生命全程發(fā)展心理學(xué)

出版時間：2009-2-1 出版社：北京師范大學(xué)出版社作者：Carol K. Sigelman,Elizabeth A. Rider 頁數(shù)：675 譯者：陳英和
Tag標簽：無

內(nèi)容概要

發(fā)展心理學(xué)是一門獨具魅力的科學(xué)。生命全程發(fā)展心理學(xué)的觀點關(guān)注人類從受精卵形成到死亡整個生命過程中的變化和連續(xù)性，不再僅僅將個體發(fā)展視為是成長一成熟一衰退的單向變化過程，而是認為發(fā)展貫穿于生命的每一階段，每一階段都有其特定的發(fā)展任務(wù)，而且都表現(xiàn)出獲得與喪失的并存。最近的幾十年里，生命全程發(fā)展的觀點得到了大多數(shù)研究者的認同。    在內(nèi)容編排上，本書采用了以主題方式組織結(jié)構(gòu)，以年齡階段進行排序的寫作方式，與其他國內(nèi)相關(guān)著作的編寫體例完全不同。每一章關(guān)注一個特定的領(lǐng)域，如生理成長、認知和社會性的發(fā)展。在每一領(lǐng)域中，按照人類發(fā)展的四個階段——嬰兒期、兒童期、青少年期和成年期進行討論。這種以主題和年齡結(jié)合的方式體現(xiàn)了發(fā)展的階段性和連續(xù)性，既強調(diào)發(fā)展中的某些主題貫穿終生，又呈現(xiàn)了每個年齡階段的獨特特征；既闡述了個體與外界之間的各種因素的相互作用，又說明了這些交互動力關(guān)系在人的一生不斷作用的過程。事實證明，這種主題式的框架結(jié)構(gòu)，非常適合教學(xué)使用。    本書既可以用于大學(xué)心理學(xué)專業(yè)本科生的教學(xué)，也可以作為其他相關(guān)學(xué)科學(xué)生的學(xué)習(xí)資料，對于從事相關(guān)工作的人而言，本書提供了很多科學(xué)而實際的建議。同時，本書也適合任何對人類發(fā)展感興趣的人們閱讀，你會發(fā)現(xiàn)，生命全程發(fā)展的理論和研究與我們的日常生活是如此息息相關(guān)。

書籍目錄

第一章　人類生命全程發(fā)展概述  一、什么是發(fā)展？  二、如何看待生命全程  三、關(guān)于生命全程發(fā)展的科學(xué)  四、關(guān)于發(fā)展研究的方法  五、進行發(fā)展研究應(yīng)該注意的問題第二章　人類發(fā)展的理論  一、理論的本質(zhì)  二、人類發(fā)展的基本問題  三、弗洛伊德：精神分析理論  四、艾里克森：新弗洛伊德精神分析理論  五、學(xué)習(xí)理論  六、認知發(fā)展理論  七、背景和系統(tǒng)理論  八、透視相關(guān)的理論第三章　基因、環(huán)境和發(fā)展  一、物種遺傳、進化和人類發(fā)展  二、個體遺傳  三、研究遺傳和環(huán)境的影響  四、解釋個體差異  五、遺傳和環(huán)境共同影響發(fā)展第四章　胎兒的發(fā)育與出生  一、產(chǎn)前環(huán)境中的發(fā)育  二、圍產(chǎn)期環(huán)境  三、產(chǎn)后環(huán)境：文化與早期社會化  四、危機與恢復(fù)第五章　生理自我　一、內(nèi)分泌系統(tǒng)　二、神經(jīng)系統(tǒng)　三、嬰兒期　四、兒童期　五、青少年期　六、成年期第六章　知覺  一、天性和教養(yǎng)之爭  二、嬰兒  三、兒童期  四、青少年期  五、成年期第七章　認知  一、皮亞杰的建構(gòu)主義方法  二、嬰兒期  三、兒童期  四、青少年  五、成年期  六、透視皮亞杰  七、維果斯基的社會文化觀第八章　記憶和信息加工  一、信息加工理論  二、嬰兒期  三、幼兒期  四、青春期  五、成年期第九章　智力和創(chuàng)造性  一、智力是什么？  二、如何測量智力？    三、嬰兒期  四、兒童期  五、青少年期  六、成年期　……第十章　語言和教育第十一章　自我和人格第十二章　性別角色和性特征第十三章　社會認知與道德發(fā)展第十四章　依戀與社會關(guān)系第十五章　家庭第十六章　發(fā)展心理病理學(xué)第十七章　最后的挑戰(zhàn)：死亡和臨終 結(jié)束語內(nèi)容回顧

