班主任工作基本規(guī)范

前言

　　在整個中小學教育教學中班主任工作非常重要。從教育事業(yè)看，基礎教育戰(zhàn)線貫徹黨的教育方針、培育中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和接班人的任務，都要通過中小學教師特別是班主任面向每一個學生教書育人來實現。從一個人的成長看，班主任在中小學階段對人的成長影響非常大，是中小學生學習做人做事最具影響力的指導者。目前，全國中小學約有444萬個教學班，約有450萬教師擔任班主任，影響著兩億多中小學生，他們的素質如何，他們開展工作的效果如何，關系到整個中小學教育的質量，關系到中小學教育目標的實現，關系到一代甚至幾代人的健康成長，關系到中華民族的未來。因此，怎么強調班主任工作的重要性都不過分。　　中小學班主任最辛苦，既要做教學工作，又要做班主任工作。當了班主任心中就裝了幾十個學生，每天迎來第一個到校學生，送走最后一個離校學生，寄宿制學校的班主任還要關心學生的飲食起居，每一個學生的喜怒哀樂都牽動著班主任的心，在班主任身上承載著學生的信賴、家長的期望、社會的責任。班主任的奉獻我們都了解，班主任的壓力我們都知道，班主任的苦惱我們都清楚，班主任的心愿我們都明白，班主任為我國教育事業(yè)發(fā)展和青少年健康成長付出的心血，黨和人民最知情!

內容概要

　　在加強班主任隊伍建設的工作中，做好班主任培訓工作格外重要。教育部高度重視班主任培訓工作，在2006年下發(fā)的《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》中對班主任培訓工作做了明確要求，隨后啟動實施了“全國中小學班主任培訓計劃”。各級教育行政部門要把中小學班主任培訓納入教師全員培訓計劃，將所需經費在教師培訓專項經費中列支，有組織地開展崗前和崗位培訓，定期交流班主任工作經驗，組織班主任進行社會考察，提高班主任的政治素質、業(yè)務素質、心理素質和工作及研究能力，努力建設一支素質好、水平高、能力強的中小學班主任隊伍?！　　栋嘀魅闻嘤栍脮穮矔ǎ骸栋嘀魅喂ぷ骰疽?guī)范》《班級管理》《班級活動設計與組織》《未成年人思想道德教育》《學生心理健康教育指導》《學校安全工作》共六冊。每冊由三部分組成：第一部分為專家專題講座，第二部分為優(yōu)秀作業(yè)及案例分析，第三部分為拓展閱讀。能夠為廣大中小學班主任的工作和學習提供有益的借鑒和幫助。 本書簡要介紹了學生心理健康教育的有關知識。

書籍目錄

序言前言第一部分 專題講座提升班主任人格魅力 王寶祥班主任工作規(guī)范和因班施教 王寶祥如何在農村當好班主任 楊瑞青班主任工作的若干第一次 李鎮(zhèn)西第二部分 優(yōu)秀作業(yè)及案例分析揚起希望的風帆 郭 霞班主任轉化差班淺談 饒志萍愛心 耐心 恒心 改變差班 何玉秀讓孩子快快樂樂地度過童年 張 路呵護每一棵幼苗的成長 郭桂琴一份辛勤，一份收獲 曹 英告訴孩子你真棒 范玉琢澆樹澆根，育人育心 曹 珊人人有才，人人成材 熊勝娥老師的責任就是使學生燃燒起來 邢念華“三高三字”教育方式 魏明新第一次對話 馬曉娜相信、尊重和發(fā)現每一位學生 向小軍用愛心起航 馮雪英用真心去關心，用真情去感動 倪其龍真誠大于技巧 李 峰老師，我們叫您干媽吧 任桂紅講制度又不乏智慧 吳蘊？從一篇班主任工作案例想到的 王 勝民主管理不僅是方法，更是一種態(tài)度 汪 佳讓課間操煥發(fā)生機活力 雷林根帶著一顆感恩的新走進學生 李穎蘭愛心伴她走出困境 許正祥換座位風波 王瑞芳帽子事件 張 峻永不消逝的電波 包益友第三部分 拓展閱讀班主任角色 王錦軍高屋建瓴、小題大做 張春梅---班主任工作之我見論中小學師生沖突 劉源源一次特別的期中表彰 張京輝初中班主任的教育程序 傅炳坤后記

章節(jié)摘錄

　　為了說明這個問題，我想再換一個角度來說說人格教育和教師人格的問題。愛因斯坦有一段話，他說：“一個人智力上的成就，很大程度上取決于人格的偉大，這一點往往超出人們通常的認識。”今天這句話好像是老生常談，我的意思，在愛因斯坦的時代，講出這句話，是一個認識上的突破。我先談談當時背景情況。我們現在有一個概念“非智力因素”，這個概念在什么時候才開始在全世界流行起來的呢？是在上個世紀80年代，在上個世紀80年代以前，全社會，包括教育界，一個比較普遍的認識是什么呢？是“智力成才”，就是看一個人能不能成才，關鍵看他的智力如何，聰明度如何。但是經過很多的調查研究發(fā)現，不能認為智力好就可以成才，聰明度高就可以成才。最典型的研究就是美國特爾曼教授的一個追蹤調查。他選擇了超高智商的1500人，跟蹤了30年。到30年后，選出150個人成就大的，150個平庸的。一比較才發(fā)現，他們的智力并沒有多大差異，真正使那些成功者獲得成功的因素是什么呢？主要是他們的非智力因素，是他們的個性因素，比如說他有沒有志氣，有沒有理想，責任感強不強，責任能力強不強，意志品質強不強等等。這些主要都是非智力因素。還有一些其他的研究也發(fā)現了同樣的問題。后來，人們就有一個新的認識，如果一個人的智力正常，決定他將來能不能成才，能不能成人的關鍵是什么呢？應該是他的個性品質，是他的非智力因素。于是，在80年代這樣一個認識就開始普及。我認識一位教授叫龔浩然，這是從北師大到浙江大學的一個心理學教授。在80年代中期，他就寫過一篇文章，這篇文章的題目是《智力正常，個性成才》，發(fā)表在《父母必讀》上。我們知道，個性是人的非智力因素的重要的品質。

圖書封面

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