教育與心理定量研究方法與統(tǒng)計(jì)分析

前言

心理學(xué)是研究人的心理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，凡是有人參與活動(dòng)的地方，心理學(xué)都可以發(fā)揮作用。尤其在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，人們?cè)絹?lái)越多地關(guān)注精神世界，心理學(xué)也悄悄地走進(jìn)了人們的生活。不僅是心理測(cè)驗(yàn)、心理咨詢受到人們的重視，心理學(xué)各個(gè)專業(yè)都開(kāi)始蓬勃發(fā)展起來(lái)，如管理心理學(xué)，社會(huì)心理學(xué)，教育心理學(xué)，等等。精湛的理論研究是科學(xué)應(yīng)用的基礎(chǔ)。缺乏理論的指導(dǎo)，任何應(yīng)用都很難取得成效，更不會(huì)得到推廣與提高。為此，如何提高我國(guó)心理學(xué)的研究水平，對(duì)于進(jìn)一步促進(jìn)心理科學(xué)的發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。2004年國(guó)際心理學(xué)大會(huì)在北京成功地舉辦，在國(guó)際國(guó)內(nèi)都產(chǎn)生了巨大影響。在我國(guó)高教系統(tǒng)中，心理學(xué)很快成了一個(gè)熱門專業(yè)。心理學(xué)系在全國(guó)像雨后春筍般地在各地成立，本科生、研究生的數(shù)量隨之大量增加。如何做好這些學(xué)生的培養(yǎng)工作，很自然地引出了一個(gè)值得探討的新課題。心理學(xué)專業(yè)學(xué)生不僅需要掌握理論知識(shí)，還需要學(xué)習(xí)研究方法。培養(yǎng)研究生獨(dú)立的科研能力應(yīng)該是教育的主要目標(biāo)。盡管在心理學(xué)系教學(xué)計(jì)劃中，一般都包括有實(shí)驗(yàn)心理學(xué)，心理測(cè)量和統(tǒng)計(jì)等與研究方法有關(guān)的課程，但從內(nèi)容的相互關(guān)聯(lián)和操作練習(xí)方面來(lái)說(shuō)，距離親自動(dòng)手獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究還有著極大的差距。我已在北師大心理學(xué)系從事教學(xué)工作60年，培養(yǎng)了大批的研究生、博士生。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為重視教學(xué)質(zhì)量，是做好教師的首要職責(zé)．是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的關(guān)鍵。

內(nèi)容概要

本書結(jié)合我社心理學(xué)基礎(chǔ)課教材，張厚粲先生編寫的《現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》，以及舒華教授編寫的研究生課程《心理與教育研究中的多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)》教材，并在此基礎(chǔ)上，突出相關(guān)知識(shí)的現(xiàn)代發(fā)展，緊密聯(lián)系計(jì)算機(jī)應(yīng)用，用于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，并包含指導(dǎo)SPSS應(yīng)用實(shí)踐操作指南。《教育與心理定量研究方法與統(tǒng)計(jì)分析》的特色與優(yōu)點(diǎn)可以簡(jiǎn)單概括如下：1．將研究方法與統(tǒng)計(jì)技術(shù)相結(jié)合。2．將統(tǒng)計(jì)方法與SPSS相結(jié)合，尤其是內(nèi)容針對(duì)教育專業(yè)與心理專業(yè)，真正做到理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，并將SPSS頁(yè)面保留英語(yǔ)呈現(xiàn)，便于指導(dǎo)實(shí)際應(yīng)用。3．《教育與心理定量研究方法與統(tǒng)計(jì)分析》能為教育、心理以及社會(huì)科學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立研究奠定良好的基礎(chǔ)，適合作為我國(guó)心理學(xué)及教育學(xué)專業(yè)本科以上學(xué)生作為研究方法課教材使用，并對(duì)各高校從事心理學(xué)教學(xué)的工作與研究人員的培養(yǎng)非常重要。