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評論、評分、閱讀與下載

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用戶評論 (總計22條)

此書很好，是我們的老師翻譯的，真的不錯，比發(fā)展心理學(xué)還要好。
我不是學(xué)心理學(xué)的，只是愛好，看這本書有點太專業(yè)了，而且翻譯的也不是很合邏輯，就當知識讀物了
書值得看，但是書在郵遞的過程中書角有些褶皺了，不是很舒服。希望下次包裝的時候注意。
很不錯的一本書，值得我慢慢學(xué)習(xí)
等待評價
針對我個人覺得這是本不錯的教材
確實不錯，拿到手重量就能感受到質(zhì)量，這個價可以了
很差，沒能力不要翻譯書或?qū)憰?，既浪費別人的金錢又浪費別人的時間，
　　說實話，這本教材我是前后用了幾個小時翻完的，所以不想對教材的內(nèi)容質(zhì)量做太多的評價。但給一星這么低的打分也絕不是胡來。下面我分兩方面講。
　　
　　首先把這本教材作為一本引進翻譯的教材評價。如譯者所言：“由于出版篇幅所限，我們最后去掉了書中的照片、作者序、關(guān)鍵詞、參考文獻、結(jié)束語及探索專欄中的部分內(nèi)容”。都這么流氓了，出版社居然還能把這書定價到70塊錢，無恥！還好我是借的！
　　
　　北師大出版社的心理學(xué)系列教材的排版水平我認為是一般般的，那本《普通心理學(xué)》還差強人意。而這本刪掉了那么多篇幅的教材的排版卻連一般般的水平都沒達到，剩下的那些圖表和專欄插入正文的位置比較隨意，滿目干巴巴的文字除了讓人想死沒有更多的欲念。
　　
　　翻譯的水平同樣沒有達到一般般。且不論同一專業(yè)術(shù)語先后出現(xiàn)了的不同中文譯名，還有不同章節(jié)學(xué)者原名和譯名交替出現(xiàn)的。審稿的和校對的不負責啊。另外，把關(guān)鍵詞刪掉也就算了，那大部分專業(yè)術(shù)語譯名都不標注英文原名又是怎么個意思？更何況有些術(shù)語翻譯得實在是非主流！
　　
　　最后一點就是，這本書是今年出版的，人家原版去年就出到了第六版，這書居然還翻譯的是2003年的第四版。要么是太懶，要么就純粹是為了賺錢?；旧?，原書大概可以打三星，翻譯太水就兩星了，出版社又一黑，打一星都嫌多呀。
　　
　　再來講書的內(nèi)容，也算是評價教材本身吧。本來我之所以想起來要找這么本書來看，是把蘇彥捷老師主譯的那本編年體《發(fā)展心理學(xué)》讀著讀著，覺得要找一本主題體來對照著讀。但現(xiàn)在我基本上認為，編年體比起主題體要好看得多（而且那本編年體內(nèi)容、翻譯和排版都是很不錯的）。編年體在沒讀完之前也許對于有些主題會有支離破碎的感覺，但讀完之后再縱覽一下，整體感就很強了。而主題體再怎么看，還是散的，甚至把“發(fā)展”這么人為地劃出許多個獨立成章的主題來，本身就是強行的割裂。
　　
　　表現(xiàn)在這本教材里就尤為明顯了，此書在每個主題下，都基本上還是按年齡段來一節(jié)一節(jié)編排的，結(jié)果呢，很多節(jié)（比如知覺的青少年期）的篇幅連一頁都不到，完全不足以構(gòu)成一節(jié)的內(nèi)容，畢竟每個主題在不同年齡段的重要性是不同的。另外，開篇講發(fā)展理論的時候不提人本主義也就罷了，居然對信息加工也只字不提，而是把它拿到記憶一章里面單講。
　　
