透視處境不利兒童的心理世界(上.下）

內(nèi)容概要

兒童的生存、生活環(huán)境是影響兒童身心健康發(fā)展的重要因素，關(guān)注處境不利兒童的生存發(fā)展，為其健康成長(zhǎng)提供針對(duì)性的保障措施，是時(shí)代和社會(huì)賦予每一位心理學(xué)工作者的社會(huì)責(zé)任。為了深入了解流動(dòng)兒童、留守兒童、離異家庭兒童和貧困家庭兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，北師范大學(xué)心理學(xué)院審繼亮教授帶領(lǐng)其研究團(tuán)隊(duì)，使用質(zhì)性和量化的研究方法展示了處境不利兒童的生活故事，揭示了他們的心理發(fā)展?fàn)顩r，并提出了具有針對(duì)性的教育對(duì)策。本書希望為相關(guān)決策者、教育工作者和家長(zhǎng)在制定政策法規(guī)、進(jìn)行學(xué)校教育和家庭教育時(shí)提供具有實(shí)證性的指導(dǎo)。

書籍目錄

上卷　第一篇　農(nóng)村留守兒童的心理發(fā)展?fàn)顩r及資源　　第一部分  研究背景　　第二部分  研究方法　　　一、被試選取　　　二、訪談及編碼　　　　（一）訪談提綱　　　　（二）訪談的實(shí)施　　　?。ㄈ┚幋a與分析　　第三部分  研究結(jié)果與分析　　　一、留守兒童的心理發(fā)展現(xiàn)狀　　　?。ㄒ唬┝羰貎和膶W(xué)習(xí)狀況　　　?。ǘ┝羰貎和膫€(gè)性特點(diǎn)　　　?。ㄈ┝羰貎和那榫w特點(diǎn)　　　　（四）留守兒童的社會(huì)行為　　　?。ㄎ澹┝羰貎和牟挥淇旖?jīng)歷　　　?。┝羰貎和P(guān)注的事情及未來(lái)理想　　　二、留守兒童的心理發(fā)展資源　　　?。ㄒ唬┘彝ベY源　　　?。ǘW(xué)校資源　　　?。ㄈ┼徖镪P(guān)系　　　　（四）留守兒童對(duì)各種資源的利　　第四部分  研究結(jié)論與教育建議　　　一、研究結(jié)論　　　　（一）留守兒童的心理發(fā)展?fàn)顩r　　　?。ǘ┝羰貎和男睦戆l(fā)展資源　　　二、教育建議　　　　（一）增強(qiáng)“小家庭”的教育功能和情感交流功能　　　?。ǘ┌l(fā)揮“大家庭”的教育優(yōu)勢(shì)和代理監(jiān)護(hù)功能　　　?。ㄈ┝羰貎和枰暗谌彝ァ钡母嚓P(guān)愛(ài)　　結(jié)束語(yǔ)　　　個(gè)案一：“我想有個(gè)家”　　　個(gè)案二：“二爹，長(zhǎng)大了我要好好報(bào)答您”　　　個(gè)案三：“倔強(qiáng)”的孩子　第二篇　流動(dòng)兒童的生存環(huán)境及其感知　　第一部分  研究背景　　第二部分  研究方法　　　一、被試選取　　　二、訪談及編碼　　　?。ㄒ唬┰L談提綱　　　?。ǘ┰L談的實(shí)施　　　　（三）編碼與分析　　第三部分  研究結(jié)果與分析　　　一、流動(dòng)兒童的家庭環(huán)境　　　　（一）流動(dòng)兒童的家庭基本狀況　　　?。ǘ┝鲃?dòng)兒童的家庭關(guān)系　　　?。ㄈ┝鲃?dòng)兒童的家庭教育特點(diǎn)　　　二、流動(dòng)兒童的學(xué)校環(huán)境　　　?。ㄒ唬┝鲃?dòng)兒童的入學(xué)問(wèn)題　　　?。ǘ┝鲃?dòng)兒童的學(xué)校生活　　　?。ㄈ┝鲃?dòng)兒童的學(xué)習(xí)愿景和困難　　　三、流動(dòng)兒童的社會(huì)環(huán)境　……　　第四部分　研究結(jié)論與建議　第三篇　離異家庭兒童的心理發(fā)展?fàn)顩r及影響因素　　第一部分　研究背景　　第二部分　研究方法　　第三部分　研究結(jié)果與分析　　第四部分　研究緒論與教育建議　第四篇　城市貧困兒童生存及心理　行為發(fā)展現(xiàn)狀　　第一部分　研究背景　　第二部分　研究方法　　第三部分　研究結(jié)果與分析　　第四部分　研究緒論與教育建議　參考文獻(xiàn)下冊(cè)

章節(jié)摘錄

插圖：上冊(cè)第一部分 研究背景留守兒童是指雙親或單親長(zhǎng)期在外打工而被留在家里的18周歲以下的兒童。20世紀(jì)80、90年代以來(lái)，中國(guó)城鄉(xiāng)間人口流動(dòng)的限制被打破，大量的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力涌向城市，形成了迄今世界上規(guī)模最大的人口轉(zhuǎn)移，即“民工潮”。然而，由于我國(guó)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)體制的限制，進(jìn)城打工的農(nóng)民工不僅無(wú)法享受到和城里人相同的待遇，而且在城里解決子女的受教育問(wèn)題也面臨著諸多困難。因此，很多農(nóng)民工在進(jìn)城的同時(shí)把自己的孩子留在了農(nóng)村，并托付他人代為照看，形成了中國(guó)所特有的一個(gè)新的弱勢(shì)群體——留守兒童。2006年新華社的一則報(bào)道顯示，中國(guó)約1.2億農(nóng)民常年于城市務(wù)工經(jīng)商，產(chǎn)生了近2000萬(wàn)留守兒童；也有統(tǒng)計(jì)表明，全國(guó)流動(dòng)人口已經(jīng)超過(guò)1.3億，16周歲以下的留守兒童已近1000萬(wàn)人（中國(guó)教育報(bào)，2004-06-05）。這都是一些令人震驚的數(shù)字，它們接近于歐洲一個(gè)中等國(guó)家的兒童總?cè)丝跀?shù)量。雖然這些數(shù)據(jù)存在一定的不一致性，但不可否認(rèn)的是，生活在殘缺不全的家庭中的留守兒童已經(jīng)成為我國(guó)兒童群體中一個(gè)不能忽視的弱勢(shì)群體，并且其數(shù)量將會(huì)呈現(xiàn)日益增長(zhǎng)的趨勢(shì)。近期，隨著留守兒童受侵害、自殺身亡、反社會(huì)事件以及被監(jiān)護(hù)事故等的頻頻發(fā)生，如何保障留守兒童的正常發(fā)展已經(jīng)成為目前中國(guó)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。良好保障措施的形成，需要基于對(duì)留守兒童生存狀況和心理發(fā)展情況的全面認(rèn)識(shí)。本研究將主要采用個(gè)別訪談的方法，深入了解留守兒童的心理發(fā)展?fàn)顩r及其生活中可能存在的發(fā)展資源，從而為保障留守兒童的健康發(fā)展提供一定借鑒。

編輯推薦

《透視處境不利兒童的心理世界》介紹：兒童的生存、生活環(huán)境是影響兒童身心健康發(fā)展的重要因素，關(guān)注處境不利兒童的生存發(fā)展，為其健康成長(zhǎng)提供針對(duì)性的保障措施，是時(shí)代和社會(huì)賦予每一位心理學(xué)工作者的社會(huì)責(zé)任。

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