幼兒園快樂與發(fā)展課程教師教學(xué)用書 中班 上冊

內(nèi)容概要

　　幼兒園快樂與發(fā)展課程力圖表達(dá)和踐行《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)和《北京市貫徹〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）〉實(shí)施細(xì)則》(以下簡稱《細(xì)則》)所倡導(dǎo)的幼兒教育理念。在實(shí)踐中，緊緊抓住尊重、適合、快樂、發(fā)展四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，建構(gòu)起符合幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律的課程，引導(dǎo)教師改進(jìn)教育過程，提高教育質(zhì)量?！　　白鹬亍笔且蠼處熥龅健毒V要》提出的“尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)”“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異”。要實(shí)現(xiàn)這樣的“尊重”，需要教師努力克服過去已經(jīng)習(xí)以為常的、從成人角度出發(fā)的思維習(xí)慣，去了解、理解、接納幼兒的一系列特點(diǎn)，不把幼兒的特點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn)?！　　斑m合”是指教師在制訂教育目標(biāo)、確定教育內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境、實(shí)施教育過程時(shí)　　都充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、發(fā)展水平和情感需要，克服小學(xué)化的、以教師為中心的課程模式，真正做到以游戲?yàn)榛净顒?，?shí)踐最適合幼兒特點(diǎn)的課程和教學(xué)表達(dá)方式?！白鹬亍焙汀斑m合”是相伴相生、同時(shí)存在的，“尊重”是理念層面的指導(dǎo)思想，“適合”是實(shí)踐層面的具體行為?！斑m合”是實(shí)現(xiàn)“尊重”的路徑?！　∵@里的“快樂”有兩個(gè)層面的含義：一方面是指表面層次的快樂，即幼兒在園時(shí)心情高興和愉快；另一方面深層次的含義是指幼兒在各項(xiàng)活動中獲得成功時(shí)體驗(yàn)到的發(fā)自內(nèi)心的成功感、勝任感和自信心。這兩個(gè)層面的快樂相輔相成．，構(gòu)成幼兒在幼兒園的快樂生活。但是快樂不僅僅是幼兒階段教育的全部意義，而且還應(yīng)是讓幼兒在感到快樂的同時(shí)，獲得全面的、充分的、最佳的發(fā)展。　　這里強(qiáng)調(diào)的“發(fā)展”也有兩個(gè)層面的含義：即幼兒要在當(dāng)前獲得充分的發(fā)展，每天有所進(jìn)步，同時(shí)這種當(dāng)前的進(jìn)步又應(yīng)有利于幼兒將來的發(fā)展，有利于他們?nèi)雽W(xué)以后的學(xué)習(xí)，有利于他們終身的可持續(xù)發(fā)展?！翱鞓贰焙汀鞍l(fā)展”相互促進(jìn)。因?yàn)橹挥杏變菏强鞓返模麄儾庞锌赡苤鲃踊顒?、積極好學(xué)，獲得良好的發(fā)展。反過來，幼兒在成功、進(jìn)步時(shí)必然是高興的，覺得自己很棒、很有價(jià)值，這種發(fā)展又使幼兒發(fā)自內(nèi)心地感到快樂?！　∥覀儾粌H關(guān)注幼兒現(xiàn)在的快樂，而且也關(guān)注幼兒將來的快樂。讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)、在快樂中發(fā)展是我們對幼兒、對幼兒教育的期望。

