教師自主發(fā)展及其內(nèi)在機制

內(nèi)容概要

　　《教師自主發(fā)展及其內(nèi)在機制》為我國第一本專門論述教師自主發(fā)展及其內(nèi)在機制的學術(shù)著作。作者基于自己和國內(nèi)外大量研究與實踐成果，關(guān)注教師的自主成長，聚焦于教師內(nèi)在發(fā)展機制，對新的教師角色觀、知識觀、交往理論、個人理論、實踐智慧、自主發(fā)展、自我效能感和自我反思以及有效促進教師自主發(fā)展的新的教師教育范式等教師發(fā)展及促進的重要機制進行了較為深入、系統(tǒng)的探討?？晒┙處煱l(fā)展、教師教育等相關(guān)領(lǐng)域的研究者、高校師生、教師政策制定者、教育行政管理者、教師培訓者以及廣大中小幼教師等在研究、教育實踐中使用。

書籍目錄

第一章　教師發(fā)展新詮釋一、教師發(fā)展的重要性二、教師發(fā)展的本質(zhì)三、教師發(fā)展的特征四、教師發(fā)展的內(nèi)容五、聚焦教師自主、內(nèi)在發(fā)展及其機制第二章　新教師角色觀與教師發(fā)展一、新時期教師角色的轉(zhuǎn)型二、新教育社會學視野中的理想教師三、理想教師的特征解讀第三章　知識觀轉(zhuǎn)型與教師發(fā)展一、知識觀轉(zhuǎn)型：后現(xiàn)代知識觀的特征解讀二、知識觀轉(zhuǎn)型與教師的新教育觀三、知識觀轉(zhuǎn)型與教師的主體參與第四章　現(xiàn)代交往理論與教師發(fā)展一、從交往理論出發(fā)看師生交往對教師發(fā)展的影響二、有效的師生交往對教師成長的作用三、對話精神：有效師生交往的重要途徑第五章　教師的個人理論一、個人知識：教師個人理論的重要構(gòu)成二、個人成長史：教師個人理論的重要源泉三、知識管理：新時期教師個人理論形成的重要工具四、敘事探究與教師個人理論的形成第六章　教師的實踐智慧一、實踐智慧的新解讀二、教師實踐智慧的新轉(zhuǎn)向三、實踐智慧的邊緣化及其對教師發(fā)展的影響四、實踐智慧形成的途徑第七章　教師的自主發(fā)展一、教師發(fā)展的實質(zhì)：自主發(fā)展二、自主發(fā)展的缺失及帶來的影響三、教師自主發(fā)展的類型四、教師自主發(fā)展的有效促進第八章　教師的自我效能感一、教師自我效能感的本質(zhì)、結(jié)構(gòu)與特征二、自我效能感：教師自主發(fā)展的重要內(nèi)在動力機制三、教師自我效能感的形成與發(fā)展過程及其作用機制四、教師自我效能感的主要成因及其促進第九章　教師的反思一、反思的價值：促進教師自主發(fā)展的重要途徑二、教師反思的內(nèi)涵與本質(zhì)三、教師有效反思的特征與過程四、教師反思的現(xiàn)狀與影響因素五、促進教師形成更有效的反思第十章　教師專業(yè)發(fā)展的新教育范一、參與式培訓二、合作學習三、行動研究四、教師專業(yè)發(fā)展學校主要參考文獻

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