教而思教

內(nèi)容概要

　　站在教育的圈子里，看整個(gè)世界，我們心懷教育者的真誠，擔(dān)負(fù)教育者的貴任。世界在我們眼里，縮成了一道風(fēng)景。為了這美麗的風(fēng)景，我們才對(duì)教育如此癡迷、寄予厚望。

書籍目錄

第一輯　什么是教育什么是教育怎樣才算受過良好的教育第二輯　校長(zhǎng)教師及掌校的定位校長(zhǎng)的職業(yè)定位教師的職業(yè)定位學(xué)校的定位第三輯　關(guān)于教育的另類思考關(guān)于教育理念關(guān)于團(tuán)隊(duì)和學(xué)習(xí)型組織關(guān)于閱讀關(guān)于素質(zhì)教育關(guān)于教育理想關(guān)于勞動(dòng)關(guān)于以人為本關(guān)于全面發(fā)展關(guān)于教育的個(gè)性關(guān)于環(huán)境教育關(guān)于教育的氣度關(guān)于教育智慧關(guān)于教育公平第四輯　校園文化錄開心園學(xué)校“三個(gè)一工程”跳出教育看教育園長(zhǎng)的話營造書香校園我們的教師這樣寫評(píng)語在路上……話說民辦教育《不做教書匠》推薦語好書大家看給教育局的建議第五輯　生命感悟老師，請(qǐng)一路走好給教師的建議教育，給了我什么用第三只眼看教育城里孩 鄉(xiāng)里娃讓心靈去旅行我和我的學(xué)生家長(zhǎng)們致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信做好家庭教育的五個(gè)方面家庭教育的十大弊端家庭教育信條第六輯　教師心語開心園——我成長(zhǎng)的精神家園日記兩則學(xué)習(xí)——我生命的第一需要讀書育人淡定，使我更加從容地生活暑假，我一個(gè)人去旅行閱讀，像蛇一樣“貪婪”寫作——我生命的支撐品讀洪敏附錄　作者書法作品賞析