書籍目錄

第一部分　總論一、快樂與發(fā)展課程的特點(diǎn)二、快樂與發(fā)展課程的基本思想（一）幾個(gè)重要概念（二）快樂與發(fā)展課程遵循的原則（三）快樂與發(fā)展課程的課程機(jī)制（四）各年齡班的主要活動方式（五）快樂與發(fā)展課程需要的園內(nèi)支持系統(tǒng)三、本冊教師教學(xué)用書編寫和使用說明（一）關(guān)于巾班課程的實(shí)施（二）關(guān)于中班課程的特點(diǎn)（三）關(guān)于中班教材的特點(diǎn)與建議（四）關(guān)于本書的日常生活（五）關(guān)于本書的區(qū)域活動（六）關(guān)于本書的集體活動（七）關(guān)于家園共育第二部分　目標(biāo)與教育內(nèi)容一、9月目標(biāo)與教育內(nèi)容（一）9月目標(biāo)及內(nèi)容與要求（二）第一周目標(biāo)與落實(shí)途徑（三）第二周目標(biāo)與落實(shí)途徑（四）第三周目標(biāo)與落實(shí)途徑（五）第四周目標(biāo)與落實(shí)途徑二、10月目標(biāo)與教育內(nèi)容（一）10月目標(biāo)及內(nèi)容與要求（二）第一周目標(biāo)與落實(shí)途徑（三）第二周目標(biāo)與落實(shí)途徑（四）第三周目標(biāo)與落實(shí)途徑（五）第四周目標(biāo)與落實(shí)途徑三、11月目標(biāo)與教育內(nèi)容（一）11月目標(biāo)及內(nèi)容與要求（二）第一周目標(biāo)與落實(shí)途徑（三）第二周目標(biāo)與落實(shí)途徑（四）第二周目標(biāo)與落實(shí)途徑（五）第四周目標(biāo)與落實(shí)途徑四、12月目標(biāo)與教育內(nèi)容（一）12月目標(biāo)及內(nèi)容與要求（二）第一周目標(biāo)與落實(shí)途徑（三）第二周目標(biāo)與落實(shí)途徑（四）第三周目標(biāo)與落實(shí)途徑（五）第四周目標(biāo)與落實(shí)途徑五、1－2月目標(biāo)與教育內(nèi)容（一）l－2月目標(biāo)及內(nèi)容與要求（二）第一周目標(biāo)與落實(shí)途徑（三）第二周目標(biāo)與落實(shí)途徑（四）第三周目標(biāo)與落實(shí)途徑（五）第四周目標(biāo)與落實(shí)途徑

章節(jié)摘錄

　　第一部分　總論　　二、快樂與發(fā)展課程的基本思想　　幼兒園快樂與發(fā)展課程是在國家和北京市的學(xué)前教育政策，多種心理學(xué)、教育學(xué)理論，特級教師、一線教師的實(shí)踐以及“九五”“十五”課題研究成果的基礎(chǔ)上形成的。它提出了如下一些思想和操作性做法?！　?一)幾個(gè)重要概念　　1．課程觀　　幼兒園的課程是在幼兒園有準(zhǔn)備的環(huán)境中發(fā)生的，能夠幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)、各種活動的總和。這樣的課程要求我們充分認(rèn)識一日生活對幼兒的發(fā)展價(jià)值，重視生活活動、活動區(qū)活動、集體教學(xué)活動、戶外活動等的教育作用，利用幼兒在園的一切活動促進(jìn)他們快樂地發(fā)展。　　2．兒童觀　　幼兒是與成人人格平等的獨(dú)立個(gè)體。他們是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主人。幼兒有著與成人不同的生理、心理特點(diǎn)，有自己獨(dú)特的思維和學(xué)習(xí)方式，同時(shí)他們之間又有明顯的個(gè)體差異。他們享有生存權(quán)、被保護(hù)權(quán)、發(fā)展權(quán)、參與權(quán)四項(xiàng)基本權(quán)利。教師必須尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和思維、學(xué)習(xí)方式，以適合他們的方法與他們互動?！　?．教師觀　　教師與幼兒人格平等。在游戲和各種活動中，教師是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的支持者、鼓勵(lì)者、合作者、引導(dǎo)者。他們同時(shí)也是維護(hù)、實(shí)現(xiàn)幼兒四項(xiàng)基本權(quán)利的人。他們應(yīng)尊重幼兒的能力和個(gè)性，關(guān)注并應(yīng)答他們的發(fā)展需要。教師是教育工作的主人?！　”Ｓ龁T也是教育工作者，尤其在生活環(huán)節(jié)中，他們是對幼兒有特別教育意義的人。　　4．學(xué)習(xí)觀　　學(xué)習(xí)是指幼兒因經(jīng)驗(yàn)引起的心理傾向、能力、行為的比較持久的變化。幼兒是學(xué)習(xí)的主體。他們的學(xué)習(xí)是滲透于生活和游戲中的自然化、多樣化、愉快而有意義的過程。幼兒的學(xué)習(xí)通過他們與環(huán)境相互的作用而實(shí)現(xiàn)?！　　皩W(xué)”和“習(xí)”是相互關(guān)聯(lián)又有區(qū)別的活動?！皩W(xué)”是指學(xué)新的知識、技能、方法等，“習(xí)”是指練習(xí)、實(shí)踐、鞏固“學(xué)”到的東西，同時(shí)在“習(xí)”的過程中可能既有新的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟等，又有“學(xué)”的成分。所以，如果只有“學(xué)”沒有“習(xí)”，學(xué)習(xí)的效果一定不好，因此需要做到“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。

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