)校必須確立這樣的理念：所有的競爭都是教師素質(zhì)的競爭，所有的競爭都是教育思想的競爭。教師的學(xué)習(xí)力決定著學(xué)校的發(fā)展力。教師還應(yīng)該是學(xué)者、思想家、藝術(shù)家和心理學(xué)家?？傊處熡卸嗌賹W(xué)問都不為過。教師的成長離不開這幾種訓(xùn)練和提升：讀書、反思、寫作、交流。必須大強度地訓(xùn)練到一定的程度，厚積而薄發(fā)。葉瀾教授在《讓課堂充滿生命的活力》一書中寫到，老師一周的工作要做到四個一：寫一篇文章，練一篇字，聽一節(jié)課，進(jìn)一次圖書館。我則對自己和老師提出這樣的要求：一周一文章，一月一本書，每天一篇字。我們的國家，我們現(xiàn)在的社會，太需要優(yōu)秀的教師了。教師這個職業(yè)在現(xiàn)階段的中國，尚屬弱勢階層，尤其是處在老少邊窮地區(qū)的廣大農(nóng)村教師，面對生活的重壓和經(jīng)濟的拮據(jù)，文化的落后和信息的不對稱，他們甚至成為社會邊緣的人。有一首說教師的歌謠：起得比雞還早，干得比牛都累，住得比豬都差，掙得比民工都少，榮譽比誰都高，死得比誰都早。雖是戲言卻也道出了教師的生存狀況，自當(dāng)引起國人的深思。如果搞教育的人都成了這樣，我們的教育還有希望嗎？我們的孩子會有前途嗎？北大附中張思明老師說：“一群優(yōu)秀的老師加一群優(yōu)秀的學(xué)生等于一個不可戰(zhàn)勝的民族?！鄙頌樾ｉL，我感慨頗多，有幾句話常常縈繞于心：良師興國，恩師如燈；好的教育勝過好的資源，好的關(guān)系勝過好的教育。只有一流的教育才有一流的國家。教師在未來中國將成為最稀缺的資源，但教師的前面必須加兩個字“卓越”。

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