信息化學(xué)習(xí)方式

內(nèi)容概要

　　《信息化學(xué)習(xí)方式》主要是站在這三個(gè)核心概念之上進(jìn)行演繹和歸納、討論問題。重點(diǎn)論述了目前十分重要的幾種信息化學(xué)習(xí)方式，例如信息化自主式學(xué)習(xí)、信息化合作式學(xué)習(xí)、信息化探究式學(xué)習(xí)、信息化接受式學(xué)習(xí)、信息化體驗(yàn)式學(xué)習(xí)以及信息化混合式學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上還討論了具有鮮明個(gè)性的其他信息化學(xué)習(xí)方式。

作者簡(jiǎn)介

　　李芒，1961年6月6日出生，1984年畢業(yè)于北京師范大學(xué)教育系，獲得教育學(xué)學(xué)士學(xué)位；1999年在北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)系獲得教育技術(shù)學(xué)碩士學(xué)位，導(dǎo)師為烏美娜教授；2002年考入北京師范大學(xué)教育學(xué)院師從裴娣娜教授攻讀課程與教學(xué)論博士學(xué)位。2000年至200 1年被教育部選人北京大學(xué)視覺與聽覺信息處理實(shí)驗(yàn)室（國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室）作訪問學(xué)者?，F(xiàn)為北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)，副教授，中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、理事，全國(guó)高校文理科教育技術(shù)專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)，北京高等教育學(xué)會(huì)電化教育研究會(huì)常務(wù)理事，日本教育工學(xué)會(huì)會(huì)員。　　主要從事技術(shù)與教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育技術(shù)學(xué)原理等領(lǐng)域的理論與應(yīng)用研究。先后主持全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“信息化教育環(huán)境中綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)研究”、北京市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)交往的理論與實(shí)踐研究”等項(xiàng)目20余項(xiàng)，出版教材、論著和譯著20余部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文70余篇。與日本上越教育大學(xué)教育臨床學(xué)部綜合學(xué)習(xí)研究室合作研究綜合性學(xué)習(xí)，與比利時(shí)Groept大學(xué)合作進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)與教”的研究，多次赴美國(guó)、歐洲、日本等地從事學(xué)術(shù)研究工作。

