中國歷史文選（下）

前言

本部教材首次出版于1999年，迄今將近十年。總體來說，這一教材最大的特色是以文字學(xué)、音韻學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)(此三學(xué)古代合稱“小學(xué)”)內(nèi)容統(tǒng)領(lǐng)全書。這主要基于如下考慮：課程目的的要求，大學(xué)課程與中學(xué)課程質(zhì)的區(qū)別，以往教學(xué)實(shí)踐的啟示和中學(xué)文言文課水平的不斷提高。對“中國歷史文選”的課程目的，學(xué)術(shù)界歷來看法不一(這些歧異觀點(diǎn)集中反映于兩輯《中國歷史文選教學(xué)研究》和已出版的各教材之中)。我們認(rèn)為，這門課是歷史系的語言工具課，并以此為出發(fā)點(diǎn)來設(shè)計(jì)這門課程的內(nèi)容。無論學(xué)習(xí)何種語言，最基本因素皆為字詞和語法，古漢語亦不例外。古漢語語法與現(xiàn)代漢語有著千絲萬縷的聯(lián)系，而許多古漢語語言現(xiàn)象又非語法所能涵蓋，因此古漢語字詞問題就顯得更為突出。以往的教學(xué)實(shí)踐充分表明：對于古漢語特有的語法規(guī)律，學(xué)生掌握起來比較容易，短時間內(nèi)就能有較大提高，而字詞方面若想有明顯進(jìn)步，則須長時間積累。語言大師王力先生曾在《古代漢語的學(xué)習(xí)和教學(xué)》中指出：“我們在研讀古代漢語的時候，……應(yīng)該首先抓哪一方面呢?我想應(yīng)該先抓詞匯方面……語法方面固然很重要，但是由于語法是比較穩(wěn)固的，古今差別不大，只消知道幾個粗線條，再學(xué)習(xí)一些古代虛詞，也就差不多了。至于詞匯，它是變化比較快的，……所以先抓詞匯方面是對的?！币莆兆衷~，不外乎形、音、義三個方面。眾所周知，古人對漢字的形、音、義，千百年來已作了極為深入的研究，其成果集中反映于文字學(xué)、音韻學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)當(dāng)中。這三項(xiàng)專門之學(xué)作為本科生課程，一向由中文系開設(shè)，歷史系本科生迄今很少有設(shè)這些課的。然而作為歷史系的語言工具課——“中國歷史文選”的教學(xué)，適當(dāng)引入“小學(xué)”的實(shí)用部分卻完全必要?！爸袊鴼v史文選”與中學(xué)的文言文課緊密相連，作為大學(xué)課程，除在量的方面大大擴(kuò)展外，與中學(xué)課程質(zhì)的不同在于：大學(xué)除傳授知識外，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法(用現(xiàn)在常講的話說，即要提高學(xué)生的能力)。而“小學(xué)”的研究成果，恰為駕馭古漢語字詞提供了最佳途徑。學(xué)生掌握了這“三學(xué)”的實(shí)用部分。

