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內(nèi)容概要

閱讀本書，不難從文章中感覺到各地區(qū)幼兒園正在進(jìn)行一場“靜悄悄的革命”。怎么邁開貫徹《綱要》的第一步？如何去發(fā)現(xiàn)、研究、解決自己的問題？如何改變幼兒園的管理制度、教研制度、作息制度，使之更加入文、更加有利于教師的專業(yè)成長？如何改變教育教學(xué)過程，讓師幼互動更加有效，更能促進(jìn)幼兒實(shí)實(shí)在在的發(fā)展？如何在不斷提高幼兒園教育質(zhì)量的同時而讓成本降得更低？如何培育幼兒園求真務(wù)實(shí)的風(fēng)氣，遠(yuǎn)離浮燥、表面化、形式主義？……可以毫不夸張地說，解決這些問題是一場深刻的文化變革。幼兒園為此而創(chuàng)造的許多看似不起眼的新舉措和新做法無一不觸及到深層結(jié)構(gòu)的、制度的、觀念的、價值的變革。

書籍目錄

上冊　“貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》行動計劃”解說　走進(jìn)新《綱要》　　我們?nèi)绾巫儽粍訛橹鲃幼哌M(jìn)新《綱要》　　探索農(nóng)村早教新模式 開拓農(nóng)村早教之路　　養(yǎng)成教育中的“三個轉(zhuǎn)變”　　從跟隨到推動 從解讀到支持　　在生活和游戲中幫助幼兒建構(gòu)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)——兼談教師在此研究中的成長　　美術(shù)活動中從關(guān)注“像不像”到關(guān)注“想不想”　　走進(jìn)新《綱要》，我們一直在行動——從我，一名普通的一線教師說起　　《綱要》帶給我的變化——以記錄為反思教學(xué)的工具，協(xié)同幼兒以自己的方式學(xué)習(xí)　幼兒園管理　　為教師自主發(fā)展搭建平臺——幼兒園教學(xué)管理中的以人為本與制度創(chuàng)新　　教育過程中的“現(xiàn)場管理”　　支持性班級課程管理的研究與實(shí)踐　　不同管理機(jī)制下的“月教育教學(xué)計劃”和“作息制度”　　立足“園本”的發(fā)展性教師評價　師幼互動　　創(chuàng)建關(guān)注幼兒需要的師幼互動之思考與實(shí)踐　　師幼互動中教師的進(jìn)行式支持策略　　察覺孩子的需要 建立積極的互動　　從“玩具超市”活動看師幼互動　　個別化教育中的師幼互動　　解讀童心 積極互動　　尊重個體差異，讓教育行為更貼近幼兒的發(fā)展需要　　“飛行棋”為什么屢收不齊　區(qū)域與環(huán)境創(chuàng)設(shè)　　教師和幼兒共同創(chuàng)設(shè)動態(tài)的教育環(huán)境　　低成本、高效益的幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和研究　　創(chuàng)設(shè)低成本、高質(zhì)量的教育環(huán)境　　立足本土 為農(nóng)村幼兒提供適宜學(xué)習(xí)與發(fā)展的物質(zhì)環(huán)境　　搖籃中的情結(jié)——江西贛州利用本土資源創(chuàng)設(shè)幼兒教育環(huán)境的探索　讓環(huán)境與幼兒有效互動下冊

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