冷戰(zhàn)中的美國(guó)大學(xué)學(xué)術(shù)研究

前言

　　這套“京師高等教育論叢”包括8部有關(guān)歐美大學(xué)發(fā)展的專題研究著作，它們是：和震博士（北京師范大學(xué)教育學(xué)院）的《美國(guó)大學(xué)自治制度的形成與發(fā)展》　　李子江博士（北京師范大學(xué)教育學(xué)院）的《美術(shù)自由在美國(guó)的變遷與發(fā)》　　黃宇紅博士（首都師范大學(xué)高等教育研究所）的《知識(shí)演化進(jìn)程中的美國(guó)大學(xué)》　　王晨博士（北京師范大學(xué)教育學(xué)院）的《保守主義的大學(xué)理想》　　楊克瑞博士（沈陽(yáng)師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院）的《美國(guó)聯(lián)邦政府大學(xué)生資助政策》　　於榮博士（巢湖學(xué)院教育系）的《冷戰(zhàn)中的美國(guó)大學(xué)學(xué)術(shù)研究》　　王璞博士（廈門大學(xué)教育研究院）的《文化戰(zhàn)爭(zhēng)中的美國(guó)大學(xué)》　　周麗華博士（華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院）的《德國(guó)大學(xué)與國(guó)家的關(guān)系》　　這套叢書是我們7年來致力于西方大學(xué)史探索的成果之一。

內(nèi)容概要

　　《冷戰(zhàn)中的美國(guó)大學(xué)學(xué)術(shù)研究》以冷戰(zhàn)對(duì)美國(guó)大學(xué)的學(xué)術(shù)研究的影響為主要研究對(duì)象，通過考察第二次世界大戰(zhàn)后25年間美國(guó)聯(lián)邦政府為實(shí)現(xiàn)冷戰(zhàn)目標(biāo)，對(duì)大學(xué)的學(xué)術(shù)研究（包括自然科學(xué)研究、社會(huì)科學(xué)研究和人文科學(xué)研究）所施加的影響，和美國(guó)大學(xué)的學(xué)術(shù)研究在為美國(guó)冷戰(zhàn)目標(biāo)服務(wù)中的新進(jìn)展，以揭示美國(guó)大學(xué)的學(xué)術(shù)研究與國(guó)家利益之間的關(guān)系?！　　独鋺?zhàn)中的美國(guó)大學(xué)學(xué)術(shù)研究》第一章通過豐富的歷史資料展示了美國(guó)大學(xué)學(xué)術(shù)研究在美國(guó)對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)中所發(fā)揮的重要影響，并從理論上闡釋了政府對(duì)大學(xué)學(xué)術(shù)研究的影響。第二章、第三章和第四章主要從自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)這三個(gè)視角來具體探討冷戰(zhàn)對(duì)美國(guó)學(xué)術(shù)研究的影響。