章節(jié)摘錄

　　第二輯　校長(zhǎng)教師及掌校的定位　　校長(zhǎng)的職業(yè)定位　　校長(zhǎng)首先應(yīng)該是一個(gè)有文化的人，受人尊敬的人，大氣的人，一個(gè)有激情、有夢(mèng)想的人。陶行知說：“校長(zhǎng)和老師要修煉到足以為人師的地步?！庇昧耸甑男难M我所能，在河南新蔡這塊故鄉(xiāng)的熱土上，辦一所高品質(zhì)、有個(gè)性的學(xué)校，讓新蔡的孩子接受最好的教育，一直是我的夢(mèng)想。我時(shí)常以這樣的信念鞭策自己：校長(zhǎng)應(yīng)該是成功的人，老師應(yīng)該是體面的人。　　怎樣才算一個(gè)好校長(zhǎng)呢？好校長(zhǎng)必須具有哪些素質(zhì)和特征？　　有人問20世紀(jì)最偉大的大提琴家卡薩爾斯如何成為一個(gè)大提琴家？他回答說，先成為一名優(yōu)秀的人，然后成為一名優(yōu)秀的音樂人，最后成為一名優(yōu)秀的大提琴家。借用這句話，要成為一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)，首先要成為一名優(yōu)秀的人，然后成為一名優(yōu)秀的知識(shí)分子，最后成為一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)（老師亦然）?！　≡鯓硬拍芘囵B(yǎng)出樂觀自信、成功而體面的老師？　　我鼓勵(lì)教師成名成家，因?yàn)橹挥谐擅杉业慕處煵拍芘囵B(yǎng)出成名成家的學(xué)生。讓教師明白：成功不易，不成功豈不更難？對(duì)年輕教師，我親自給他們做職業(yè)規(guī)劃，從讀書、思考、寫字、寫觀察日記開始，特別是登講臺(tái)1～2年的老師，這是職業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。這段時(shí)期的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)決定了他一生的高度。教師們應(yīng)當(dāng)明白：，不想讓學(xué)生超過自己的老師不是好老師；同樣，不想讓老師超過自己的校長(zhǎng)也不是一個(gè)好校長(zhǎng)。好學(xué)校是一個(gè)平臺(tái)——任老師施展才華；好校長(zhǎng)是人梯——推出了名師也抬高了自己?！　⌒ｉL(zhǎng)是旗手，是舉著旗子走在前邊的人。對(duì)教師而言，素質(zhì)立身；對(duì)校長(zhǎng)而言，文化立校。陶行知說：“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校?！边@話有些爭(zhēng)議，但一所好學(xué)校背后一定有一個(gè)好校長(zhǎng)。好校長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)有三條：第一，校長(zhǎng)要有自己的教育思想，要有自己的教育目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)既體現(xiàn)國家的教育目標(biāo)和教育方針，又有自己的特點(diǎn)。既有遠(yuǎn)期的目標(biāo)也有近期的目標(biāo)，同時(shí)又有落實(shí)這些目標(biāo)的措施。所以，每個(gè)學(xué)校的特色中，都帶有校長(zhǎng)思想的烙印。第二，校長(zhǎng)要能夠凝聚起有共同理想、有獻(xiàn)身精神、有創(chuàng)新意識(shí)的教育集體。校長(zhǎng)一定要有人格的感召力量，能夠凝聚起一個(gè)好的教師集體。第三，校長(zhǎng)要有較強(qiáng)的管理能力。一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)與一個(gè)一般的校長(zhǎng)差別在哪里？就在于善不善于學(xué)習(xí)。這里所說的學(xué)習(xí)是多方面的，不僅是學(xué)習(xí)文件，還要開闊視野，舉一反三，有自己的創(chuàng)意和思想。好校長(zhǎng)首先要愛學(xué)習(xí)、有激情，有教育思想；其次要愛才如命，求賢若渴，能夠聚賢共圖；此外，還要善于發(fā)現(xiàn)教師、培養(yǎng)教師、成就教師。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說，他做校長(zhǎng)最成功的經(jīng)驗(yàn)就是組織教師一起學(xué)習(xí)。他還說：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)?！币粋€(gè)學(xué)校要發(fā)展，千萬要把教師放在第一位，學(xué)生第二位，家長(zhǎng)第三位。不能讓不懂教育的人來左右教育。沒有教師的充分發(fā)展，就不會(huì)有學(xué)生的充分發(fā)展。只有校長(zhǎng)的充分學(xué)習(xí)才能帶動(dòng)和影響教師的充分學(xué)習(xí)。要建立學(xué)習(xí)型組織并形成制度。現(xiàn)在社會(huì)一切都在變，唯一不變的是變化。你的優(yōu)勢(shì)就是你比對(duì)手學(xué)得更快。具備學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)的能力才是你未來超越他人的唯一優(yōu)勢(shì)。教會(huì)自己如何學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)什么重要得多，真正有效的學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，是用心去感悟和升華自己。只有學(xué)習(xí)得精彩，才能工作得精彩，生活得精彩。學(xué)校應(yīng)該是最有文化的地方，校長(zhǎng)應(yīng)該是最有思想的人。　　校長(zhǎng)是魂不是長(zhǎng)，校長(zhǎng)是人不是神，校長(zhǎng)就是為老師搬搬凳子、倒倒水，替老師撐腰做主、排憂解難的人，校長(zhǎng)千萬不能當(dāng)官做。如果說教育就是服務(wù)，校長(zhǎng)也就是一個(gè)大服務(wù)員，或者叫服務(wù)員中的領(lǐng)班，與老師不同的是你的服務(wù)水平更高、服務(wù)質(zhì)量更強(qiáng)罷了。　　