語(yǔ)文新課程百問(wèn)

內(nèi)容概要

　　自2001年9月以來(lái)，成千上萬(wàn)的教育工作者以高度的歷史責(zé)任感和巨大的熱情投入到建國(guó)后第八次基礎(chǔ)教育課程改革之中。幾年來(lái)，人們認(rèn)真反思，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，不斷地把新的課程理念與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，取得了引人矚目的成績(jī)。同時(shí)，改革中也遇到了這樣那樣的問(wèn)題，有待繼續(xù)深入研究?！　♂槍?duì)課程課改中出現(xiàn)的焦點(diǎn)問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題，北京師范大學(xué)出版社約請(qǐng)全國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)制定專家、新課程教材的編寫團(tuán)隊(duì)、新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)教研員、一線知名教師等組成權(quán)威研究小組，調(diào)查收集、悉心研究，數(shù)易其稿，于2005年秋季開始面向全國(guó)逐步推出《新課程百問(wèn)》叢書?！　　缎抡n程百問(wèn)》叢書立足當(dāng)前課程改革的教學(xué)處境，回顧古今中外教育教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，采取務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、實(shí)事求是的態(tài)度，全面系統(tǒng)地對(duì)中小學(xué)課程改革進(jìn)行回顧梳理，尤其針對(duì)目前一線教學(xué)中出現(xiàn)的教師普遍關(guān)注和面臨的問(wèn)題進(jìn)行解答與探討。本套叢書內(nèi)容豐富，既總結(jié)了前人的經(jīng)驗(yàn)，又創(chuàng)造性地提出了新見解；既有理論闡發(fā)，又有具體建議；案例典型，點(diǎn)評(píng)中肯；語(yǔ)言深入淺出，風(fēng)趣幽默，可釋疑解難，可備課參考，是廣大教師和教研員的好幫手。閱讀本套叢書，既可享受思維邏輯的論辯之關(guān)，又可領(lǐng)略教書育人的藝術(shù)之趣?！　”本煼洞髮W(xué)出版社一直致力于我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革與實(shí)踐的探索，愿意與廣大的教育界同行一起繼續(xù)分享課程改革帶來(lái)的挑戰(zhàn)之苦和超越之樂(lè)。