內(nèi)容概要

本教材與同類教材的最大不同點(diǎn)，即以文字學(xué)、音韻學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)（又稱“小學(xué)”）內(nèi)容統(tǒng)領(lǐng)全書。此外，它在選篇方面亦獨(dú)具特色。茲分述如下。一、突出“小學(xué)”特色：要掌握漢字字詞，不外乎形、音、義三個方面。眾所周知，古人對此已進(jìn)行了極為深入的研究，其成果集中反映于文字學(xué)、音韻學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)中。這“三學(xué)”“歷史文選”課既無必要、也無可能大量講解，然而適當(dāng)引入“小學(xué)”的實(shí)用部分卻完全必要?！靶W(xué)”的研究成果，為駕馭古漢語字詞提供了最佳途徑。學(xué)生掌握了這三學(xué)的實(shí)用部分，就可對每個漢字有非常深刻的理解，從而不但可準(zhǔn)確把握每個字的各種含義，而且還可舉一反三，即在離開教師之后仍能運(yùn)用這些知識不斷提高古漢語水平。二、選篇特色：1.首次選入“小學(xué)”篇章。2.首次遍選四書五經(jīng)。以往的20多種教材，無一例外都選了經(jīng)書，但對群經(jīng)之首的《周易》卻很少有人問津；選《論》、《孟》者甚多，而選取《大學(xué)》、《中庸》者亦鮮有聞。這次我們不但選入《周易》，且全文選入《大學(xué)》和《中庸》，從而成為遍選四書五經(jīng)的第一種教材。 眾所周知，自漢武帝獨(dú)尊儒術(shù)以來，五經(jīng)就成為歷代選官取仕的必考內(nèi)容；而朱熹的《四書章句集注》，自元仁宗始亦成為科舉考試的內(nèi)容（見《元史》卷81《選舉志》）。因此四書五經(jīng)的思想，已溶化于千百年來知識分子、特別是國家各級管理者的血液之中，成為指導(dǎo)他們處理一切國政大事的最高原則。從這一事實(shí)得出的必然結(jié)論是：五經(jīng)（后期包括四書）是對中國封建社會歷史發(fā)展影響最為深刻的文獻(xiàn)，因此也應(yīng)是我們《歷史文選》首先考慮選入的篇章。3.首次選入佛經(jīng)、道藏。這次編修，除注意選取竹簡、詔令奏議、筆記文集、類書等篇章外（甲骨文、金文已成專門之學(xué)，故未選），還特選佛經(jīng)、道藏各一篇。佛教自東漢傳入華夏大地，近兩千年來對中國社會產(chǎn)生了極為深刻的影響，從最高統(tǒng)治者到庶民百姓，或多或少都要受到其直接、間接的種種影響（筆者認(rèn)為：對反宗教者來講，宗教同樣對他們產(chǎn)生了很大影響，只是影響的性質(zhì)不同而已）。道教是中國土生土長的宗教，中國古代統(tǒng)治思想、倫理學(xué)、乃至養(yǎng)生學(xué)等等，無不帶有其印記，歷史上以道教為旗號的大規(guī)模農(nóng)民起義也為人所共知。人們常以儒、釋、道三者并舉，就說明在中國歷史上，這三者皆起過不容忽視的重大作用。因此要想真正理解中國社會的發(fā)展變化，亦須對釋、道有所了解。4.別具特色的白文選篇。與以往相比，本教材中的白文選篇有兩個特點(diǎn)，一為所選之書盡量與前面所注釋之書不同，這樣可使學(xué)生接觸更多史籍，拓展其史學(xué)眼界；二為對習(xí)見史書，注意選取其最有特色的篇章，如《釋老志》為《魏書》首創(chuàng)，等等。正是由于上述這些特色、特點(diǎn)，這部教材成為迄今唯一獲國家教委立項(xiàng)項(xiàng)目的《歷史文選》教材，并成為教育部“面向21世紀(jì)課程教材”。

作者簡介

汝企和，男， 1949年10月出生，江蘇蘇州人。漢族。如企和為翻譯家汝龍之子。 1985 年畢業(yè)于北京師范大學(xué)歷史系，獲歷史學(xué)碩士學(xué)位。畢業(yè)后一直于北師大歷史系任教。現(xiàn)任北京師范大學(xué)歷史學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，中國古代史研究中心副主任，歷史文獻(xiàn)教研室主任。中國歷史文獻(xiàn)研究會會員、中國宋史研究會會員。

書籍目錄

“小學(xué)”基礎(chǔ)知識　音韻學(xué)常識  　反切　  聲母  韻母  聲調(diào)  　上古音韻系統(tǒng)　音韻學(xué)選篇　  古無輕唇音（節(jié)選）    　古今字音之變遷　訓(xùn)詁學(xué)常識　  訓(xùn)詁的方法　  古注的術(shù)語　訓(xùn)詁學(xué)選篇　  說文解字注序　  釋相新注選篇·史部　正史  　隋書·經(jīng)籍志序　  新唐書·魏徵傳（節(jié)選）  　  宋史·朱熹傳（節(jié)選）  　明史·戚繼光傳　編年·  　資治通鑒·司馬光論三家分晉　  明實(shí)錄·作鐵榜申誡公侯　紀(jì)事本末  　通鑒紀(jì)事本末·貞觀君臣論治（節(jié)選）　雜史  　國語·邵公諫厲王止謗　  國語·越王句踐滅吳  　戰(zhàn)國策·蘇秦始將連橫　史評  　史通·二體　  史通·直書  　文史通義·書教（下）  　政書　通典·職官　通志·總序　文獻(xiàn)通考·經(jīng)籍考二十七（節(jié)選）　詔令  　唐大詔令集·戒厚葬詔　書  目  　四庫全書總目·四庫全書上諭新注選篇·子部　老子  　道德經(jīng)上篇（節(jié)選）  　莊子　  秋水（節(jié)選）　呂氏春秋　  尊師　容齋隨筆　  野史不可信　日知錄　  姓氏　大藏經(jīng)　  藥師琉璃光七佛本愿功德經(jīng)（節(jié)選）　抱樸子　  論仙（節(jié)選）新注選篇·集部及其他　韓昌黎集　  諱辯　包拯集　  乞不用贓吏疏　睡虎地秦墓竹簡　……古文獻(xiàn)常識白文選篇　附錄　實(shí)習(xí)系列再版后記

