轉變學生學習方式的化學教學策略與操作

內容概要

《轉變學生學習方式的化學教學策略與操作》主要內容：在我們的大班教學中，如果不注重課堂評價的改變，即使是分組合作學習，也會有濫竽充數(shù)的東郭先生。生活探究作業(yè)讓每個學生都有信心和興趣去做，讓每個學生都能夠最大限度地發(fā)揮個性。要培養(yǎng)學習型人才，教師首先應該是學習型教師。
探究不是科學發(fā)現(xiàn)，也不是科學研究，但探究同樣需要學生面對“殘缺”的、復雜的、接近真實情境的問題，不應該是一個沒有困難的完美的過程。
每一位學生提高較優(yōu)勢思維的能力，主動模仿以至發(fā)展自己較劣勢思維的能力，最終使三元思維平衡發(fā)展。

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