作為民辦校長(zhǎng)我要對(duì)校長(zhǎng)這個(gè)職業(yè)多說幾句，相對(duì)于公辦學(xué)校，民辦校長(zhǎng)更難當(dāng)。公辦學(xué)校校長(zhǎng)主要以管理者的身份出現(xiàn)，而民辦校長(zhǎng)往往兼顧管理和經(jīng)營的雙重身份?，F(xiàn)在的民辦校長(zhǎng)，大多既是董事長(zhǎng)又是CEO，還擔(dān)任著學(xué)校戰(zhàn)略的執(zhí)行者，學(xué)校文化的傳承者，學(xué)校變革的推動(dòng)者，管理效應(yīng)的承載者，團(tuán)隊(duì)力量的凝聚者。實(shí)在地講，現(xiàn)在的校長(zhǎng)不論是公辦還是民辦，都是異常辛苦的?！　∥覀兊慕逃袉栴}，有的還很嚴(yán)重，不能視而不見；教育的投入是巨大的，教育的供給是不足的；國家花那么多錢，為什么就辦不出人民滿意的教育？教師的工作是神圣的，教師的心境是沉重的；教育工作者是十分辛苦的，社會(huì)滿意程度卻是不高的；學(xué)生的學(xué)習(xí)是勤奮的，學(xué)生的厭學(xué)是普遍的；學(xué)生的視野是開闊的，學(xué)生的視力是下降的；家長(zhǎng)們對(duì)教育是關(guān)注的，做學(xué)生家長(zhǎng)是很難的。學(xué)生苦，教師累，校長(zhǎng)煩，社會(huì)怨。這即是中國教育的現(xiàn)狀。在中國做教育難，做民辦教育更難，當(dāng)民辦校長(zhǎng)更是難上加難。常常是向四方作戰(zhàn)，卻不知敵人是誰。而且當(dāng)校長(zhǎng)必須要過四關(guān)：安全關(guān)、質(zhì)量關(guān)、學(xué)生關(guān)和家長(zhǎng)關(guān)。　　校長(zhǎng)不是官，也不是神。校長(zhǎng)們的智商、才華、能力是要出類拔萃的，常人吃不了的苦，校長(zhǎng)樂意吃；常人不樂意做的事情，校長(zhǎng)都要做，而且要做得盡善盡美。如果不是這樣，何以支撐起一個(gè)有聲望、有實(shí)力的學(xué)校?！　W(xué)校管理箴言　　不怕你長(zhǎng)大，就怕你不大；老師不長(zhǎng)大，學(xué)校怎能大？　　好的學(xué)校不光是培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，更要造就卓越的教師?！　W(xué)校對(duì)待教師應(yīng)該是：八分人才，九分使用，十分待遇。　　家長(zhǎng)沒想到的我們要想到，家長(zhǎng)沒做到的我們要做到。　　一流的質(zhì)量來源于一流的管理，一流的管理來源于　　一流的見識(shí)?！　≠|(zhì)量——立校之本，管理——強(qiáng)校之路?！　∥幕⑿＃刭|(zhì)立身?！　〗處煹穆殬I(yè)定位　　洪敏教育小語　　學(xué)生能行，教師先行?！　『瑴I播種的人，最終能含笑收獲?！　〗逃坏┴?fù)債，利息是還不完的。　　中國缺少貫穿百年的教育精神，校長(zhǎng)真正的危機(jī)是精神的危機(jī)。教育真正的缺失是思想的缺失?！　〗處熓腔钌娜?，只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生?！　〗處煵皇窍灎T，雖然燃燒，但不是為了照亮別人，而是先把自己照亮，在照亮自己的同時(shí)，照亮別人；在成就別人的同時(shí)，也成就了自己?！　∫粋€(gè)國家一個(gè)民族，光有重教情懷是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它必須對(duì)教育歷史進(jìn)行反思，對(duì)教育現(xiàn)狀合理變革。　　真正偉大的事業(yè)都需要靈魂和精神上的支撐，當(dāng)我們的精神強(qiáng)大時(shí)，我們便可以創(chuàng)造一切?！　〗處熓秦?cái)富，是核心競(jìng)爭(zhēng)力。卓越的教師教孩子3年，要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)30年，對(duì)國家負(fù)責(zé)300年。學(xué)校必須確立這樣的理念：所有的競(jìng)爭(zhēng)都是教師素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，所有的競(jìng)爭(zhēng)都是教育思想的競(jìng)爭(zhēng)。教師的學(xué)習(xí)力決定著學(xué)校的發(fā)展力。教師還應(yīng)該是學(xué)者、思想家、藝術(shù)家和心理學(xué)家?？傊處熡卸嗌賹W(xué)問都不為過。教師的成長(zhǎng)離不開這幾種訓(xùn)練和提升：讀書、反思、寫作、交流。必須大強(qiáng)度地訓(xùn)練到一定的程度，厚積而薄發(fā)。葉瀾教授在《讓課堂充滿生命的活力》一書中寫到，老師一周的工作要做到四個(gè)一：寫一篇文章，練一篇字，聽一節(jié)課，進(jìn)一次圖書館。我則對(duì)自己和老師提出這樣的要求：一周一文章，一月一本書，每天一篇字。我們的國家，我們現(xiàn)在的社會(huì)，太需要優(yōu)秀的教師了。教師這個(gè)職業(yè)在現(xiàn)階段的中國，尚屬弱勢(shì)階層，尤其是處在老少邊窮地區(qū)的廣大農(nóng)村教師，面對(duì)生活的重壓和經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)，文化的落后和信息的不對(duì)稱，他們甚至成為社會(huì)邊緣的人。有一首說教師的歌謠：起得比雞還早，干得比牛都累，住得比豬都差，掙得比民工都少，榮譽(yù)比誰都高，死得比誰都早。雖是戲言卻也道出了教師的生存狀況，自當(dāng)引起國人的深思。如果搞教育的人都成了這樣，我們的教育還有希望嗎？我們的孩子會(huì)有前途嗎？北大附中張思明老師說：“一群優(yōu)秀的老師加一群優(yōu)秀的學(xué)生等于一個(gè)不可戰(zhàn)勝的民族?！鄙頌樾ｉL(zhǎng)，我感慨頗多，有幾句話常常縈繞于心：良師興國，恩師如燈；好的教育勝過好的資源，好的關(guān)系勝過好的教育。只有一流的教育才有一流的國家。教師在未來中國將成為最稀缺的資源，但教師的前面必須加兩個(gè)字“卓越”。

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