　　最后我想說的是，本書的第一版和第二版是Sigelman和Shaffer合寫的。基本上，它就是在Shaffer所著《發(fā)展心理學(xué)——兒童與青少年》（第六版，這本只講到青春期的主題體教材值得推薦）的英文版基礎(chǔ)上加了點成年期的內(nèi)容而已。都改了好幾版了，居然還多處行文雷同?。ǜ挥谜fN多處的小標題甚至章節(jié)標題的雷同，好幾章的內(nèi)容編排順序類似，N多處內(nèi)容基本上只是換了一個方式重寫了一遍。）
　　
　　舉例如下（好吧，我純屬無聊）：
　　
　　Sigelman版第七章認知第六節(jié) 透視皮亞杰第一小節(jié) 皮亞杰的貢獻開頭：皮亞杰是人類發(fā)展領(lǐng)域中的一位偉人。正如Harry Beilin（1992）所言……
　　Shaffer版第七章認知發(fā)展第三節(jié) 對皮亞杰的評價第一小節(jié) 皮亞杰的貢獻開頭：皮亞杰是人類發(fā)展領(lǐng)域中的一位巨人。哈里·波林（1992）引用……
　　
　　Sigelman版第十五章家庭第一節(jié) 對家庭的理解第四小節(jié) 處于變化世界中變化的家庭系統(tǒng) 開頭：家庭系統(tǒng)包含在其他系統(tǒng)之中，家庭不僅是一個發(fā)展的系統(tǒng)，而且它所在的系統(tǒng)同樣是發(fā)展變化的，在20世紀下半葉，一些巨大的社會變化改變了典型的家庭結(jié)構(gòu)和家庭經(jīng)驗的性質(zhì)。
　　Shaffer版第十五章家庭第一節(jié) 對家庭的理解第五小節(jié) 社會變化中的家庭系統(tǒng) 開頭：家庭不僅僅是一個復(fù)雜的發(fā)展系統(tǒng)，同時還處于一個不斷發(fā)展變化的社會之中。20世界后半期，幾個重大的社會變化改變了典型的家庭結(jié)構(gòu)和家庭生活的特征。
　　
　　Sigelman版第十五章家庭第三節(jié) 童年期第三小節(jié) 同胞兄弟姐妹關(guān)系某段開頭：幸運的是，大部分年長的兒童能夠很快適應(yīng)新的弟弟妹妹的到來……很小的兄弟姐妹之間的小沖突可以達到每小時5~6次（Dunn，1993）！
　　Shaffer版第十五章家庭第三節(jié) 兄弟姐妹及其關(guān)系的影響第二小節(jié) 童年時期的兄弟姐妹關(guān)系開頭：幸運的是，大多數(shù)年長的孩子一般都能迅速地適應(yīng)擁有弟弟妹妹……根據(jù)鄧恩（1993）的報告，年幼兄弟姐妹之間的小沖突每小時可多達56次！
話說這種事在中國還真是不少見。我認識一個研一的女生，教育學(xué)的，本科學(xué)的是英語，教育學(xué)的書她也就讀過幾本考研指定教材而已。研一開學(xué)不到一個星期，導(dǎo)師就讓她們編書寫教材，兩個月內(nèi)就寫好了，后來也出版了。
蘇彥捷是北大的吧 =。=
當年只讀過一本林崇德版的發(fā)展心理學(xué)就湊合了，結(jié)果考試的一道大題就考的發(fā)展心理學(xué)，現(xiàn)在還記憶猶新
謝謝掃雷~
看到LS葉青青青的回復(fù)，讓我想到去年幫老師編教材的日子，頓感這么多年也許我們用的教材都是這么編出來的，就覺得象一場騙局
唉。教育界的黑和悲
啥也不說了。
掃雷的人心地善良，掃雷的人榮耀一生。
連朋友們的回復(fù)都這么精彩，看來一本壞書可以導(dǎo)致更好的評論？
還是林崇德的那本好...我們考研教材幾乎都是北師大,除了這個..
謝謝了，掃雷的童鞋...
mark 謝謝
真的很感謝Lz 能看到這么全的評論很難得不知道Lz是學(xué)發(fā)展心理學(xué)的么還是只是純屬愛好

生命全程發(fā)展心理學(xué)

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