劉可欽與主體教育

內(nèi)容概要

　　為師者，勵(lì)志當(dāng)先。教師成長(zhǎng)需要智慧，需要機(jī)遇，更需要鍥而不舍的毅力干口求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新的精神。若無(wú)凌云之志，難以堅(jiān)持長(zhǎng)期的探索、創(chuàng)新，形成系統(tǒng)的、鮮明的教育思想和教育理念；若無(wú)遠(yuǎn)大目標(biāo)，難以在不懈的探索中形成獨(dú)具特色的科學(xué)的教育教學(xué)方法?！皡矔弊髡咴诹⒅緸閹?，立志為名師，不斷超越自我的奮斗中，探索的歷程、奮斗的艱辛，教師職業(yè)生涯的斑斕，從每《劉可欽與主體教育》的成長(zhǎng)之路部分展現(xiàn)出來(lái)?！　閹熣撸自跇涞?。古今中外的教育史證明，只有以崇高的師德激勵(lì)自己，感化學(xué)生，影響社會(huì)，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，“叢書”作者把教書育人作為自己用整個(gè)人生投入的事業(yè)，書中充盈著每位名師在教師職業(yè)生涯中釋放愛(ài)心，“學(xué)為人師，行為世范”的崇高追求。這方面的內(nèi)容，讀者可以從教育思想部分體會(huì)到?！　閹熣?，教法為要。教育教學(xué)專家的成長(zhǎng)經(jīng)歷證明，欲得科學(xué)教法，貴在因人制宜，因材施教，銳意改革，探索創(chuàng)新，升華為理，始得其法?？茖W(xué)教法，貴在緊跟時(shí)代，獨(dú)辟蹊徑，自成特色，體現(xiàn)人類智慧，為學(xué)生提供人生理想、信仰與價(jià)值導(dǎo)向以及科學(xué)知識(shí)的探索路徑。隨著教師專業(yè)化進(jìn)程的加快和教育內(nèi)涵的日趨豐富，教師的教育教學(xué)活動(dòng)視野已拓展到人的生存、發(fā)展的方方面面，這部分內(nèi)容，讀者可以從典型案例部分學(xué)習(xí)到?！　　皡矔彪m然寫的是教書，但體現(xiàn)出來(lái)的首先是做人。讀者從書中可以感受到教師的生命活力隨文章噴涌而出，感受到濃烈的人文氣息，感受到文章升華出的教師超越學(xué)科教學(xué)的生命精華之美。教與學(xué)，理論與實(shí)踐，從教與做人，做人與為師的辨證關(guān)系，每位作者從書中富有詩(shī)意地娓娓道來(lái)，使讀者感受到教師職業(yè)生涯之樂(lè)。　　這是一個(gè)需要教育家的時(shí)代。中國(guó)有過(guò)舉世公認(rèn)的孔子、孟子、韓愈、朱熹、陶行知、蔡元培等著名教育家，他們凝聚著民族智慧的教育思想，需要繼承、創(chuàng)新、發(fā)展。全面實(shí)施素質(zhì)教育，大力推進(jìn)教育改革發(fā)展，都需要教育家的品格，教育家的智慧，教育家的思想影響和推進(jìn)?！　∵@是一個(gè)產(chǎn)生教育家的時(shí)代。黨和國(guó)家的教育方針，廣闊的教育領(lǐng)域，為教育家的成長(zhǎng)提供了施展才華的巨大空間。全面實(shí)施素質(zhì)教育的創(chuàng)新實(shí)踐，為教育家的成長(zhǎng)提供了用武之地。全社會(huì)尊師重教，為教育家的成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好環(huán)境。中國(guó)擁有全球最大的教育體系和世界上人數(shù)最多的教師隊(duì)伍。這些，是產(chǎn)生教育家的最深厚的沃土?！　」沤裰型饨逃页砷L(zhǎng)規(guī)律顯示，教育家成長(zhǎng)的內(nèi)因主要在于教師和教育工作者的敬業(yè)精神、創(chuàng)新實(shí)踐、開(kāi)拓精神，同時(shí)也需要外部條件的支持。學(xué)校、教育部門、政府乃至全社會(huì)，應(yīng)當(dāng)共同創(chuàng)造教育家成長(zhǎng)的條件和環(huán)境，使中華大地不斷涌現(xiàn)出走向未來(lái)、走向世界的教育家。　　今逢盛世，全民重教，社會(huì)尊師，教師幸甚、人民幸甚。祈望中國(guó)教壇人才濟(jì)濟(jì)，名師輩出。誠(chéng)愿“教育家成長(zhǎng)”叢書為建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍，造就一批杰出的教育家助一臂之力。

