觸摸教育

內(nèi)容概要

　讓我們?yōu)榻逃@條船喊喊號子吧！這條船承載了太多的東西，教育是件如履薄冰的事，稍有不慎就有心靈受傷，請用心觸摸教育，摸到她的脈，才會懂她的心。

作者簡介

張圣華，男，山東人?，F(xiàn)任中國教育報編委，記者部、發(fā)行部主任。
    2000—2005年任中國教育報《讀書周刊》主編。
    2005—2008年任中國教育報人文中心主任。
    曾組織全國城市教師閱讀狀況大型調(diào)查并主持“重讀陶行知”活動，使全國閱讀陶行知人數(shù)大增。

書籍目錄

教育快評　我們是否拋棄了陶行知？　教育回頭看的理由　警惕有人在戲弄教育　不準感動　關(guān)于“問”的糾纏　你憑什么做教師　空洞是一種危險　勸讀與自讀　爬坡式閱讀：每一次閱讀都是一次沖擊　引進謹防水土不服　對教育的理解就像淘金　“特級”教師真的好品牌　推薦圖書的正道　如何解“作文之難”？深度觀察　今天怎樣設(shè)計“成長書單”　把童年儲藏起來　仰望與斷想：在大師背影之外的地方　我們迷路了嗎？　基層教育研究者的心靈世界　語文課：我們能否從教材中“突圍”？　在語文教育的路上我們失落了什么？　沒有不會作文的孩子　凡有所學  皆成性格  ——關(guān)于語文課文的選法　呼喚個性化作文的時代潮流  ——《新作文》主編趙學文談作文的重新定位問題　同學少年時正當御風云  ——電視劇《恰同學少年》引發(fā)大學生人生觀討論　9天，看見的是另外一個民族的眼睛  ——第三次中國高中生訪日代表團訪日側(cè)記　當代急喚陽光作品  ——一份調(diào)查表引發(fā)思考　中小學教師專業(yè)素養(yǎng)閱讀大面積空白　“教師專業(yè)素養(yǎng)基本書架”　為教師讀專業(yè)素養(yǎng)圖書找門道與名家對話　誰在啟發(fā)教育思考　 ——訪教育科學出版社社長所廣 　在怎樣的尺度下診斷課堂？  ——訪楊九俊先生　新課程標準下的理想課堂到底什么樣  ——訪《新課程優(yōu)秀教學設(shè)計和案例》叢書主編  　教育創(chuàng)新先要有新理念　在世界范圍內(nèi)尋找教育的思想支撐  ——訪《外國教育家評傳》編委、第四卷主編單中惠教授  　這門課程該來得再早點  ——美國庫克大學副校長、《生涯規(guī)劃》著者黃天中先生  　參與式教師培訓：旨在造血  ——訪西北師范大學呂世虎教授  ……培養(yǎng)中國讀書人口人物特寫附一　地震時期教育特別報道　附二　人文追問　

章節(jié)摘錄

　　教育快評　　我們是否拋棄了陶行知？　　中國關(guān)于陶行知研究的各類協(xié)會好像已有數(shù)十家。這似乎證明我們對陶行知有多么尊重和重視——有那么多人都在研究他，陶公地下有知，當有所感動?！　〔恍业氖牵瑩?jù)筆者調(diào)查，大面積的中小學教師只知陶公其人，未知陶公其說，更別說把陶公的教育思想付諸教育實踐，繼而有所發(fā)展了?！　∫粋€沒有讀過陶行知的人，怎么可以在中國做教師呢？　　陶公作為一名留洋的教育家，在深刻了解了中國的文化和社會現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，所提出的教育學說，既強調(diào)了教育的現(xiàn)實功能，又關(guān)注了教育的終極目的，是適合中國國情的。他的理論和實踐，應(yīng)該成為中國教育血液的重要成分?！　〉恍业氖?，陶行知正在中國人的記憶中遠去或走樣。他正在被過分的學術(shù)化所矯飾，正被圈定在研究所和某些學會的龜腦或紙上，為研究者發(fā)表論文、出版專著而服務(wù)著；而外面的教育行為正在變本加厲地背叛他。　　“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，現(xiàn)在聽來，恍若隔世。孩子們進入學校似乎就像進入了舞臺，把自己裝扮起來，做一個老師喜歡的好孩子。他們表演著，如鸚鵡般說著臺詞；就是他們的作文，也在矯揉造作地抒發(fā)著不知誰心中的感情。真？多么遙遠的字眼啊。

圖書封面

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