教學(xué)模式的選擇與運(yùn)用

內(nèi)容概要

本套“新課程課堂教堂改革叢書”就是為聚焦課堂、創(chuàng)新課堂而編寫的，旨在用于指導(dǎo)新課程實(shí)施中的課堂教學(xué)改革。本套叢書試圖將目前國內(nèi)外主要的教學(xué)理論與課堂教學(xué)改革實(shí)踐相結(jié)合，研究課程的規(guī)律，吸收借鑒國內(nèi)外已有的課堂研究成果，為教師改進(jìn)課堂、創(chuàng)新課堂提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐建議。本套叢書致力于幫助教師解決教學(xué)中遇到的困難與問題，從課堂的有效溝通與交流、教學(xué)模式的選擇與運(yùn)用、課堂設(shè)計與課堂策略、課堂評價改革四個方面研究課堂，實(shí)現(xiàn)課堂的創(chuàng)新與發(fā)展。    本書選擇并梳理、介紹了建立在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的課堂教學(xué)模式，探討了這些教學(xué)模式運(yùn)用的條件和方法，將教學(xué)模式運(yùn)用的技術(shù)和策略與新課程的教學(xué)改革結(jié)合起來，并轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)新課程實(shí)施的教學(xué)理論與技術(shù)方法。通過閱讀本書，可以幫助教師轉(zhuǎn)化教育思想，解決教師教學(xué)中遇到的真正困難。

書籍目錄

第一章 教學(xué)模式概論  一、教學(xué)模式的涵義  二、教學(xué)模式的特點(diǎn)和功能  三、教學(xué)模式的歷史發(fā)展  四、教學(xué)模式的發(fā)展趨勢  五、教學(xué)模式研究的意義、方法和過程  六、教學(xué)模式的選擇和運(yùn)用第二章 基于信息加工的課堂教學(xué)模式及其運(yùn)用  一、歸納思維模式  二、概念獲得模式  三、探究訓(xùn)練模式  四、先行組織者模式  五、發(fā)散思維訓(xùn)練模式  六、記憶教學(xué)模式  七、基于信息加工的課堂教學(xué)模式運(yùn)用實(shí)例第三章 基于人際關(guān)系的課堂教學(xué)模式及其運(yùn)用  一、角色扮演模式  二、群體調(diào)查研究模式  三、法理學(xué)探究模式  四、研究室訓(xùn)練模式  五、社會探究模式  六、基于人際關(guān)系的課堂教學(xué)模式運(yùn)用實(shí)例第四章 基于人格發(fā)展的課堂教學(xué)模式及其運(yùn)用  一、非指導(dǎo)性教學(xué)模式  二、課堂會議模式  三、基于人格發(fā)展的課堂教學(xué)模式運(yùn)用實(shí)例第五章 基于行為控制的課堂教學(xué)模式及其運(yùn)用  一、掌握學(xué)習(xí)模式  二、程序教學(xué)模式  三、直接指導(dǎo)模式  四、模擬訓(xùn)練模式  五、基于行為控制的課堂教學(xué)模式運(yùn)用實(shí)例第六章 新課程教學(xué)模式的選擇與運(yùn)用  一、教學(xué)模式選擇和運(yùn)用的基本原則  二、新課程改革背景下教學(xué)模式的選擇與運(yùn)用  三、教學(xué)模式的綜合運(yùn)用示例主要參考文獻(xiàn)后記

圖書封面

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