學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)

前言

在整個(gè)中小學(xué)教育教學(xué)中班主任工作非常重要。從教育事業(yè)看，基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線貫徹黨的教育方針、培育中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人的任務(wù)，都要通過中小學(xué)教師特別是班主任面向每一個(gè)學(xué)生教書育人來實(shí)現(xiàn)。從一個(gè)人的成長看，班主任在中小學(xué)階段對(duì)人的成長影響非常大，是中小學(xué)生學(xué)習(xí)做人做事最具影響力的指導(dǎo)者。目前，全國中4、學(xué)約有444萬個(gè)教學(xué)班，約有450萬教師擔(dān)任班主任，影響著兩億多中小學(xué)生，他們的素質(zhì)如何，他們開展工作的效果如何，關(guān)系到整個(gè)中小學(xué)教育的質(zhì)量，關(guān)系到中小學(xué)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到一代甚至幾代入的健康成長，關(guān)系到中華民族的未來。因此，怎么強(qiáng)調(diào)班主任工作的重要性都不過分。中小學(xué)班主任最辛苦，既要做教學(xué)工作，又要做班主任工作。當(dāng)了班主任心中就裝了幾十個(gè)學(xué)生，每天迎來第一個(gè)到校學(xué)生，送走最后一個(gè)離校學(xué)生，寄宿制學(xué)校的班主任還要關(guān)心學(xué)生的飲食起居，每一個(gè)學(xué)生的喜怒哀樂都牽動(dòng)著班主任的心，在班主任身上承載著學(xué)生的信賴、家長的期望、社會(huì)的責(zé)任。班主任的奉獻(xiàn)我們都了解，班主任的壓力我們都知道，班主任的苦惱我們都清楚，班主任的心愿我們都明白，班主任為我國教育事業(yè)發(fā)展和青少年健康成長付出的心血，黨和人民最知情！

內(nèi)容概要

在加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的工作中，做好班主任培訓(xùn)工作格外重要。教育部高度重視班主任培訓(xùn)工作，在2006年下發(fā)的《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》中對(duì)班主任培訓(xùn)工作做了明確要求，隨后啟動(dòng)實(shí)施了“全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃”。各級(jí)教育行政部門要把中小學(xué)班主任培訓(xùn)納入教師全員培訓(xùn)計(jì)劃，將所需經(jīng)費(fèi)在教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中列支，有組織地開展崗前和崗位培訓(xùn)，定期交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)，組織班主任進(jìn)行社會(huì)考察，提高班主任的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)和工作及研究能力，努力建設(shè)一支素質(zhì)好、水平高、能力強(qiáng)的中小學(xué)班主任隊(duì)伍。    《班主任培訓(xùn)用書》叢書包括：《班主任工作基本規(guī)范》《班級(jí)管理》《班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織》《未成年人思想道德教育》《學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)》《學(xué)校安全工作》共六冊(cè)。每冊(cè)由三部分組成：第一部分為專家專題講座，第二部分為優(yōu)秀作業(yè)及案例分析，第三部分為拓展閱讀。能夠?yàn)閺V大中小學(xué)班主任的工作和學(xué)習(xí)提供有益的借鑒和幫助。 本書簡要介紹了學(xué)生心理健康教育的有關(guān)知識(shí)。

書籍目錄

【代序】  認(rèn)真做好班主任培訓(xùn)工作第一部分  專題講座  班主任與心理健康教育  做學(xué)生的心理保健醫(yī)  青少年健康成長三要素  中小學(xué)生心理行為問題及其教育第二部分  案例分析  劉杰進(jìn)步了  關(guān)于自閉型學(xué)生的心理輔導(dǎo)過程  建立自信，我能行  喚起學(xué)生的信心與動(dòng)力  理解是溝通的橋梁  激勵(lì)教育喚起信心  溝通疏導(dǎo)體驗(yàn)成功的快樂  特殊家庭的孩子更需要關(guān)愛  給心情染上春色  學(xué)會(huì)理解他人，共譜友情樂章  向快樂出發(fā)  培養(yǎng)自信心的團(tuán)體輔導(dǎo)  學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存  愛與理解會(huì)融化一切  幫學(xué)生打開希望之門  你心中的李老師  學(xué)生心目中的老師  溝通也是一種藝術(shù)  我和學(xué)生是朋友  做智慧的舵手  浸潤了愛的教育才是成功的教育  澄凈心靈體味快樂  關(guān)注  如何面對(duì)挫折  管住了自己，不再動(dòng)輒打人第三部分  拓展閱讀  對(duì)當(dāng)前學(xué)校心理健康教育的幾點(diǎn)思考  心理健康教育的目的和任務(wù)  心理健康教育路一定要走正  學(xué)生對(duì)感知方式的偏好  學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的偏好  中小學(xué)生常見的心理健康問題及對(duì)策后記