章節(jié)摘錄

第五期《廣韻》(《集韻》大致相同)之音，兼賅古今南北。以之審音，則信美矣。然紐韻繁多，實(shí)際上斷非一人所能盡讀，故在應(yīng)用方面，不能不有他種韻書。此期文學(xué)，以北曲為主，于是有以北音為主之韻書發(fā)生，如元周德清之《中原音韻》，及菜斐軒《詞林韻釋》之類。彼時唯用古代死語所作之詩，尚沿唐宋之舊韻。至用當(dāng)時活語所作之曲，即用《中原音韻》一派之新韻。此派新韻，其始雖限于方隅，然其潛伏之勢力甚大，明初之《洪武正韻》即本于此。明清之文人學(xué)士所作韻文，多喜排斥《正韻》，仍守唐宋用韻之舊。然唐宋舊韻，雖時時爭執(zhí)于紙上，而實(shí)則節(jié)節(jié)失敗于口中。此六百年之普通口音，即為《中原音韻》《洪武正韻》等韻書之音。其故因此期南北混一，交通頻繁，集五方之人而共處于一堂，彼此談話，必各犧牲其方音之不能通用者，而操彼此可以共喻之普通音。此普通音之條件有二：一，全國中多數(shù)人能發(fā)之音。二，紐韻最簡少之音。多數(shù)則普及易，簡少則學(xué)習(xí)易也。就南北中三部之中而擇取合于上列兩條件之普通音，實(shí)為直隸、山東、山西、河南、陜西、甘肅及江蘇、安徽北部之音。因此類之音，紐韻最為簡少，而其所占之區(qū)域，則甚為廣大也(此類之音，泛稱可日“北音”)。由此而發(fā)生一種普通語言，即俗稱“官話”者是?！肮僭挕敝醪谎篷Z?；蚣匆源藶榫┰?，尤非其實(shí)。實(shí)則此種語言，為六百年來一種不成文之國語。第六期近二十年來，國人有感于中華字音之無一定之標(biāo)準(zhǔn)，為教育前途之大障礙。于是有王照之《官話字母》、勞乃宣之《簡字譜》等發(fā)生，欲以音標(biāo)之形式代舊日之反切。其用意甚美。惜其以京兆一隅之音為全國之標(biāo)準(zhǔn)音，而所作音標(biāo)又甚不美觀，未能通行。民國二年(通歷1913年)，教育部開讀音統(tǒng)一會，征集各省代表審定國音，遂制成“注音字母”三十九文，音讀沿第五期之趨勢，以所謂“北音”者為準(zhǔn)。自此以后，中華字音將脫離韻書時代，而入于音標(biāo)時代矣。會事既畢，由會員吳敬恒編為《國音字典》，其書今已告成，聞教育部不久即將公布。今后國音國語之統(tǒng)一，胥賴是書矣。依上所述，此六期又可括為三期。即第一第二合為一期，以第二期包括于第一期之中，此期之音，以聲母為準(zhǔn)。第三第四合為一期，以第三期包括于第四期之中，此期之音，以韻書為準(zhǔn)。第五第六合為一期，以第五期包括于第六期之中，此期之音，以音標(biāo)為準(zhǔn)。茲所講述，但舉其大要，不暇詳說。而注重之點(diǎn)，尤在應(yīng)用的方面，不以考古為重。故于所謂“古音”一部分，敘述最略。而“注音字母”則言之較詳。至《廣韻》一書，含音至博。三代之古音，今后之新音，悉賴《廣韻》而明其源流分合。是《廣韻》于考古通今，其用甚大，故首先敘述，而所敘亦較其他兩者為詳。

后記

這次教材再版的修訂工作主要是由張升與汝企和兩位老師完成的。而在修訂過程中，我們得到了來自許多方面的幫助，特此致謝。由衷感謝北京大學(xué)教授張衍田教授，他在原教材出版后曾認(rèn)真審讀，并將所發(fā)現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)、文字方面的問題毫無保留地告訴筆者——這種無私的寬廣胸懷給我們留下了深刻印象。特別要感謝責(zé)任編輯李雪潔女士，她為本教材的出版付出了艱苦的勞動!還要感謝張婷博士，張樁、葉勤碩士高質(zhì)量的錄入和細(xì)致的校對，他們的辛勤工作大大降低了本書出現(xiàn)誤字的幾率。在這里還要提到的是參加本書初版編寫的諸位先生，他們是：來可泓，張富祥，梁方健，邱居里，周洪，劉淑英，張升，汝企和～一他們共同的辛勤勞動為本次修訂奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

編輯推薦

《中國歷史文選(下冊)》由北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，北京師范大學(xué)出版社出版。

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