教育為的是學(xué)生發(fā)展

內(nèi)容概要

　　《當(dāng)代中國心理學(xué)家文庫：教育為的是學(xué)生發(fā)展》主要內(nèi)容包括：心理發(fā)展的基本規(guī)律、兒童與青少年心理發(fā)展的動力、青少年期身心發(fā)展特點、培養(yǎng)思維品質(zhì)是發(fā)展智能的突破口、智力（認(rèn)知）及其發(fā)展的研究、小學(xué)兒童數(shù)概念與運算能力發(fā)展的研究、兒童和青少年信息加工速度發(fā)展函數(shù)的研究、因果判斷中經(jīng)驗與共變信息的結(jié)合及各自作用、腦認(rèn)知與學(xué)生發(fā)展、創(chuàng)造性、正確理解心理健康與心理健康教育、教師教育的心理學(xué)研究等。

作者簡介

　　林崇德，1941年生，浙江省寧波市象山縣人，北京師范大學(xué)教授，任中國心理學(xué)會副理事長，國務(wù)院學(xué)位委員會學(xué)科評議組成員，國家教育部社會科學(xué)委員會委員兼教育學(xué)心理學(xué)?？平M召集人，并兼任26所大學(xué)兼職教授或客座教授。已發(fā)表學(xué)術(shù)論文160余篇，專著16部，主編近4000萬字的工具書和學(xué)術(shù)叢書，主持10余項國家級和省部級的自然科學(xué)與人文社會科學(xué)重點研究項目，獲省部級以上獎勵24項。先后榮獲“全國勞?！薄叭珖鴰煹聵?biāo)兵”的稱號。其愛好為教書育人，培養(yǎng)博士51位，碩士66位。他的“嚴(yán)在該嚴(yán)處，愛在細(xì)微中”被學(xué)術(shù)界所贊揚。美國的《肯特日報》把他與美國當(dāng)代教育家本杰明斯波克相媲美，我國核心期刊《中小學(xué)管理》譽(yù)他為“中國基礎(chǔ)教育的播火者”。

書籍目錄

專題一 心理發(fā)展的基本規(guī)律遺傳與環(huán)境在兒童智力發(fā)展上的作用——雙生子的心理學(xué)研究遺傳與環(huán)境在兒童性格發(fā)展上的作用——雙生子的心理學(xué)研究（續(xù)）兒童與青少年心理發(fā)展的動力教育與兒童心理發(fā)展——小學(xué)生運算思維品質(zhì)培養(yǎng)的實驗總結(jié)青少年期身心發(fā)展特點培養(yǎng)思維品質(zhì)是發(fā)展智能的突破口專題二 智力（認(rèn)知）及其發(fā)展的研究多元智力與思維結(jié)構(gòu)——兼質(zhì)疑加登納的多元智力規(guī)則復(fù)雜性和推理方向?qū)和蚬评淼挠绊戧P(guān)于智力研究的新進(jìn)展小學(xué)兒童數(shù)概念與運算能力發(fā)展的研究兒童和青少年信息加工速度發(fā)展函數(shù)的研究因果判斷中經(jīng)驗與共變信息的結(jié)合及各自作用專題三 腦認(rèn)知與學(xué)生發(fā)展6~12歲兒童腦波超慢漲落功率分布及發(fā)展特點6~12歲兒童腦波超慢漲落功率與計算速度的關(guān)系中小學(xué)生智力發(fā)展的腦電圖研究工作記憶中漢字和空間分離與動態(tài)優(yōu)勢半球的ERP效應(yīng)短時存貯與復(fù)述動態(tài)分離的ERP證據(jù)客體與空間工作記憶的分離：來自皮層慢電位的證據(jù)專題四 創(chuàng)造性培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才創(chuàng)造性人才·創(chuàng)造性教育·創(chuàng)造性學(xué)習(xí)關(guān)于創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的特征自編應(yīng)用題在培養(yǎng)小學(xué)兒童思維獨創(chuàng)性中的作用抽象思維對青少年科學(xué)創(chuàng)造力的影響中英青少年創(chuàng)造力發(fā)展的對比專題五 正確理解心理健康與心理健康教育積極而科學(xué)地開展心理健康教育科學(xué)地理解心理健康與心理健康教育學(xué)生心理健康量表的編制研究離異家庭子女心理的特點試論學(xué)校心理學(xué)的未來趨勢關(guān)于品德不良學(xué)生的心理學(xué)研究專題六 教師教育的心理學(xué)研究試論師德建設(shè)的內(nèi)容中小學(xué)教師師德觀的內(nèi)隱研究培養(yǎng)博士生成為超越導(dǎo)師的創(chuàng)新人才教師教學(xué)監(jiān)控能力的結(jié)構(gòu)：一個驗證性的研究教師個人教學(xué)效能感量表試用常模修訂教師參加教科研是提高自身素質(zhì)的重要條件后記

