出版時(shí)間:2008-7 出版社:北京師范大學(xué)出版社 作者:王景丹 編 頁(yè)數(shù):182
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內(nèi)容概要
本書(shū)是專(zhuān)門(mén)為來(lái)華學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外國(guó)留學(xué)生編寫(xiě)的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)成語(yǔ)和了解中國(guó)文化的教材。它既可以作為一門(mén)課程的專(zhuān)門(mén)教材,也可以作為課外輔助教材,還可供自學(xué)者使用?! ”緯?shū)分為十八個(gè)單元,一個(gè)單元讓學(xué)生掌握10~15個(gè)常用成語(yǔ),盡量與課文主題相關(guān)。比較適用于HSK六級(jí)以上水平的外國(guó)留學(xué)生,即掌握了漢語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法和2500個(gè)左右詞匯的學(xué)生。本教材的目的是擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,拓寬他們的知識(shí)面,熟悉中國(guó)文化的各個(gè)方面,掌握和學(xué)會(huì)使用中國(guó)的一些常用的成語(yǔ),最終達(dá)到提高漢語(yǔ)閱讀能力和表達(dá)能力的目的。
書(shū)籍目錄
第一單元 胸有成竹成語(yǔ)故事:胸有成竹篇章閱讀:《文房四寶》第二單元 濫竽充數(shù)成語(yǔ)故事:濫竽充數(shù)篇章閱讀:《一個(gè)人必須要有真才實(shí)學(xué)》第三單元 名落孫山成語(yǔ)故事:名落孫山篇章閱讀:《中國(guó)的科舉制度》第四單元 刮目相看成語(yǔ)故事:刮目相看篇章閱讀:《清明上河圖》第五單元 衣錦還鄉(xiāng)成語(yǔ)故事:衣錦還鄉(xiāng)篇章閱讀:《絲綢》《中國(guó)旗袍》第六單元 門(mén)庭若市成語(yǔ)故事:門(mén)庭若市篇章閱讀:《熱鬧繁華的南京路》第七單元 樂(lè)不思蜀成語(yǔ)故事:樂(lè)不思蜀篇章閱讀:《水鄉(xiāng)鳥(niǎo)鎮(zhèn)》第八單元 囫圇吞棗成語(yǔ)故事:囫圇吞棗篇章閱讀:《囫圇吞棗未必是壞事》《囫圇吞棗與舉一反三》第九單元 一鳴驚人成語(yǔ)故事:一嗚驚人篇章閱讀:《中國(guó)人的姓名與一嗚驚人》第十單元 千里送鵝毛成語(yǔ)故事:千里送鵝毛篇章閱讀:《京杭大運(yùn)河》第十一單元 三顧茅廬成語(yǔ)故事:三顧茅廬篇章閱讀:《孔子》第十二單元 朝三暮四成語(yǔ)故事:朝三暮四篇章閱讀:《數(shù)字“三”“四”與中國(guó)文化》第十三單元 鐵杵磨成針成語(yǔ)故事:鐵杵磨成針篇章閱讀:《漢字》《“西”字的意思》第十四單元 狐假虎威成語(yǔ)故事:狐假虎威篇章閱讀:《中國(guó)人的中庸之道》第十五單元 塞翁失馬成語(yǔ)故事:塞翁失馬篇章閱讀:《好與壞,互相轉(zhuǎn)化;福與禍,前后相隨》《我的汽車(chē)被偷了》第十六單元 龍鳳呈祥成語(yǔ)故事:龍鳳呈祥篇章閱讀:《炎黃子孫》《中國(guó)的吉祥圖案》第十七單元 班門(mén)弄斧成語(yǔ)故事:班門(mén)弄斧篇章閱讀:《異斧必到班門(mén)》第十八單元 井底之蛙成語(yǔ)故事:井底之蛙、對(duì)牛彈琴篇章閱讀:《動(dòng)物與漢語(yǔ)詞匯》附錄:中國(guó)成語(yǔ)和成語(yǔ)的運(yùn)用一、什么是成語(yǔ)二、成語(yǔ)的運(yùn)用三、成語(yǔ)的來(lái)源四、怎樣學(xué)習(xí)成語(yǔ)附錄2:練習(xí)參考答案附錄3:詞匯總表附錄4:成語(yǔ)、慣用語(yǔ)、俗語(yǔ)總表
章節(jié)摘錄
第一單元 胸有成竹 一、課文 ?。ㄒ唬┏烧Z(yǔ)故事 胸有成竹 宋朝有一位畫(huà)家叫文同,他非常喜歡畫(huà)竹子。為了把竹子畫(huà)好,文同在自己家的院子里種上了各種各樣的竹子。他常常在春夏秋冬不同的季節(jié),到院子里仔細(xì)觀察竹子的生長(zhǎng)過(guò)程,琢磨竹子的樣子。他還在晴天和雨天,去院子里觀察竹葉的形態(tài)。這樣一來(lái),竹子在不同季節(jié)、不同天氣的形象都深深地印在他的心中。因?yàn)樗麑?duì)竹子的情況非常熟悉,提起筆來(lái)畫(huà)竹子時(shí),他的心里早就已經(jīng)有了竹子的形象,所以能夠把竹子畫(huà)得跟真的一樣。當(dāng)人們夸獎(jiǎng)他的時(shí)候,他總是很謙虛地說(shuō):“我只是把心中琢磨成熟的竹子畫(huà)下來(lái)罷了?!薄 『髞?lái),人們就用“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)比喻在做事情以前,已經(jīng)有了充分的考慮和準(zhǔn)備,所以非常有信心,成功的把握也非常大。“胸有成竹”也說(shuō)“成竹在胸”。
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