新課程與地方管理創(chuàng)新案例

內(nèi)容概要

　　讀著這部案例集，最大的受益還在于從中引發(fā)的針對(duì)教育管理的思考——課程實(shí)驗(yàn)如何深入與管理創(chuàng)新如何深化?　　的確，新課程帶來的不僅是教育觀念、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容與教學(xué)方法的顯性變化，實(shí)際上在整個(gè)教育過程與每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都潛藏著管理的變革，包括管理目標(biāo)的調(diào)整，管理邊際的拓展，管理功能的轉(zhuǎn)化，管理制度、方法與手段的創(chuàng)新。正如書中案例所啟示：新課程背景下，管理如何貼近一線、依據(jù)學(xué)情、把握教情?管理如何“扶持自主、隱藏服務(wù)、把發(fā)展過程顯現(xiàn)出來”?管理如何“有效而又無痕”，也就是不求“曇花一現(xiàn)”而要“落地生根”?　　審視《課程改革與管理創(chuàng)新》課題的研究案例，發(fā)現(xiàn)其中具有很強(qiáng)現(xiàn)實(shí)意義的一點(diǎn)，就是提醒我們對(duì)于“中觀管理”給予高度關(guān)注。當(dāng)大家盯著課程標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)改革的宏觀方略的時(shí)候，當(dāng)大家忙于教材教參與學(xué)業(yè)成績(jī)的微觀操作的時(shí)候，新課程實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中出現(xiàn)的地區(qū)之間、校際之間發(fā)展的不平衡，已經(jīng)敲響了“中間脫節(jié)”或“中問梗阻”的警鐘。應(yīng)該盡快從“中觀管理”人手，更多關(guān)心并切實(shí)解決國(guó)家課程的意志導(dǎo)向同地方基層扎實(shí)落實(shí)之間的有效銜接。統(tǒng)籌區(qū)域、把握中觀，才能因地制宜地設(shè)計(jì)好新課程在特定地區(qū)的整體實(shí)施方案，從而統(tǒng)籌各方條件、突出地方特色、調(diào)動(dòng)一切積極因素、全面均衡持久地推進(jìn)新課程發(fā)展。

書籍目錄

第一篇　地方課程資源管理創(chuàng)新案例一　一次學(xué)區(qū)執(zhí)行主席會(huì)議案例二　打破校園界限，共享硬件資源案例三　打破校園界限，共享優(yōu)質(zhì)師資案例四  門頭溝琉璃渠勞動(dòng)藝術(shù)教育中心的建設(shè)案例案例五  門頭溝區(qū)軍莊中心小學(xué)校本課程開發(fā)案例案例六  石景山區(qū)基于主題課程資源環(huán)境及建設(shè)的課堂教學(xué)大賽案例七  石景山區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科資源網(wǎng)站群的建設(shè)與使用第二篇  地方教學(xué)研究組織與管理的變革案例八　宣武區(qū)教研員指導(dǎo)學(xué)校開展校本課程建設(shè)案例案例九　宣武區(qū)教學(xué)研究組織結(jié)構(gòu)圖案例十  朝陽區(qū)推進(jìn)校本教研教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)案例案例十一　順義區(qū)加強(qiáng)學(xué)校教科室建設(shè)的實(shí)踐探索案例十二　一個(gè)教研員的一則工作Et記案例十三  一份品德與社會(huì)學(xué)科教研員的包校計(jì)劃案例十四  一個(gè)青年教研員的工作總結(jié)案例十五  平常小事——一個(gè)教研員對(duì)工作角色的反思案例十六  一次重要的科研大會(huì)的組織與實(shí)施案例十七  一個(gè)教研員對(duì)教研職責(zé)的研究、實(shí)踐與反思第三篇　地方對(duì)教師及校長(zhǎng)培訓(xùn)的管理的變革案例十八  “雙導(dǎo)師制”骨干教師研修模式的組織落實(shí)與管理案例十九  以“教師自主發(fā)展”為中心的英語教師培訓(xùn)案例二十  一次學(xué)校發(fā)展問題的診斷案例二十一  一個(gè)干訓(xùn)教師對(duì)校長(zhǎng)個(gè)性化培訓(xùn)的思考與探索第四篇　地方教育評(píng)價(jià)及管理的變革案例二十二  講述教育故事，分享育人心得案例二十三  西城區(qū)第四屆學(xué)科帶頭人中期履職的考核過程案例二十四  北京市206中學(xué)初三畢業(yè)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)展示活動(dòng)案例二十五　平谷教委對(duì)大興莊學(xué)區(qū)的“申請(qǐng)協(xié)商式評(píng)價(jià)”實(shí)施程序案例二十六　平谷教委對(duì)某學(xué)區(qū)進(jìn)行隨機(jī)評(píng)價(jià)的結(jié)果分析案例二十七　變化源自互評(píng)案例二十八　評(píng)價(jià)究竟改變了什么案例二十九  兩位校長(zhǎng)眼中的督導(dǎo)評(píng)價(jià)工作案例三十  大興區(qū)關(guān)于評(píng)選小學(xué)骨干班主任的實(shí)施方案

圖書封面

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