走出新課程的困惑

內(nèi)容概要

　　《走出新課程的困惑：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行為案例研究》描述的是老師們在新課程實驗研究中的一個個案例，在每一個案例中闡述了教師們新課程實施中的課堂教學(xué)行為的困惑，也提出了克服新課程實施中困惑的一些思考。全書分為三個部分，第一部分分析了老師在課堂教學(xué)活動中的教學(xué)行為，提出了老師在新課程實施中的教學(xué)行為特征，第二部分歸納了新課程實施中教師教學(xué)行為的三大困惑基本特征，并對消除每種困惑都提出來了具體的策略，第三部分從第一線的老師的角度出發(fā)，提出了教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的具體途徑。

書籍目錄

序言前言第一部分　課堂教學(xué)活動中的教師教學(xué)行為第一章　教師教學(xué)行為對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響一、教學(xué)行為對學(xué)生知識技能形成的影響（一）課堂教師教學(xué)行為水平的分類（二）教學(xué)行為水平對學(xué)生能力的影響二、教學(xué)行為對學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的影響（一）一節(jié)滲透數(shù)學(xué)思想方法的課（一）（二）一節(jié)滲透數(shù)學(xué)思想方法的課（二）（三）教學(xué)行為與學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的形成三、教學(xué)行為對學(xué)生情感態(tài)度發(fā)展的影響（一）促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度發(fā)展的教學(xué)行為（二）抑制學(xué)生情感態(tài)度發(fā)展的教學(xué)行為第二章　新課程實施與教師教學(xué)行為一、新課程實施中教師教學(xué)行為的地位（一）教師是課堂教學(xué)內(nèi)容安排的策劃者（二）教師是課程教材與學(xué)生之間的溝通者（三）教師是課程教材建設(shè)的評價者二、新課程實施中推動性的教學(xué)行為（一）創(chuàng)造性地運用課程教材（二）生成性地組織教學(xué)活動（三）開發(fā)性地提供課程資源三、新課程實施中抵制型的教師教學(xué)行為（一）保守性的抵制行為（二）習(xí)慣性的抵制行為（三）實用性的抵制行為四、影響教師教學(xué)行為的因素分析（一）課程教材設(shè)計的影響因素（二）課程組織實施的影響因素（三）教師內(nèi)在需要的影響因素第二部分　新課程實施中教師教學(xué)行為的困惑與思考第三章　教學(xué)目標(biāo)設(shè)置行為的困惑與思考一、課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的爭論（一）目標(biāo)設(shè)置的兩難問題（二）目標(biāo)設(shè)置行為的思考二、學(xué)段目標(biāo)落實的尷尬現(xiàn)象（一）手指數(shù)數(shù)的尷尬現(xiàn)象（二）學(xué)段目標(biāo)確立的目的（三）學(xué)段目標(biāo)落實的思考第四章　教學(xué)方式運用行為的困惑與思考一、問題情境帶來的責(zé)難（一）褒貶不一的問題情境教學(xué)（二）標(biāo)準(zhǔn)例題的由來與利弊（三）問題情境教學(xué)的思考二、探究活動課的前后落差（一）一節(jié)討論后又會走樣的課（二）開展探究活動課的思考第五章　教學(xué)評價過程行為的困惑與思考一、一張測驗試卷的威力（一）測驗試卷左右的教學(xué)行為（二）測驗試卷評價學(xué)生的思考二、多元評價操作的無奈（一）多元化評價方式的引入（二）教學(xué)實踐操作的煩惱（三）多元評價操作方法的思考第三部分　新課程教師教學(xué)行為的反思與重建第六章　在日常教學(xué)過程中的反思與重建一、對課堂教學(xué)事件的反思二、對課堂教學(xué)程序的反思三、對課堂教學(xué)反饋的反思第七章　在縱橫比較過程中的反思與重建一、從不同教材的教學(xué)比較中進(jìn)行反思（一）從注重知識的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重知識的形成過程（二）從注重課堂的知識轉(zhuǎn)向注重現(xiàn)實生活的觀察二、從不同設(shè)計的教學(xué)比較中進(jìn)行反思（一）第一次教學(xué)過程的實施（二）第二次教學(xué)過程的實施（三）兩次教學(xué)比較后的認(rèn)識三、不同時期的教學(xué)比較中進(jìn)行反思（一）熟練的教學(xué)技能、技巧的比較反思（二）習(xí)以為常的教學(xué)程序的比較反思第八章　在同伴交流過程中的反思與重建一、研究課觀摩交流中的反思（一）從課堂的亮點中尋找行為差距（二）從課堂的失誤中進(jìn)行自我反思二、教研組活動交流中的反思（一）課間交流中的反思（二）專題交流中的反思三、專家合作式交流中的反思（一）互動式培訓(xùn)過程中的反思（二）合作式研究過程中的反思

圖書封面

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