章節(jié)摘錄

（三）認(rèn)識(shí)與完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)1．教師職業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)根據(jù)教師職業(yè)的研究，教師職業(yè)的知識(shí)包括三部分。第一部分是本體性知識(shí)，即學(xué)科知識(shí)。第二部分是條件性知識(shí)，即做好教學(xué)管理工作應(yīng)該具備的一些知識(shí)，主要包括心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識(shí)。其中最核心的是學(xué)生心理發(fā)展和學(xué)生心理評(píng)價(jià)方面的知識(shí)。但是目前來看，相對(duì)于本體性知識(shí)，教師對(duì)學(xué)生心理發(fā)展方面的知識(shí)比較薄弱。第三部分是實(shí)踐知識(shí)，即教師的個(gè)人知識(shí)。本體性知識(shí)和條件性知識(shí)有很多共同的概念和理論，所以又把這種知識(shí)稱為公共知識(shí)。2．豐富教師的個(gè)人知識(shí)只有將公共知識(shí)轉(zhuǎn)化為教師的個(gè)人知識(shí)，書本上的知識(shí)才是有用的，才能夠指導(dǎo)教師的工作。所以，教師學(xué)習(xí)心理健康的知識(shí)的根本，是要把書上的概念和原理真正融入到自己工作當(dāng)中去。二、了解學(xué)生心理特點(diǎn)，因材施教做好班主任的工作，應(yīng)該了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，做到因材施教。目前很多地方的學(xué)校班級(jí)容量較大，學(xué)生之間差異很大。因此，班主任要想做好班級(jí)管理工作，就需要付出更多努力去了解每一位學(xué)生的心理特點(diǎn)，把握每個(gè)學(xué)生的基本的個(gè)性特征。

后記

《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》和《教育部辦公廳關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃的通知))下發(fā)以后，各地積極開展班主任培訓(xùn)工作。為進(jìn)一步推動(dòng)全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)工作的開展，教育部師范教育司于2007年1 1月組織實(shí)施了“2007年萬名中小學(xué)班主任國家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”，共培訓(xùn)全國1O個(gè)縣的10O名一線班主任教師，取得了良好的培訓(xùn)效果。教育部領(lǐng)導(dǎo)高度重視此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作。陳小婭副部長出席項(xiàng)目啟動(dòng)儀式并發(fā)表重要講話。教育部師范教育司管培俊司長、宋永剛副司長、基礎(chǔ)教育司高洪副司長對(duì)此項(xiàng)工作予以悉心指導(dǎo)，師范教育司培訓(xùn)處唐京偉處長具體組織實(shí)施工作。此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)由全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)承辦。北京師范大學(xué)、北京教育學(xué)院等相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師參與了培訓(xùn)課程開發(fā)和組織協(xié)調(diào)工作。培訓(xùn)聘請(qǐng)了一批全國著名的班主任研究專家和一線優(yōu)秀班主任參與課程資源規(guī)劃、設(shè)計(jì)以及培訓(xùn)工作，各地教育行政部門和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做了大量的組織管理工作，參訓(xùn)教師在培訓(xùn)中創(chuàng)造出很多鮮活、生動(dòng)的第一手培訓(xùn)資源。為了使此次國家級(jí)培訓(xùn)資源發(fā)揮最大效益，推動(dòng)班主任培訓(xùn)工作的進(jìn)一步開展，我們對(duì)此次培訓(xùn)的相關(guān)資源進(jìn)行精心遴選整理，編輯了這套班主任培訓(xùn)用書。

編輯推薦

《學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)》由北京師范大學(xué)出版社出版。

圖書封面

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