蚯蚓，影子和漩渦

內(nèi)容概要

本書呈現(xiàn)了一種思考幼兒科學(xué)教育的新方式?；谌藗?nèi)找嫔羁痰乩斫夂驼J識到，即使是最年幼的學(xué)習(xí)者，也是有能力的思考者和理論的建構(gòu)者，本書明確了科學(xué)探究能力和適合于幼兒的科學(xué)概念的重要性。而且，本書為我們提供了一種將科學(xué)從一開始就融入課程的有力例證——創(chuàng)造一種能夠發(fā)展語言、數(shù)學(xué)思維和社會技能的內(nèi)容。來自教育發(fā)展中心的作者卡瑞•沃斯和莎倫•格羅爾曼，定義和說明了科學(xué)教育能夠以及應(yīng)該是什么樣的。她們通過開端計劃、幼兒園、日托中心以及學(xué)前項目中的教師和幼兒的日常工作，描繪了對幼兒學(xué)習(xí)、有效教學(xué)和科學(xué)教育的理解。她們用教師的故事、照片和幼兒工作的實例構(gòu)成了全書的基本內(nèi)容，還加上了具有解說性質(zhì)的對教學(xué)策略和幼兒的學(xué)習(xí)過程的特別說明。    閱讀本書，能夠理解高質(zhì)量科學(xué)活動所包含的內(nèi)容。閱讀本書，能夠看到最年幼的學(xué)生在被給予探究現(xiàn)象和材料的機會時他們的所作所為中表現(xiàn)出的強烈的好奇心、對科學(xué)的著迷、探究的熱赫口動機。從本書中我們還應(yīng)該看到，讓幼兒具有自己的思想和觀點對今后的學(xué)習(xí)是多么的重要。

作者簡介

卡瑞·沃斯是隸屬于教育發(fā)展中心的科學(xué)教育中心的高級科學(xué)家。在這個中心里，她從1997年起就致力于改進科學(xué)教育。她的工作包括開右課程以及為全美參與小學(xué)和幼兒園科學(xué)教育改革計劃的地區(qū)提供廣泛的咨詢。她環(huán)善美國《國家科學(xué)教育標準》研發(fā)小組的成員。她在威爾洛克學(xué)

書籍目錄

譯者序序致謝 導(dǎo)言第一部分 高質(zhì)量科學(xué)活動的基本原則與實踐   第一章 幼兒班里的科學(xué)活動第二部分 科學(xué)活動的內(nèi)容  第二章 幼兒班里的研究  第三章 幼兒班里的生命科學(xué)活動  第四章 幼兒班里的物質(zhì)科學(xué)活動  第五章 幼兒班里的地球與空間科學(xué)活動第三部分 結(jié)束語  第六章 問題與思考引用作品及其他專業(yè)出版物

章節(jié)摘錄

　　我和一個小組的孩子使用田野指南找到了上面的圖片，把池塘里的睡蓮葉子與圖片里的睡蓮葉子進行了比較。另一組孩子拿出他們收集到的所有葉子，我們把睡蓮的葉子與之進行了比較?！　讉€孩子想把睡蓮的葉子帶回教室。我向他們解釋我們不能那么做，因為植物園是一個供生物學(xué)家和其他游人愉快觀賞植物的地方。我向孩子們許諾會從當?shù)氐拿缙再I兩棵睡蓮，星期一給他們帶到學(xué)校去。我們討論了如何在教室里養(yǎng)活它們。“它們需要水?！币粋€孩子說?！拔铱梢栽煲粋€池塘?！绷硪粋€孩子說。孩子們興奮極了，在我們走向面包車時，他們思考著我們將要建造的池塘?！　∪缓?，阿敏注意到了地面上的有著小綠葉子的嫩枝。達芬驚奇地大聲說：“我想知道它們是從哪兒來的。”〔自從我們開始進行植物研究以來，“想知道（wonder）”一詞已經(jīng)成為孩子們詞匯中的一個經(jīng)常使用的詞了。〕孩子們拾起嫩枝，并進行調(diào)查?！盎蛟S它們來自一棵灌木?！卑＠f。我們?nèi)ビ^察了灌木，但是葉子不同?！盎蛟S它們來自一棵樹。”提娜說——我照例靜靜地看著我所有的孩子們，手里拿著嫩枝，都在觀察高處的枝條。正是娜茲，看出了這些葉子像橡樹上的葉子：“嘿，它們是從這兒來的！”當我們都向上看的時候，不僅看見了葉子，也看見了一只小松鼠棲息在橡樹上。我們靜靜地觀察著，這樣我們不會把小松鼠嚇跑。我觀察著松鼠，又觀察了孩子們。我對他們持續(xù)、專注的能力感到吃驚。然后，他們開始小聲地說：“它現(xiàn)在在干什么？”“它用它的爪子在干什么？”“我想它在抓什么東西?！薄八ブ粋€嫩枝?！薄八谕氯印！薄拔蚁胨诔阅兀　薄拔蚁胫牢覀兊臉渖嫌袥]有松鼠。”孩子們已經(jīng)研究植物幾個月之久了。他們進行了討論，測量了植物的生長高度，為這些植物畫了圖畫。他們思考了植物的相似性和不同點，并且已經(jīng)觀察到了隨著時間的推移植物的生長和變化。這似乎是一個新觀點／概念的開端——動物如何利用植物滿足它們的基本需要?！　∈购⒆觽兊淖⒁饬劢乖谒麄冎車纳澜?，是從幼年起使孩子們關(guān)注生命世界的主要核心。但為數(shù)不多的、規(guī)劃良好的、對不同環(huán)境的田野旅行，能夠使孩子們的思維得到擴展，能夠使孩子們的理解得到加深。斯克特老師知道孩子們會看到比在幼兒中心周圍看到的植物更廣泛的差異與變化。她期望這些經(jīng)驗將幫助孩子們識別與鑒賞這些差異和不同，以及不同植物間突出的相似性。睡蓮葉子是一種真正的意外收獲，因為這些葉子是如此的不同，同樣的部分卻適應(yīng)于多水的環(huán)境。如同以往經(jīng)常發(fā)生的情況那樣，孩子們又一次讓他們的老師為他們所具有的能力——在睡蓮葉子和他們曾經(jīng)研究其他植物的結(jié)構(gòu)之間建立聯(lián)系的能力——感到驚訝?！　　?/pre>



媒體關(guān)注與評論
　　這是一幅美妙的畫面，一幅關(guān)于科學(xué)教育內(nèi)容、教學(xué)策略和班級實例，以及對兒童的洞察、教師的教育智慧和科學(xué)探究的主題完美交織結(jié)合在一起的美妙畫面?！　　_格·W·貝比 生物科學(xué)課程研究會執(zhí)行主席　　　　這是一本經(jīng)驗型幼兒教師和新手幼兒教師必讀的著作?！　　尽が?shù)聽?霍華德·加德納教育學(xué)校零點項目的參與者，《在幼兒教養(yǎng)中成長》和《從籃球到甲殼蟲合唱隊》的作者　　　　所有的幼兒教師都應(yīng)該學(xué)習(xí)如何將本書中的觀點用于他們的教學(xué)?！　　习病だ?威爾洛克學(xué)院教育學(xué)教授






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