體育教學內容選編技巧與案例

前言

當我們和一些非常優(yōu)秀的體育教師接觸時，我們會感到他們身上有一種比較特別的東西，是一種特別的素質和能力，這種素質和能力不能一語蔽之，但可以用干練、機靈、活潑、精細、周到、聰明、敏銳、負責等多個字眼來綜合地形容。這種素質和能力分別體現(xiàn)在體育教師在選擇教材、設計課程、組織教學、創(chuàng)新教法、調動學生、優(yōu)化場地、運用語言和安全保障上那些有創(chuàng)意的設計和良好的教學效果中。這種素質和能力可以把一節(jié)課、一個教學的環(huán)節(jié)、一種教學語言、一個教學行為變得很新穎、很獨到、很耐人尋味，很給人啟發(fā)，能讓我們耳目一新，能讓我們茅塞頓開。這樣的教師深受學生的喜歡，也得到其他教師和同行們的尊崇和敬佩，這種特殊的素質和能力就是體育教師的教育教學能力。但是，有這種能力和素質的體育教師不可謂多，更不能說是絕大多數(shù)，他們是全體體育教師學習的榜樣。相反，我們在和一部分體育教師的接觸中，也感到他們身上明顯地缺乏上述素質和能力，教師缺乏了這種能力后，他們在進行教育教學時會明顯地顯現(xiàn)出累贅、呆滯、死板、粗糙、凌亂的狀態(tài)，在這些教師的教學里反映出來的或是墨守成規(guī)，或是許多怪異和離譜的東西，在他們的課堂里我們甚至會覺得啼笑皆非，或者感到沮喪，甚至是憤怒……我們怎樣才能讓更多的體育教師都盡快成為具有高超的教育能力和教學能力的人呢？這個問題是很復雜的。這里有體育學科本身特性和科學性的問題，有體育課程歷史的緣由和發(fā)展進程的問題，還有體育教育專業(yè)課程建設和改革的問題，更有體育教師的職業(yè)地位和職業(yè)操守的問題。

內容概要

體育鍛煉內容、運動健康內容、心理衛(wèi)生內容、運動競賽內容……都是體育教學的內容。棋牌雜技、電子競技、勞作、藝術舞蹈……誰能地瞳進體育課堂的大門？現(xiàn)代體育教學已不堪重負？！

書籍目錄

第一章　緒論  一、體育教學內容概述    【概念解析】    【特性剖析】    【層次分析】  二、體育教學內容的選編    【選編課題】    【選編視角】      【選編程序】      【選編技巧】    三、拓展內容    【拓展內容一】隱性體育教學內容    【拓展內容二】體育教材的用途與用法  四、熱點討論    【熱點討論一】要教哪些運動技能，哪些運動技能是基本的    【熱點討論二】應該教多少項運動技能第二章　體育與健康知識教學內容的選編技巧與案例  一、選編誤區(qū)    【選編誤區(qū)一】缺少引導學生正確進行自我鍛煉的教學內容    【選編誤區(qū)二】不良生活方式的教學內容沒有引起重視    【選編誤區(qū)三】心理健康教學內容比較匱乏    【選編誤區(qū)四】傳統(tǒng)體育教學內容對健康教育知識有束縛  二、典型案例    【典型案例一】對健康認識內容的選擇    【典型案例二】身體健康內容的選擇    【典型案例三】心理健康內容的選擇    【典型案例四】健康的生活方式內容的選擇    【典型案例五】大多數(shù)學生喜歡的體育知識內容  三、選編技巧  四、教學提示  五、拓展內容    【拓展內容一】中關體育知識教學內容的比較    【拓展內容二】體育與健康知識的整合教學  六、熱點討論    【熱點討論】健康教育實施困難的原因  第三章　精教類教學內容的選編技巧與案例  一、選編誤區(qū)    【選編誤區(qū)一】只重選擇學生感興趣的項目      【選編誤區(qū)二】教學內容的選擇過于寬泛    【選編誤區(qū)三】選用技術含量較低的教學內容    【選編誤區(qū)四】很少選擇傳統(tǒng)體育教學內容    【選編誤區(qū)五】教學內容選擇無校本化特色    【選編誤區(qū)六】選擇的教學內容運動量過低  二、典型案例    【典型案例一】根據(jù)不同性別、年齡、心理特點選擇教學內容    【典型案例二】將“學校傳統(tǒng)項目”選編為“精教類教學內容”      【典型案例三】中小學足球教材體系建立的框架    【典型案例四】將競技籃球教材化成適合學生的精教類教學內容    【典型案例五】針對小學生選編的武術教學內容  三、選編技巧  四、教材分析    【教材分析一】籃球的教材特性與教學意義分析    【教材分析二】排球的教材特性與教學意義分析    【教材分析三】足球的教材特性與教學意義分析 ……第四章　簡教類教學內容的選編技巧與案例第五章　鍛煉類教學內容的選編技巧與案例第六章　介紹類教學內容的選編技巧與案例

章節(jié)摘錄

第一章　緒論體育學科的教學內容與其他學科的教學內容相比有三個明顯的不同點，一是素材很多，多得數(shù)不勝數(shù)；二是內部缺乏邏輯關系，幾乎都是平行關系；三是由于這些素材來源于軍事、生活、宗教、文化等多種文化母體，因此它們具有多功能性和多指向性。體育教學內容雖然龐雜，但它也有著自己的層次和類別，要對體育教學內容有充分的認識，需要了解體育教學內容有哪些層面，可以怎樣劃分。中國的體育教學內容面臨著更新和充實、“開放”和“放開”等問題，這是時代、教育改革和學生的需要，是歷史的必然，但這也給體育教師帶來了新的課題與挑戰(zhàn)——即如何對體育教學內容進行選編。過去的體育教學內容的選編只有“選編原則”，但沒有“選編程序”，因此依然難以選出好的教學內容；過去的教學內容的排列理論只有“直線”和“循環(huán)”的方式，但沒有“循環(huán)周期”的概念，所以依然難以擺脫教學內容低級重復的怪圈。從體育素材到體育教學內容需要完成“選擇”、“編集”、“改造與加工”、“媒介化”4項主要工作。經過這些工作，素材才可能成為教學內容。

編輯推薦

《體育教學內容選編技巧與案例》由北京師范大學出版集團，北京師范大學出版社出版。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    體育教學內容選編技巧與案例 PDF格式下載

---