青少年的同伴關(guān)系發(fā)展特點(diǎn)功能及其影響因素

前言

　　博士研究生教育的規(guī)模和質(zhì)量，是衡量一個國家教育發(fā)展水平的重要標(biāo)志，也是反映一個國家科學(xué)研究(包括自然科學(xué)和人文、社會科學(xué)）水平的重要指標(biāo)。這個道理同樣也適用于一所大學(xué)。北京師范大學(xué)于1983年開始博士學(xué)位授予工作。17年來，先后有839人在我校取得博士學(xué)位。他們中的絕大多數(shù)都已經(jīng)成為高等院校、科研機(jī)構(gòu)和各級黨政機(jī)關(guān)的業(yè)務(wù)骨干，其中一部分已成為本學(xué)科領(lǐng)域非常知名的學(xué)者，一部分同志則擔(dān)任著非常重要的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。他們都為我國文化教育、科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，做出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！　榱讼到y(tǒng)展示北京師范大學(xué)過去17年間(特別是近幾年來）博士研究生培養(yǎng)所取得的成績，全面總結(jié)我校博士研究生教育的經(jīng)驗教訓(xùn)，積極推進(jìn)研究生教育的改革和發(fā)展，同時也為促進(jìn)我國學(xué)術(shù)研究的進(jìn)一步發(fā)展，北京師范大學(xué)出版社和北京師范大學(xué)研究生院決定，從公元2000年起，陸續(xù)出版《博士文庫》。

內(nèi)容概要

同伴關(guān)系在兒童青少年發(fā)展和社會適應(yīng)中具有成人不可替代的獨(dú)特的重要作用。    本研究目的是從同伴接納和友誼兩方面考察青少年同伴關(guān)系的發(fā)展特點(diǎn)和功能，比較同伴接納水平不同、有無互選朋友的青少年在友誼質(zhì)量、交往目標(biāo)、交往策略、孤獨(dú)感、人格五因素和主觀感知的社會支持系統(tǒng)功能上的差異，探討同伴關(guān)系變量及其影響因素對孤獨(dú)感的預(yù)測作用，以揭示同伴關(guān)系、孤獨(dú)感和同伴關(guān)系影響因素間的內(nèi)在聯(lián)系。同時還對評價青少年的友誼質(zhì)量、交往目標(biāo)和策略、孤獨(dú)感、人格五因素和社會支持系統(tǒng)功能的測量工具其心理測量學(xué)指標(biāo)進(jìn)行考察。

書籍目錄

第一部分  同伴關(guān)系研究文獻(xiàn)綜述  一、同伴關(guān)系研究的理論基礎(chǔ)  二、同伴關(guān)系的社會適應(yīng)價值  三、同伴關(guān)系的界定與測量  四、同伴關(guān)系影響因素的研究第二部分  問題的提出與研究設(shè)計    一、問題的提出  二、研究假設(shè)  三、研究方法第三部分  結(jié)果與分析  研究一  同伴接納與友誼及其質(zhì)量的關(guān)系  研究二  交往目標(biāo)、交往策略與同伴關(guān)系  研究三  孤獨(dú)感與同伴接納、友誼的關(guān)系  研究四  人格五因素與同伴接納、友誼的關(guān)系  研究五  社會支持系統(tǒng)與同伴接納、友誼的關(guān)系第四部分  討論  一、關(guān)于測量工具的可靠性和有效性  二、同伴接納與友誼的關(guān)系　三、同伴關(guān)系的年齡和性別特征　四、孤獨(dú)的預(yù)測源　五、方法學(xué)的思考第五部分　結(jié)論參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　二、研究假設(shè)　　基于上述問題，本研究提出以下假設(shè)：　　（1）同伴接納水平影響好朋友的數(shù)量和友誼質(zhì)量，互選朋友數(shù)受選擇標(biāo)準(zhǔn)的影響，即高接納青少年比低接納者擁有更多的朋友，在友誼質(zhì)量的積極維度上表現(xiàn)更佳；朋友數(shù)量和友誼質(zhì)量還存在年齡和性別差異。　?。?）交往目標(biāo)是影響同伴接納和友誼的社會認(rèn)知因素之一。青少年都有受他人歡迎和與他人親密交流的需要，但同伴接納水平不同的青少年在幫助與支持、支配性等目標(biāo)上可能存在差異。高接納的青少年更重視給同伴提供幫助和支持，而低接納者中有較高的支配性；交往目標(biāo)存在年齡和性別差異；交往目標(biāo)對友誼質(zhì)量也有一定的預(yù)測作用。　?。?）交往策略反映了同伴群體接納和拒絕其成員的行為規(guī)范，它是主流社會人際交往規(guī)范的體現(xiàn)；交往中內(nèi)在的深層次的行為品質(zhì)已是青少年首選的對象；對最恰當(dāng)與最不恰當(dāng)策略的再認(rèn)，同伴接納水平不同的青少年可能沒有顯著差異，即便是低接納青少年在實(shí)際交往中也已獲得了這方面的知識?！　。?）人格因素是影響同伴關(guān)系的主要因素。青少年的人格可以用人格五因素結(jié)構(gòu)描述，其中宜人性有助于同伴接納和建立友誼，情緒性和內(nèi)向性可能是同伴低接納和無朋友的重要原因；人格因素和其他同伴關(guān)系變量可以預(yù)測友誼質(zhì)量，積極的人格因素與友誼質(zhì)量中的積極維度有關(guān)，消極的人格因素與友誼質(zhì)量中的沖突與背叛有關(guān)；人格因素存在年齡和性別差異。　?。?）社會支持功能存在關(guān)系類型的差異及年齡和性別差異。同伴高接納、有互選朋友的青少年主觀感知的從社會支持系統(tǒng)中獲得的社會支持和親密感較多，對社會關(guān)系也更為滿意；低接納、無朋友的青少年受到的懲罰和與他人的沖突可能較多；與同性朋友有關(guān)的社會支持功能可以更好預(yù)測青少年的友誼質(zhì)量。

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