第二語言教學與學習

前言

　　隨著我國基礎教育課程改革的不斷深入與發(fā)展，中小學的英語學習與教學問題日益受到廣泛重視。英語不但被列入小學階段的必修課程，而且國家英語課程改革對英語實踐也提出了新的、更高的要求，研究學生如何學、教師如何教、考試如何考和教師如何在教學實踐中提高自身素質(zhì)和實現(xiàn)教師職業(yè)的專業(yè)化成為新世紀英語教學研究的焦點。在這種形勢下，全國各級中小學英語教師、英語教研員都面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)。從某種意義上說，課改能否獲得成功，取決于他們對課改的基本理念、基本原則、教育實施策略等各個方面的認識，取決于他們自身的教學理論水平、教學技能技巧、教師自主發(fā)展能力的提高。因此，對于英語教師的專業(yè)化發(fā)展來說，僅僅學習一些教學模式和教學技巧是遠遠不夠的，如何在短期內(nèi)快速地了解國際前沿的語言學習與教學理論，吸收第二語言學習的最新研究成果，轉(zhuǎn)變教學觀念，提高終身學習的意識與能力，提高教育教學反思能力則顯得十分重要與迫切?！　膶W習者的角度來說，我國的英語學習與教學屬于第二語言學習的研究范疇。近些年來，我國在第二語言學習與教學的研究上，無論從理論原則、教學實踐，還是從師資培訓、教育教學評估等方面都取得了很大進展。但是，與國際上的第二語言學習研究相比，我們還存在不少差距。兇此，如何將當前國際上先進的第二語言學習與教學研究成果引進到我國的英語學習與教學研究，納入到我們的師資培訓計劃之中，更好地為提高我國廣大英語教師的教學研究水平與實踐能力服務，是一件值得做的工作。為此，作為認知神經(jīng)科學與學習國家重點實驗室的中心之一，腦與第二語言學習研究中心組織翻譯出版了《第二語言學習與教學》這套譯叢。腦與第二語言學習是我們國家重點實驗室的研究重點之一，近年來，我們不但從心理學、腦認知科學、教育學等學科領域?qū)Φ诙Z言學習進行多層面的綜合研究，而且還注重將腦認知科學的最新研究成果應用于語言學習與教學的實踐。

內(nèi)容概要

《第二語言學習與教學》系列叢書為你提供了一個關于第二語言／外語教學的視角。對于主題的中心，這套叢書要求每位作者寫出自己的認識以及自己是怎樣形成這種認識的。所以，作為讀者，你將發(fā)現(xiàn)這本書有自己的個性，它不是匿名的。這本書講的是故事，而不是指導，它要和你建立一種關系而不是要抓住你的注意力。作為從業(yè)者，作者的視角可以為你的思想提供反饋，為你的思考提供標準，從而幫助你提高自己的業(yè)務水平。這本書提出了工作步驟，解釋了為什么作者認為這些步驟是正確的。從這本書中，你可以取你所需，用你所用。它不會告訴你去思考什么，而是幫助你理解你所做的事情。

書籍目錄

譯叢總序叢書前言本書謹獻給吲言與綜述第一部分 第二語言教學與學習概述　第一章  第二語言教學和學習的概念基礎　　人本主義傳統(tǒng)和體驗學習　　交際教學法　　以學習者為中心的教育　　磋商性的課程　　任務型教學　　結(jié)論　　椎薦閱讀　第二章  第二語言教學和學習的經(jīng)驗基礎　　學習第二語言與學習第一語言相同嗎?　　年齡對第二語言習得的作用是什么?　　教學指導對語言習得有什么影響?　　任務類型／課堂組織方式與語言習得之間的關系　　學習策略與語言習得的關系　　結(jié)論　　推薦閱讀　第三章  第二語言教學與學習從傳統(tǒng)走向當代　　大綱設計　　教學法　　學習者的角色　　教授語言的方法　　運用語言文本　　教學設備　　學習方法　　課堂組織　　教學評估　　課外語言　　結(jié)論　　推薦閱讀第二部分語言、學習者和學習過程　第四章  關注語言　　語法與合乎語法性　　詞匯    ……　第五章　關注學習者第三部分　語言技能培養(yǎng)　第六章　學習過程　第七章　聽　第八章　說　第九章　閱讀　第十章　寫作　附錄

章節(jié)摘錄

　　第二章　第二語言教學和學習的經(jīng)驗基礎　　在過去20年里，SLTL視角的重大轉(zhuǎn)移體現(xiàn)在大量實證研究的發(fā)展上。直到不遠的過去，對課堂教學的建議還更多地來自主觀思辨，而不是實證研究。但是，在最近幾年里，本領域內(nèi)的確出現(xiàn)了許許多多基于數(shù)據(jù)的研究。這并不是說，變化總是或者說應當以實證研究為驅(qū)動。解決SLTL的新方法可以出現(xiàn)在對語言本質(zhì)、學習者和學習過程進行重釋的過程中。也可以出現(xiàn)在對解決教學過程中出現(xiàn)的問題、挑戰(zhàn)或謎團的新方法的探索中。但是，許多人，也包括我在內(nèi)，認為在某階段，這些新的觀點必須通過一定形式的研究來檢驗。本領域內(nèi)大量的實證研究證明人們已經(jīng)在這樣做了。在本章中，我將綜述一些影響我自己對語言教學和學習的想法的一些研究。與本書的其他部分一樣，這只是我的個人選擇。即便我努力讓它盡量全面，但是這將超出本章的范圍。同時，我也想指出，其他許多研究會在本書的其他部分提到。本章的焦點在于一些針對環(huán)境－指導因素與語言習得的關系而提出的假說的研究。

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