書籍目錄

引言--研究的背景和意義第一節(jié)　時(shí)代發(fā)展的需要--一種新的社會(huì)形態(tài)正在凸現(xiàn)一、信息社會(huì)的　本質(zhì)是什么二、信息化社會(huì)對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了　本質(zhì)性的影響第二節(jié)　基礎(chǔ)教育改革對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革提出的要求第三節(jié)　現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀的啟示第四節(jié)　目前存在的實(shí)踐和理論問題本章參考文獻(xiàn)第一章　信息化學(xué)習(xí)方式概述第一節(jié)　對(duì)學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)一、什么是學(xué)習(xí)二、對(duì)學(xué)習(xí)方式　本質(zhì)特征的分析三、學(xué)習(xí)方式的定義第二節(jié)　信息化學(xué)習(xí)方式一、“信息化”的定義二、關(guān)于“信息化”存在形態(tài)的研究三、對(duì)信息技術(shù)的操作性定義的理解第三節(jié)　什么是信息化學(xué)習(xí)方式一、信息化學(xué)習(xí)方式的基　本概念二、信息化對(duì)學(xué)習(xí)方式三大要素的影響三、信息化學(xué)習(xí)方式的目標(biāo)體系本章參考文獻(xiàn)第二章　信息化自主式學(xué)習(xí)第一節(jié)　信息化自主式學(xué)習(xí)的概述一、什么是信息化自主式學(xué)習(xí)二、信息化自主式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)分析第二節(jié)　信息化自主式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)一、信息化自主式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)原則和條件二、信息化自主式學(xué)習(xí)策略三、信息化自主式學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)第三節(jié)　信息化自主式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)實(shí)例一、學(xué)科設(shè)計(jì)實(shí)例二、綜合學(xué)科設(shè)計(jì)實(shí)例本章參考文獻(xiàn)第三章　信息化合作式學(xué)習(xí)第一節(jié)　信息化合作式學(xué)習(xí)概述一、什么是信息化合作式學(xué)習(xí)二、信息化合作式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)三、信息化合作式學(xué)習(xí)的要素第二節(jié)　信息化合作式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)一、信息化合作式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)原則二、信息化合作式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的策略與方法三、信息化合作式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)第三節(jié)　信息化合作式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)例本章參考文獻(xiàn)第四章　信息化探究式學(xué)習(xí)第一節(jié)　信息化探究式學(xué)習(xí)概述一、信息化探究式學(xué)習(xí)的含義二、信息化探究式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)三、信息化探究式學(xué)習(xí)的要素第二節(jié)　信息化探究式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)一、信息化探究式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)原則二、信息化探究式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的策略與方法三、信息化探究式學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)第三節(jié)　信息化探究式學(xué)習(xí)的典型應(yīng)用--WebQuest一、什么是WebQuest二、WebQuest的特點(diǎn)三、WebQuest的模塊四、WebQuest的設(shè)計(jì)五、WebQuest可能遇到的問題六、信息化探究式學(xué)習(xí)實(shí)例--《酸雨》本章參考文獻(xiàn)第五章　信息化接受式學(xué)習(xí)第一節(jié)　信息化接受式學(xué)習(xí)概述一、信息化接受式學(xué)習(xí)的含義二、信息化接受式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)三、信息化接受式學(xué)習(xí)的類型第二節(jié)　信息化接受式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)一、信息化接受式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的策略二、信息化接受式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的方法三、信息化接受式學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)第三節(jié)　信息化接受式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)例--《向往奧運(yùn)》本章參考文獻(xiàn)第六章　信息化體驗(yàn)式學(xué)習(xí)第一節(jié)　信息化體驗(yàn)式學(xué)習(xí)概述一、什么是信息化體驗(yàn)式學(xué)習(xí)二、信息化體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)三、信息化體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的要素第二節(jié)　信息化體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)一、信息化體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)原則二、信息化體驗(yàn)式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的策略與方法三、信息化體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)第三節(jié)　信息化體驗(yàn)式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)例一、情境體驗(yàn)式二、實(shí)驗(yàn)制作三、探究活動(dòng)體驗(yàn)式第四節(jié)　信息化體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的新發(fā)展--探險(xiǎn)學(xué)習(xí)一、什么是探險(xiǎn)學(xué)習(xí)二、信息技術(shù)為探險(xiǎn)學(xué)習(xí)提供了可能三、探險(xiǎn)學(xué)習(xí)的流程四、國(guó)際探險(xiǎn)學(xué)校：一個(gè)案例五、探險(xiǎn)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)本章參考文獻(xiàn)第七章　混合式學(xué)習(xí)第一節(jié)　混合式學(xué)習(xí)的概述一、混合式學(xué)習(xí)的產(chǎn)生背景二、混合式學(xué)習(xí)的定義三、混合式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)第二節(jié)　混合式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)一、混合式學(xué)習(xí)的課程設(shè)計(jì)的原則及要素二、混合式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)步驟三、混合式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)模式第三節(jié)　混合式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)實(shí)例一、技能驅(qū)動(dòng)模式實(shí)例：“管理技巧”的培訓(xùn)方式開發(fā)二、態(tài)度驅(qū)動(dòng)模式實(shí)例：從河流的變遷看人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響--“母親河”的變遷三、“三合一”的混合式學(xué)習(xí)--我們只有一個(gè)地球本章參考文獻(xiàn)第八章　分布式學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)第一節(jié)　分布式學(xué)習(xí)一、分布式學(xué)習(xí)概述二、分布式學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用第二節(jié)　移動(dòng)學(xué)習(xí)一、什么是移動(dòng)學(xué)習(xí)二、移動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)例本章參考文獻(xiàn)

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