書籍目錄

第一章 科學(xué)研究介紹　一、什么是科學(xué)研究　二、定性研究與定量研究　三、科學(xué)研究的過(guò)程第二章 研究問(wèn)題與研究準(zhǔn)備　一、如何尋找一個(gè)研究問(wèn)題　二、文獻(xiàn)綜述　三、研究中的倫理道德問(wèn)題　四、準(zhǔn)備研究計(jì)劃第三章 變量、效度和信度　一、研究變量　二、測(cè)量的效度與信度　三、實(shí)驗(yàn)效度(ExperimentalValidity)第四章 取樣、樣本大小與數(shù)據(jù)分析屆　一、取樣(Sampling)　二、樣本大小和效能分析(SampleSize and PowerAnalysis)　三、數(shù)據(jù)分析(DataAnalysis)第五章 研究設(shè)計(jì)　一、準(zhǔn)備研究設(shè)計(jì)　二、無(wú)關(guān)變量的控制　三、設(shè)計(jì)構(gòu)思　四、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的控制(ControlofExperinlentalDesign)　五、研究設(shè)計(jì)類型(TypesofDesign)第六章 假設(shè)檢驗(yàn)　一、假設(shè)檢驗(yàn)中的基本概念　二、假設(shè)檢驗(yàn)的過(guò)程第七章 描述統(tǒng)計(jì)　一、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)圖　二、集中趨勢(shì)(Centraltendency)　三、離散趨勢(shì)(Dispersion)　四、數(shù)據(jù)分布(TheDistribution)第八章 差異檢驗(yàn)　一、單樣本T檢驗(yàn)(OneSampleT-test)　二、雙樣本T檢驗(yàn)(TwosampleT-test)　三、Mann-Whitney檢驗(yàn)　四、WilcoXon檢驗(yàn)　五、SPSS示例第九章 方差分析　一、介紹方差分析與協(xié)方差分析　二、單因素被試內(nèi)方差分析(One-waywithin-subjectANOVA)　三、單因素被試內(nèi)方差分析第十章 交叉表和卡方檢驗(yàn)　一、卡方檢驗(yàn)介紹　二、SPSS示例第十一章 相關(guān)　一、皮爾遜相關(guān)　二、斯皮爾曼等級(jí)相關(guān)　三、偏相關(guān)　四、SPSS示例第十二章 簡(jiǎn)單線性回歸（一元線性回歸）　一、什么是簡(jiǎn)單線性回歸　二、回歸分析的基本假設(shè)　三、SPSS示例第十三章 多元回歸　一、多元回歸　二、SPSS示例第十四章 邏輯回歸　一、邏輯回歸　二、邏輯回歸模型　三、SPSS示例第十五章 多元方差分析　一、簡(jiǎn)介　二、假設(shè)檢驗(yàn)　三、MANOVA分析　四、多元協(xié)方差分析　五、重復(fù)測(cè)量　六、SPSS示例第十六章 因素分析　一、介紹因素分析　二、SPSS示例　三、如何撰寫報(bào)告第十七章 結(jié)構(gòu)方程模型　一、概念回顧　二、結(jié)構(gòu)方程模型的基本思想　三、結(jié)構(gòu)方程模型和路徑圖　四、如何在AMOS中運(yùn)行結(jié)構(gòu)方程模型參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

插圖：第一章 科學(xué)研究介紹一、什么是科學(xué)研究心理學(xué)研究是以人為特征，研究人類行為的科學(xué)。然而，直到19世紀(jì)晚期心理學(xué)研究才逐漸走向系統(tǒng)化。也即是說(shuō)，直到一百年前心理學(xué)研究才逐漸發(fā)展成為一門具有科學(xué)性的研究領(lǐng)域。因此，相對(duì)于其他自然科學(xué)，心理學(xué)就顯得是一個(gè)全新的領(lǐng)域。然而，人們對(duì)研究人類行為的興趣推動(dòng)了許多關(guān)于人類與動(dòng)物的研究，包括智力、生理和行為。科學(xué)研究具有一定目的性，是一個(gè)系統(tǒng)地收集及采用邏輯分析信息的過(guò)程。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，科學(xué)研究的目的就是探討研究者感興趣的變量之間的關(guān)系。基本上，教育研究的主要目的就是有助于我們對(duì)教育實(shí)踐方法的理解，同時(shí)也能促進(jìn)和改善其實(shí)踐操作。這就是為什么我們說(shuō)研究可以促進(jìn)教育實(shí)踐的發(fā)展。對(duì)于一個(gè)小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，當(dāng)他遇到一個(gè)十分具體的實(shí)際問(wèn)題，他可采用多種不同的教育方法來(lái)解決問(wèn)題，但到底哪一種對(duì)于兒童教育來(lái)說(shuō)是更為有效的，并且是相對(duì)容易操作的，哪一種教育手段可以幫助閱讀困難學(xué)生改善其閱讀成績(jī)呢?在采用科學(xué)的研究設(shè)計(jì)方法，對(duì)不同的教學(xué)方法作了一個(gè)系統(tǒng)比較后，研究結(jié)論就可以告訴他哪一種方式能更有效地幫助學(xué)生提高閱讀成績(jī)。因此，對(duì)教育實(shí)踐的指導(dǎo)依賴于教育研究的成果?？茖W(xué)研究是一個(gè)系統(tǒng)收集與分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，它會(huì)幫助我們更好地理解我們所關(guān)注的問(wèn)題或感興趣的現(xiàn)象。二、定性研究與定量研究教育與心理研究可以簡(jiǎn)單地分為定性研究與定量研究?jī)纱箢?。在這一節(jié)里我們將會(huì)分別介紹這兩類研究方法的優(yōu)點(diǎn)與局限性。

編輯推薦

《教育與心理定量研究方法與統(tǒng)計(jì)分析:SPSS實(shí)用指導(dǎo)》由北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，北京師范大學(xué)出版社出版。

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