基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)指導(dǎo)。初中歷史

內(nèi)容概要

　　《基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)指導(dǎo)：初中歷史》根據(jù)歷史課程改革實驗過程中所遇到的實際問題，從理論和實踐兩個層面，有針對性地對國家課程標(biāo)準(zhǔn)作了深層次的解讀。全書共分四個部分，第一部分是國家課程標(biāo)準(zhǔn)組成員和有關(guān)理論工作者對新課程理念的闡釋；第二部分是國家課程改革實驗區(qū)一線教師關(guān)于歷史新課程的教學(xué)設(shè)計；第三、第四部分是國家課程改革實驗區(qū)教研員和一線教師關(guān)于新課程培訓(xùn)、實驗工作的收獲與體會?！　　痘A(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)指導(dǎo)：初中歷史》給廣大教師展現(xiàn)了一個較為真實、全面的初中歷史新課程，為所有關(guān)心新一輪歷史課程改革的社會各界人士全面了解初中歷史新課程提供了較為翔實的資料，是各級各類歷史新課程教師培訓(xùn)的重要參考用書。

書籍目錄

第一部分 關(guān)于新一輪歷史課程改革的若干問題新一輪歷史課程改革的思路與目標(biāo)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)與歷史教學(xué)大綱相比有哪些特點歷史課程標(biāo)準(zhǔn)是如何規(guī)定初中歷史課程目標(biāo)的如何理解課程目標(biāo)中“情感態(tài)度與價值觀”的基本內(nèi)涵歷史課程標(biāo)準(zhǔn)確定學(xué)習(xí)主題的原則是什么如何理解課程標(biāo)準(zhǔn)與教科書的關(guān)系如何理解歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中的“行為描述”如何理解課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“活動建議”國外中學(xué)歷史教學(xué)評價介紹什么是課程資源，如何開發(fā)與利用課程資源如何開發(fā)和利用歷史教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源在新課程體系下歷史教師如何應(yīng)對挑戰(zhàn)第二部分 歷史新教科書評析評北京師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·歷史》七年級上下冊評華東師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·中國歷史》七年級上下冊評人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·中國歷史》七年級上下冊第三部分 歷史新課程教學(xué)設(shè)計星羅棋布的氏族聚落夏商西周的更迭鐵器牛耕引發(fā)的社會變革變革的時代活躍的思想秦帝國的興亡大一統(tǒng)的漢朝三國鼎立局面的形成江南地區(qū)的開發(fā)異彩紛呈的藝術(shù)成就．我與歷史——成語歷史故事競賽“文字演變”一課的教學(xué)設(shè)計二例第四部分國家級實驗區(qū)課程改革實驗工作經(jīng)驗介紹忽如一夜春風(fēng)來千樹萬樹梨花開——歷史課程改革在青島高密市課程改革試教工作的實踐與思考貴陽實驗區(qū)歷史課程改革培訓(xùn)工作與實驗經(jīng)驗廈門市歷史課程實驗教學(xué)的回顧與思考南寧市歷史課程改革實驗工作的回顧與思考大連市西崗實驗區(qū)培訓(xùn)方案與實驗工作經(jīng)驗大連市旅順實驗區(qū)歷史新課程實驗工作的思考與探索大慶薩爾圖實驗區(qū)歷史課程改革實驗工作的回顧與思考四川郫縣實驗區(qū)歷史學(xué)科的師資培訓(xùn)工作青海湟中縣實驗區(qū)歷史課程改革實驗工作進(jìn)程第五部分 實驗區(qū)教師課改體會我與歷史課程改革初中歷史課程改革感受中學(xué)歷史課堂活動課之我見關(guān)于課改的心得體會借圖發(fā)揮，讓學(xué)生插上想像的翅膀——談新歷史教科書中插圖的使用讓歷史貼近生活——淺談歷史課文思考題的設(shè)計新課程培訓(xùn)主要參考書目

章節(jié)摘錄

　　我們還不能說教材完全做到全面處理歷史史實，但是，它正在向這個方向努力，而且取得了初步成就。下冊第三單元“明清帝國的繁盛與近代前夜的危機(jī)”第23課“從鄭和下西洋到閉關(guān)鎖國”中“鄭和下西洋”一目，就給人這種非常強(qiáng)烈的感覺?！　∫苍S我們太愛我們的傳統(tǒng)和過于尊崇曾經(jīng)有過的輝煌，長期以來人們長期鄭和下西洋的認(rèn)識僅停留在“偉大創(chuàng)舉”等層面的評價上。鄭和遠(yuǎn)航始于永樂三年（1405）六月，止于宣德八年（1433）七月，凡七次，歷時20余年，經(jīng)歷亞非30多個國家和地區(qū)。最遠(yuǎn)到達(dá)紅海?？诤头侵迻|岸，并且越過了赤道。鄭和下西洋是人類征服海洋的壯舉，它發(fā)生在地理大發(fā)現(xiàn)之前，比哥倫布在1492年到達(dá)美洲要早87年。鄭和七次下西洋的結(jié)果，打通了從中國到東非的航路，把亞、非的廣大海域連成一氣，是人類航海史上的偉大成就；擴(kuò)大了中國同亞非各國的和平交往，發(fā)展了中國同亞非各國的經(jīng)濟(jì)文化交流。這是人所共知，也是應(yīng)該充分肯定的。但是，對鄭和下西洋的認(rèn)識如果停留在這個層面，就無法區(qū)別它與西方地理大發(fā)現(xiàn)的影響有什么具體的不同。這套教材無疑地給學(xué)生甚至老師描繪一幅鄭和下西洋的全景圖像，有輝煌，也有輝煌背后擦不去的陰影?！班嵑拖挛餮笫鞘澜绾胶Ｊ飞峡涨暗膲雅e，比歐洲的遠(yuǎn)航早半個多世紀(jì)”，“不過，鄭和下西洋的目的主要是宣揚國威和到西洋‘取寶’，不計經(jīng)濟(jì)效益；用來輸出的物品也大多由官府督造或低價強(qiáng)征硬派，造成大量手工工匠逃亡。隨著明朝國力衰退，遠(yuǎn)洋航海的壯舉也最終被當(dāng)成‘弊政’而遭廢止?！边@后面的評論也許會傷害國人的民族自尊心和自豪感，但是，它提供的歷史真實與歷史理性思維，正是我們的歷史教材、歷史教育的真正使命。同時，它也符合《標(biāo)準(zhǔn)》的另一個要求，即加深對中國歷史文化的認(rèn)同感，在社會發(fā)展這樣的大背景下，既要保持對中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化的延續(xù)和發(fā)展，又要立足現(xiàn)實，立足國情，加深對世界的了解，并能融入世界發(fā)展的洪流之中，以更好地迎接新世紀(jì)發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。而對歷史知識和文化傳統(tǒng)的全面認(rèn)識，則是實現(xiàn)這一目的出發(fā)點。

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