書籍目錄

導(dǎo)言一、研究對(duì)象與意義二、概念的界定三、研究思路與方法第一章 “走向戰(zhàn)爭(zhēng)”的美國(guó)大學(xué)學(xué)術(shù)研究第一節(jié) 聯(lián)邦政府資助高等教育原則的確立一、學(xué)術(shù)研究的職業(yè)化二、《莫里爾法案》與“一般福利”原則的確立第二節(jié) 第一次世界大戰(zhàn)中的美國(guó)大學(xué)科學(xué)研究一、走向戰(zhàn)爭(zhēng)的科學(xué)與大學(xué)二、人文社會(huì)科學(xué)在戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用第三節(jié) 第二次世界大戰(zhàn)中的美國(guó)大學(xué)科學(xué)研究一、為戰(zhàn)爭(zhēng)而組織研究二、二戰(zhàn)期間大學(xué)科學(xué)研究狀況第四節(jié) 冷戰(zhàn)局勢(shì)的形成一、冷戰(zhàn)的性質(zhì)二、冷戰(zhàn)的內(nèi)容三、冷戰(zhàn)的兩個(gè)階段第二章 冷戰(zhàn)中的美國(guó)大學(xué)自然科學(xué)研究第一節(jié) 戰(zhàn)后聯(lián)邦科學(xué)政策的形成一、爭(zhēng)霸全球計(jì)劃二、美國(guó)科學(xué)政策之父：萬尼瓦爾·布什三、為國(guó)家利益服務(wù)的科學(xué)四、冷戰(zhàn)與多元性聯(lián)邦科學(xué)政策制度的形成第二節(jié) 防務(wù)機(jī)構(gòu)與大學(xué)科學(xué)研究的發(fā)展一、海軍研究辦公室的黃金年代二、冷戰(zhàn)的全面爆發(fā)與美國(guó)軍事能力重建三、蘇聯(lián)人造衛(wèi)星與科學(xué)四、國(guó)防研究的危機(jī)第三節(jié) 冷戰(zhàn)與美國(guó)大學(xué)自然科學(xué)研究的發(fā)展一、冷戰(zhàn)與麻省理工學(xué)院的電子學(xué)研究二、冷戰(zhàn)與斯坦福大學(xué)的材料科學(xué)研究第三章 冷戰(zhàn)中的美國(guó)大學(xué)社會(huì)科學(xué)研究第一節(jié) 聯(lián)邦政府的社會(huì)科學(xué)政策與社會(huì)科學(xué)發(fā)展一、聯(lián)邦政府的社會(huì)科學(xué)政策二、社會(huì)科學(xué)的從屬地位與社會(huì)科學(xué)家的對(duì)策三、冷戰(zhàn)前期的美國(guó)社會(huì)科學(xué)第二節(jié) 冷戰(zhàn)與現(xiàn)代化研究一、現(xiàn)代化理論的經(jīng)濟(jì)學(xué)流派二、現(xiàn)代化理論的政治學(xué)流派三、現(xiàn)代化理論的社會(huì)學(xué)流派第三節(jié) 冷戰(zhàn)與地區(qū)研究一、地區(qū)研究的興起二、地區(qū)研究與情報(bào)機(jī)構(gòu)三、哥倫比亞大學(xué)的地區(qū)研究第四節(jié) “卡米諾”工程與行為科學(xué)一、“卡米諾”工程的起源二、“卡米諾”工程的曝光及其后果三、“卡米諾”工程與“認(rèn)識(shí)論革命”第四章 冷戰(zhàn)中的美國(guó)大學(xué)人文科學(xué)研究第一節(jié) 聯(lián)邦政府的人文科學(xué)政策一、“思想觀念”的戰(zhàn)爭(zhēng)二、冷戰(zhàn)與美國(guó)人文科學(xué)基金會(huì)的成立三、冷戰(zhàn)早期的私人基金會(huì)與人文科學(xué)研究第二節(jié) 冷戰(zhàn)與歷史學(xué)研究一、政治科學(xué)一歷史學(xué)家二、作為地區(qū)研究專家的歷史學(xué)家三、歷史學(xué)家的“雙重思維”第三節(jié) 冷戰(zhàn)與宗教研究一、宗教與反共主義冷戰(zhàn)二、宗教研究的發(fā)展三、保護(hù)“西方文明”與宗教研究的重新確立結(jié)語一、為國(guó)家利益服務(wù)是冷戰(zhàn)前期美國(guó)大學(xué)的學(xué)術(shù)研究的顯著特點(diǎn)二、大學(xué)與聯(lián)邦政府合作成為美國(guó)社會(huì)的重要特征三、國(guó)家利益是決定政府在自由與服務(wù)之間作出選擇和價(jià)值判斷的主要依據(jù)四、冷戰(zhàn)前期美國(guó)大學(xué)的學(xué)術(shù)研究發(fā)展歷程的啟示參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　第一章 “走向戰(zhàn)爭(zhēng)”的美國(guó)大學(xué)學(xué)術(shù)研究　　第一節(jié)　聯(lián)邦政府資助高等教育原則的確立　　學(xué)術(shù)研究成為美國(guó)大學(xué)一項(xiàng)基本職能與美國(guó)現(xiàn)代大學(xué)的建立相一致。雖然美國(guó)現(xiàn)代大學(xué)在建立過程中深受德國(guó)大學(xué)的影響，但美國(guó)大學(xué)在借鑒德國(guó)大學(xué)注重學(xué)術(shù)自由的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，還發(fā)展了研究為社會(huì)服務(wù)的重要特色。盡管美國(guó)聯(lián)邦政府沒有管轄教育的權(quán)力，但美國(guó)憲法保留了為了實(shí)現(xiàn)國(guó)家利益國(guó)會(huì)有權(quán)制定相關(guān)法律和政策的“一般福利”條款。l862年《莫里爾法案》的實(shí)施標(biāo)志著聯(lián)邦政府資助高等教育以滿足國(guó)家需要的“一般福利”原則的正式確立。這一原則成為此后聯(lián)邦政府資助大學(xué)及其學(xué)術(shù)研究的強(qiáng)大武器。隨著19世紀(jì)末至20世紀(jì)初學(xué)術(shù)研究職能的形成，學(xué)術(shù)研究在生產(chǎn)和國(guó)防中的重要性不斷提高，聯(lián)邦政府對(duì)大學(xué)的學(xué)術(shù)研究資助提上了日程。　　一、學(xué)術(shù)研究的職業(yè)化　　美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)以前，美國(guó)的學(xué)術(shù)研究不但很少，而且主要是業(yè)余愛好者憑個(gè)人的興趣進(jìn)行。學(xué)術(shù)研究還不是一項(xiàng)專門職業(yè)。整個(gè)19世紀(jì)上半葉美國(guó)雖然從事研究的人員穩(wěn)定增長(zhǎng)，但業(yè)余研究者仍然很活躍，學(xué)院里的教師不是創(chuàng)造性的研究者，而是多面手。他們尋求新知識(shí)主要是受到宗教虔誠(chéng)、愛國(guó)主義、公眾興趣，以及科學(xué)研究的實(shí)用性的驅(qū)動(dòng)。如果與同一時(shí)期歐洲科學(xué)家相比的話，美國(guó)科學(xué)家的研究工作只能算剛剛起步。直到l9世紀(jì)后半葉，美國(guó)學(xué)術(shù)研究職業(yè)化才真正發(fā)生了深刻的變化。這一變化與美國(guó)現(xiàn)代大學(xué)的建立緊密聯(lián)系在一起?！　　?/pre>




編輯推薦
　　大學(xué)的學(xué)術(shù)研究必須著眼于國(guó)家利益、為國(guó)家利益服務(wù)，才能得到更多的政府資助和更快的發(fā)展。美國(guó)的國(guó)家利益是決定政府在學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)為國(guó)家服務(wù)之間作出選擇和價(jià)值判斷的主要依據(jù)。





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