書籍目錄

總論 　刻舟求劍者，殆矣　說(shuō)“基礎(chǔ)”　這工具不是那工具　人文性是語(yǔ)文的基本屬性　仍然要提倡科學(xué)精神　用模糊學(xué)看語(yǔ)文　學(xué)知 習(xí)行 養(yǎng)性　直面大語(yǔ)文　“為主”和“為體”　把興趣看作目標(biāo) 　“灌水”與“引水” 　質(zhì)疑“循序漸進(jìn)” 　眼前是個(gè)漩渦 　兒童的智慧在他的手指尖上 　“因材施教”新解 　語(yǔ)文教學(xué)的寬帶現(xiàn)象 　負(fù)擔(dān)辨證 　走進(jìn)課本，走出課本 　人機(jī)對(duì)話的空間有多大 　也是木桶一片 　珍惜漢語(yǔ)文教學(xué)的遺產(chǎn) 　首要的任務(wù)是學(xué)習(xí) 　苦練內(nèi)功 識(shí)字與寫字 　《課標(biāo)》對(duì)拼音的要求與1992年大綱相比，有哪些不同 　什么時(shí)候開始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音最好 　漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)如何體現(xiàn)在過(guò)程中 　如何使學(xué)生學(xué)會(huì)拼音節(jié) 　教材中拼音的練習(xí)少怎么辦 　如何把學(xué)習(xí)拼音與識(shí)字結(jié)合起來(lái) 　學(xué)習(xí)普通話與學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音之間有什么關(guān)系 　根據(jù)什么確定學(xué)生的識(shí)字量 　常用的識(shí)字教學(xué)法有哪些 　怎樣選擇合適的識(shí)字教學(xué)法 　看拼音識(shí)字是唯一的識(shí)字方法嗎 　什么是聽讀識(shí)字？怎樣進(jìn)行聽讀識(shí)字教學(xué)　指讀是否必要 　怎樣進(jìn)行字里識(shí)字教學(xué) 　怎樣指導(dǎo)學(xué)生猜字 　為什么應(yīng)當(dāng)特別重視查字典 　音序查字法和部首查字法各適合在什么階段學(xué)習(xí) 　怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)查字典，愛查字典，并且查得快 　怎樣使學(xué)生能“獨(dú)立識(shí)字” 　怎樣擴(kuò)大識(shí)字途徑 　識(shí)字為什么要實(shí)行“認(rèn)寫分流” 　“會(huì)寫”的含義是什么 　如何培養(yǎng)學(xué)生把字寫好 　如何理解寫字“嚴(yán)而不死”的要求 　如何培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣 　應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字現(xiàn)象 　如何防止錯(cuò)別字，降低錯(cuò)別字率 　怎樣組織識(shí)字游戲 　關(guān)于寫字的幾點(diǎn)個(gè)人想法 閱讀 　新教材的閱讀量是不是太大 　為什么說(shuō)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為 　閱讀不設(shè)“標(biāo)準(zhǔn)答案”，是不是怎么理解都行 　為什么要提倡“整體”把握課文 　怎樣理解“好讀書，不求甚解” 　整體把握課文是否意味著不需要?jiǎng)澐侄温?、概括段落大?　“語(yǔ)感”是怎么回事？如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感 　怎樣在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力 　是否所有的課文都需要朗讀 　提倡學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，老師還要不要范讀 　怎樣理解“正確、流利、有感情地朗讀課文” 　怎樣培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力 　給詞語(yǔ)做注釋有哪些利和弊 　怎樣培養(yǎng)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的能力？怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的情況 　為什么要重視培養(yǎng)略讀能力 　怎樣指導(dǎo)學(xué)生瀏覽 　怎樣培養(yǎng)學(xué)生的檢索能力 　預(yù)習(xí)好不好？有沒(méi)有必要進(jìn)行預(yù)習(xí)提示 　自讀筆記有哪幾種？怎樣培養(yǎng)學(xué)生記筆記 　怎樣培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題，解決問(wèn)題 　怎樣組織閱讀的交流討論 　怎樣指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀的內(nèi)容 　怎樣指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀的方法 　怎樣指導(dǎo)小學(xué)生閱讀古詩(shī)文 　學(xué)生應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)哪些閱讀習(xí)慣 寫作 　閱讀和寫作之間有什么樣的關(guān)系 　以寫作知識(shí)或?qū)懽髂芰ψ鳛閷懽鹘虒W(xué)的序列好不好 　學(xué)生為什么覺(jué)得寫作難 　怎樣使學(xué)生愿意寫，有的寫 　指導(dǎo)在先，還是寫在先 　寫作教學(xué)要不要范文 　為什么做了很多觀察的練習(xí)，學(xué)生還是沒(méi)得寫 　怎樣看待寫想象和寫真實(shí) 　怎樣使學(xué)生“會(huì)寫” 　仿寫、補(bǔ)寫和續(xù)寫有什么好處/怎樣指導(dǎo)學(xué)生仿寫和續(xù)寫 　修改在寫作中占怎樣的地位 　學(xué)生不愿意修改怎么辦 　怎樣指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作 　學(xué)生應(yīng)該掌握怎樣的標(biāo)準(zhǔn)修改作文 　寫記敘文使寫作的基礎(chǔ)嗎 　怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫好實(shí)用文 　學(xué)生開始寫話、習(xí)作時(shí)，不會(huì)寫的字很多怎么辦 　是否應(yīng)該要求學(xué)生習(xí)作寫提綱 　要不要設(shè)作文題 口語(yǔ)交際 　《課標(biāo)》提“口語(yǔ)交際”，與原大綱提“聽話、說(shuō)話”兩者有什么區(qū)別 　為什么不少人輕視口語(yǔ)交際教學(xué) 　口語(yǔ)交際是否不需要指導(dǎo) 　如何創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境 　怎樣讓不愛張口的學(xué)生積極起來(lái) 　如何實(shí)現(xiàn)聽與說(shuō)雙方互動(dòng) 　怎樣看待“語(yǔ)霸”現(xiàn)象 　學(xué)生交流時(shí)，老師如何發(fā)揮組織引導(dǎo)作用 綜合性學(xué)習(xí) 　為什么《課標(biāo)》單設(shè)綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo) 　如何設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容 　如何扶學(xué)生一把 　怎樣在綜合性學(xué)習(xí)中實(shí)行各學(xué)科的滲透 評(píng)價(jià) 　防止評(píng)價(jià)走回頭路 　如何使語(yǔ)文評(píng)價(jià)具有可操作性 　如何看待賽課、評(píng)優(yōu)課 　評(píng)價(jià)學(xué)生要考試嗎？考什么 　怎樣改革評(píng)價(jià)的方式和方法 　計(jì)分制、等級(jí)制哪個(gè)好 　如何在評(píng)家中照顧學(xué)生的差異 　識(shí)字的評(píng)價(jià)應(yīng)包括哪些內(nèi)容？怎樣進(jìn)行評(píng)價(jià) 　閱讀評(píng)價(jià)評(píng)什么 　如何改進(jìn)作文批改 　為什么要培養(yǎng)內(nèi)省能力？怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)自檢 　家長(zhǎng)怎樣參與評(píng)價(jià) 課堂教學(xué) 　根據(jù)什么評(píng)價(jià)課堂教學(xué) 　怎樣的課是好課 　課堂教學(xué)要不要有一個(gè)模式 　預(yù)設(shè)，還是生成 　怎樣看“零教案” 　如何確定教學(xué)目的 　從改變?nèi)朔Q做起點(diǎn) 　應(yīng)該建立什么樣的課堂堂規(guī)？怎樣建立 　怎樣進(jìn)行課堂評(píng)價(jià) 后記

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