應(yīng)用寫作案例與訓(xùn)練

內(nèi)容概要

此書是普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材， 本書采用案例教學(xué)法，以講故事的形式把應(yīng)用寫作理論及文種寫法貫穿起來(lái)，每個(gè)案例既各自獨(dú)立，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容又前后連貫，渾然成一整體。案例中人物形象鮮明，對(duì)問(wèn)題的探討熱烈而深入，案例外師生可以互動(dòng)，使理論要點(diǎn)突出，有利于加深學(xué)生的印象。本教材以案例為核心，以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，鼓勵(lì)教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，使學(xué)生在實(shí)踐中把握應(yīng)用文的寫作要領(lǐng)。采用本教材，教師僅需做少量的講解，可加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的針對(duì)性指導(dǎo)。本教材依據(jù)能力培養(yǎng)為主、技能訓(xùn)練為輔的原則，采用了“案例”、“訓(xùn)練題”和“提示”三大教學(xué)模塊。

書籍目錄

第一章　應(yīng)用寫作基礎(chǔ)  第一節(jié)　應(yīng)用寫作概述    一、導(dǎo)讀    二、案例    三、訓(xùn)練題  第二節(jié)　應(yīng)用文的寫作要素    一、導(dǎo)讀    二、案例    三、訓(xùn)練題  第三節(jié)　應(yīng)用文的寫作過(guò)程    一、導(dǎo)讀    二、案例    三、訓(xùn)練題第二章　行政公文寫作　第一節(jié)　行政公文概述    一、導(dǎo)讀    二、案例    三、訓(xùn)練題　第二節(jié)　告知性公文    一、導(dǎo)讀    二、案例    三、訓(xùn)練題　第三節(jié)　報(bào)請(qǐng)性公文    一、導(dǎo)讀    二、案例    三、訓(xùn)練題　第四節(jié)　溝通性公文    一、導(dǎo)讀    二、案例    三、訓(xùn)練題第三章　通用文書寫作　第一節(jié)　調(diào)查報(bào)告    一、導(dǎo)讀    二、案例    三、訓(xùn)練題　第二節(jié)　計(jì)劃和策劃書    一、導(dǎo)讀    二、案例    三、訓(xùn)練題　第三節(jié)　總結(jié)和述職報(bào)告    一、導(dǎo)讀    二、案例    三、訓(xùn)練題　第四節(jié)　簡(jiǎn)報(bào)    一、導(dǎo)讀    二、案例    三、訓(xùn)練題　第五節(jié)　規(guī)則和公約    一、導(dǎo)讀    二、案例    三、訓(xùn)練題　第六節(jié)　講話稿和演講稿　　一、導(dǎo)讀　　二、案例　　三、訓(xùn)練題第四章　專用文書寫作　第一節(jié)　合同和協(xié)議  　一、導(dǎo)讀　  二、案例  　三、訓(xùn)練題　第二節(jié)　文摘、提要和摘要  　一、導(dǎo)讀　  二、案例  　三、訓(xùn)練題　……附件　導(dǎo)學(xué)光盤參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　第一章　應(yīng)用寫作基礎(chǔ)　　第一節(jié)　應(yīng)用寫作概述　　一、導(dǎo)讀　?。ㄒ唬?yīng)用文和應(yīng)用寫作　　“應(yīng)用文”一詞古已有之，但比較明確地將“應(yīng)用文”作為一種文體概念提出來(lái)的是清代學(xué)者劉熙載，他在《藝概·文概》中說(shuō)“辭命體，推之即可為一切應(yīng)用之文。應(yīng)用文有上行，有平行，有下行，重其辭乃所以重其實(shí)也?！焙髞?lái)，徐望之在《尺牘通論》中對(duì)此做了進(jìn)一步闡述：“有用于周應(yīng)人事者，若書札、公牘、雜記、序跋、箴銘、頌贊、哀祭等類，我名之日‘應(yīng)用之文’?！彼麄冸m然沒有對(duì)應(yīng)用文的概念做明確的闡述，但指出了應(yīng)用文重實(shí)用、講實(shí)效的特點(diǎn)和應(yīng)用文的大致范圍。　　香港陳耀南教授在《應(yīng)用文概說(shuō)》一書中說(shuō)：“應(yīng)用文，就是‘應(yīng)’付生活、‘用，于實(shí)務(wù)的‘文’章，凡個(gè)人、團(tuán)體、機(jī)關(guān)之間，公私往來(lái)，用約定俗成的語(yǔ)言和術(shù)語(yǔ)寫作，以資交際和信守的文字，都叫應(yīng)用文。”他抓住了應(yīng)用文的“用”于實(shí)務(wù)、有慣用格式等特性，并大體將應(yīng)用文分為公務(wù)文書和私務(wù)文書兩大類?！　?duì)現(xiàn)代應(yīng)用文的含義，目前學(xué)界有比較一致的看法：是國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體以及人民群眾辦理公私事務(wù)、傳播信息、表述意愿所撰擬的實(shí)用性文章。它包括公務(wù)文書和私務(wù)文書。　　應(yīng)用寫作是寫作學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，它以應(yīng)用文的文體及其寫作活動(dòng)為研究對(duì)象，探討應(yīng)用文的寫作規(guī)律。與其他文體的寫作比較，無(wú)論是作者、讀者、寫作過(guò)程、思維方式、體式規(guī)范、語(yǔ)言以及在社會(huì)生活中的地位和作\用，應(yīng)用寫作都有自己的“個(gè)性”?！　≡缙谝恍W(xué)者將文章分為美文（文學(xué)文體）和實(shí)用文兩類，如謝無(wú)量在《實(shí)用文章義法》的《緒論》中指出：“中華民族自古就有美文與實(shí)用文之別，其源遠(yuǎn)出五經(jīng)。易有文言，詩(shī)通聲樂，是美文也。書禮春秋，皆實(shí)用也?！睂?shí)用文和美文所運(yùn)用的語(yǔ)言及表達(dá)方式也有很大不同，一個(gè)平實(shí)、簡(jiǎn)約，以說(shuō)明、敘述為主，兼用議論；一個(gè)形象、生動(dòng)，以敘述、描寫、抒情為主。當(dāng)然，實(shí)用文并不等同于應(yīng)用文，比如史傳文體就不是應(yīng)用文，但應(yīng)用文包含于實(shí)用文之中，是實(shí)用文的一個(gè)主要類別。

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