章節(jié)摘錄

　　個案分析例二：李一與李二系同卵雙生子，16歲，兄弟倆在小學(xué)階段智力發(fā)展與學(xué)習(xí)成績不分上下，各門功課學(xué)習(xí)平衡，沒有突出的愛好。小學(xué)畢業(yè)后，分別在兩個中學(xué)學(xué)習(xí)。老大受同班同學(xué)影響，對數(shù)學(xué)有興趣；老二受語文老師的感染，喜歡寫作。于是在智力上出現(xiàn)差異：老大偏理科，向抽象思維型發(fā)展，老二偏文學(xué)創(chuàng)作，向形象思維型發(fā)展?？梢姡孩僭谥橇Πl(fā)展成熟之前，環(huán)境的差異和變化隨時可決定兒童智力發(fā)展的方向和內(nèi)容；②環(huán)境對兒童智力的決定作用是通過兒童的活動進(jìn)行的；③心理發(fā)展的動力系統(tǒng)——需要、興趣等在智力發(fā)展中起重要的作用；④教師、同學(xué)影響兒童的發(fā)展，不僅說明關(guān)系密切的人（可接近性）對兒童心理發(fā)展的作用和地位，而且也反映情緒、模仿在智力發(fā)展中的位置?！　?.相同環(huán)境下異卵雙生子的智力表現(xiàn)　　在被試中，43對異卵雙生子中有35對是在相同或類似的環(huán)境下生活的。相同環(huán)境下異卵雙生子的智力有什么表現(xiàn)呢？在回答這個問題之前我們先求出另外8對不同環(huán)境生活的雙生子在運算能力的相關(guān)系數(shù)r=0.45；調(diào)查了其中5對的學(xué)習(xí)成績，他們的相關(guān)系數(shù)是0.39。對照表1與表2，能看出環(huán)境對兒童智力發(fā)展中的影響是顯著的。從我們的研究中看出環(huán)境決定作用有如下幾個方面：　　第一，相同環(huán)境下生活的異卵雙生子在運算能力上所表現(xiàn)出的年齡特征基本相同。我們在對思維的研究中已經(jīng)看到，兒童的運算能力經(jīng)過直觀行動一具體形象一形象抽象一邏輯抽象四個階段，每一階段還可細(xì)分為一定的等級。這次研究中看出，12對相同環(huán)境中生活的異性異卵雙生子（遺傳因素相關(guān)最?。?，盡管他們在運算測驗上的成績有差異（r=0.61，見表1），但他們中間有11對達(dá)到相同的等級水平，占91.7%。由此可見，環(huán)境是形成兒童的心理年齡特征，特別是智力年齡特征的決定因素。　　第二，一對特殊才能的異卵雙生子分析。徐A和徐B盡管有差異，但有三個特殊的相同點：一是兄弟倆外語學(xué)習(xí)突出，能用英語作一般性會話；二是勤學(xué)好問，學(xué)習(xí)拔尖，并都以“在校生”考入高等學(xué)校；三是哥倆都能打一手好乒乓球，在全區(qū)比賽中為學(xué)校奪得名次?！　　?/pre>








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