作者簡(jiǎn)介

　　劉可欽，女，1961年生?，F(xiàn)任北京市海淀區(qū)中關(guān)村第四小學(xué)校長(zhǎng)、海淀中心學(xué)區(qū)副校長(zhǎng)，曾任河南省特級(jí)教師評(píng)選委員會(huì)副主任。北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院兼職教授，國(guó)家義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員，新世紀(jì)（版）小學(xué)數(shù)學(xué)教材編寫組核心成員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)秘書長(zhǎng)。代表性論著有《學(xué)生需要什么樣的數(shù)學(xué)》《21世紀(jì)，我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué)》《小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主體性初探》《我要成為最佳的我——小學(xué)生主體性發(fā)展實(shí)驗(yàn)研究》《對(duì)新課程背景下數(shù)學(xué)課堂變革問(wèn)題的若干思考》等。榮獲“全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范”、“全國(guó)模范教師”、“全國(guó)十杰中小學(xué)中青年教師”等稱號(hào)。享受國(guó)務(wù)院政府特殊津帖。

書籍目錄

我的成長(zhǎng)之路我，默默地行走著一、沒(méi)有假期的老師二、初為人師三、走進(jìn)北師大四、主體實(shí)驗(yàn)，一項(xiàng)跨世紀(jì)的研究五、別怕她，該我玩了六、讓智慧親臨學(xué)生七、努力走入孩子的心靈八、我要成為最佳的我九、難忘恩師教誨十、幸運(yùn)中的感動(dòng)教育教學(xué)思想概述我眼中的學(xué)生一、每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的（一）溢滿童心的數(shù)學(xué)書（二）看小人書的丁?。ㄈ┯袦p法的加法表（四）愛(ài)是什么？二、每一個(gè)學(xué)生都是重要的（一）學(xué)生+朋友+小女（二）“讓他打隊(duì)牌吧”（三）每天面對(duì)這些重要的人三、每一個(gè)學(xué)生都渴望成功（一）舉左手的小男孩（二）積極的等待也是教育（三）被遺忘的角落（四）要尊重孩子的無(wú)知四、每一個(gè)學(xué)生都需要尊重（一）你是我的財(cái)富（二）少用一些責(zé)備的語(yǔ)言（三）沒(méi)必要追問(wèn)是誰(shuí)（四）珍視學(xué)生的獨(dú)特我追求的教學(xué)一、營(yíng)造學(xué)生喜愛(ài)的課堂生活（一）學(xué)生的真實(shí)想法，我們注意到了嗎？（二）學(xué)生的不同水平，我們注意到了嗎？（三）簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，怎么教復(fù)雜了？（四）我們是否教得過(guò)細(xì)了（五）學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)娜チ耍┦墙虒W(xué)，更是生活（七）走進(jìn)開(kāi)放的課堂生活（八）學(xué)生不是課堂的配角（九）使學(xué)生信服數(shù)學(xué)是有趣的（十）用積極的情緒影響學(xué)生（十一）做錯(cuò)題了，就要公開(kāi)嗎？（十二）感受發(fā)現(xiàn)的歡樂(lè)（十三）追求樸實(shí)無(wú)華的教學(xué)（十四）共創(chuàng)溫馨和諧的班級(jí)生活二、創(chuàng)設(shè)多向交流的學(xué)習(xí)方式（一）“為什么”與“你是怎么想的”（二）積極的情感體驗(yàn)（三）多種方式的數(shù)學(xué)交流（四）“千米”之教學(xué)（五）鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)（六）意外的精彩（七）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交流（八）什么最重要三、讓學(xué)生分享教學(xué)的決策權(quán)……我心中的教師課堂教學(xué)賞析數(shù)學(xué)——我們的朋友我看老師的課我關(guān)注的話題專家評(píng)說(shuō)附錄：劉可欽從教大事記后記

圖書封面

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