動(dòng)作與心理發(fā)展

內(nèi)容概要

　　動(dòng)作不僅是個(gè)體生存與發(fā)展所必需的重要基本能力，而且對(duì)個(gè)體的大腦、認(rèn)知、學(xué)習(xí)、情緒爭(zhēng)社會(huì)行為等發(fā)展具有重要影響。20世紀(jì)80年代以束，動(dòng)作與腦、心理發(fā)展的關(guān)系成為科學(xué)研究的前沿課題之一。本書(shū)是國(guó)內(nèi)第一部研究動(dòng)作與心理發(fā)展關(guān)系的著作，主要從發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)和體育教育等多學(xué)科整合的視野出發(fā)，對(duì)個(gè)體動(dòng)作及其與心理發(fā)展的關(guān)系問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)的、深入的探討?！　「鶕?jù)上述學(xué)科在該領(lǐng)域的最新發(fā)現(xiàn)和作者近卡年來(lái)在國(guó)內(nèi)外多項(xiàng)研究基金資助下所取得的一系列有劍新意義的研完成暴，本書(shū)詳細(xì)討論了動(dòng)作的實(shí)質(zhì)，闡述了個(gè)體動(dòng)作發(fā)展的基拳規(guī)律，分析了影響動(dòng)作發(fā)展的主要因素，探討了動(dòng)作學(xué)習(xí)的過(guò)程，揭示了個(gè)體動(dòng)作與其認(rèn)知發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展等的關(guān)系，并進(jìn)一步澄清了生活中的動(dòng)作教育與體育的區(qū)別和聯(lián)系，同時(shí)重點(diǎn)介紹了促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的動(dòng)作教育方案以及動(dòng)作障礙的診斷與矯正的方法。因此，本書(shū)既可供發(fā)展心理學(xué)、兒童教育、體育教育、兒科學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的研究人員和高校師生在教學(xué)中使用，同時(shí)還可以為幼兒園及中小學(xué)教師、兒童保健工作者、家教咨詢(xún)指導(dǎo)專(zhuān)家和廣大家長(zhǎng)的教育工作提供指導(dǎo)和參考。

作者簡(jiǎn)介

董奇，博士，教授、博士生導(dǎo)師，國(guó)家攀登計(jì)劃項(xiàng)目首度科學(xué)家、杰出青年基金獲得者、國(guó)家百千萬(wàn)人才工程和教育部跨世紀(jì)人才計(jì)劃入選者。主要從事腦與認(rèn)知發(fā)展、第二語(yǔ)言獲得、心理評(píng)價(jià)等領(lǐng)域的研究，在國(guó)內(nèi)外科學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文百余篇，出版學(xué)術(shù)著作5部，并獲得多項(xiàng)國(guó)家級(jí)與省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)?，F(xiàn)任北京師范大學(xué)副校長(zhǎng)、腦與認(rèn)知科學(xué)研究所所長(zhǎng)、教育部“認(rèn)知科學(xué)與學(xué)習(xí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”主任、教育部“腦與認(rèn)知科學(xué)網(wǎng)上合作中心”主任。

書(shū)籍目錄

第一章　個(gè)體成長(zhǎng)中的動(dòng)作發(fā)展　一　動(dòng)作的實(shí)質(zhì)：多學(xué)科整合的視野　?。ㄒ唬亩鄬W(xué)科整合的角度認(rèn)識(shí)動(dòng)作　?。ǘ┰谥黧w與客體的互動(dòng)關(guān)系中認(rèn)識(shí)動(dòng)作　二　動(dòng)作在個(gè)體發(fā)展中的價(jià)值　　（一）作為個(gè)體發(fā)展的重要方面　?。ǘ┳鳛橛^察、監(jiān)測(cè)個(gè)體身心發(fā)展的窗口　?。ㄈ?duì)個(gè)體心理發(fā)展的促進(jìn)作用　　（四）作為身心發(fā)展障礙的重要康復(fù)手段　三　動(dòng)作與個(gè)體發(fā)展研究的演變　?。ㄒ唬﹦?dòng)作作為個(gè)體發(fā)展研究代表性領(lǐng)域的時(shí)期　　（二）動(dòng)作與個(gè)體發(fā)展研究的沉寂時(shí)期　?。ㄈ﹦?dòng)作與個(gè)體發(fā)展研完的復(fù)興時(shí)期　四　動(dòng)作與個(gè)體發(fā)展研究的進(jìn)展　　（一）動(dòng)作發(fā)展的研究　?。ǘ﹦?dòng)作與心理發(fā)展關(guān)系的研究　?。ㄈ﹦?dòng)作與腦發(fā)展關(guān)系的研究第二章　基本動(dòng)作的發(fā)展　一　先天反射性動(dòng)作的發(fā)生和發(fā)展　　（一）先天反射性動(dòng)作的適應(yīng)和發(fā)展價(jià)值　?。ǘ┫忍旆瓷湫詣?dòng)作的分類(lèi)　　（三）主要的先天反射性動(dòng)作　?。ㄋ模┫忍旆瓷湫詣?dòng)作和自主控制動(dòng)作的關(guān)系　二　粗動(dòng)作的發(fā)展　　（一）頭頸和軀干控制的發(fā)展　?。ǘ┡佬袆?dòng)作的發(fā)展　?。ㄈ┬凶邉?dòng)作的發(fā)展　三　精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展　　（一）抓握動(dòng)作的發(fā)展　?。ǘ├L畫(huà)和寫(xiě)字動(dòng)作的發(fā)展　?。ㄈ┳岳韯?dòng)作的發(fā)展　四　動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律與內(nèi)在機(jī)制分析　?。ㄒ唬﹦?dòng)作發(fā)展的準(zhǔn)備性　?。ǘ﹦?dòng)作發(fā)展的順序和方向規(guī)律　?。ㄈ﹦?dòng)作發(fā)展的動(dòng)力學(xué)系統(tǒng)分析　　（四）動(dòng)作發(fā)展中的協(xié)調(diào)與控制第三章　特定文化背景下動(dòng)作的發(fā)展　一　動(dòng)作發(fā)展的文化特異性　?。ㄒ唬﹦?dòng)作發(fā)展速度的文化差異　?。ǘ﹦?dòng)作活動(dòng)特點(diǎn)的文化差異　　（三）動(dòng)作發(fā)展文化特異性的理論分析　二　中國(guó)兒童使用筷子動(dòng)作的模式分析　?。ㄒ唬┛曜邮褂脛?dòng)作的類(lèi)型　?。ǘ﹦?dòng)作模式的發(fā)展　?。ㄈ﹥和湛晡恢玫陌l(fā)展變化　三　中國(guó)兒童使用筷予技能特性的發(fā)展　?。ㄒ唬┲袊?guó)兒童使用筷子的精確性的發(fā)展變化　?。ǘ┲袊?guó)兒童使用筷子的有效性的發(fā)展變化　　（三）中國(guó)兒童使用筷子的穩(wěn)定性的發(fā)展變化　?。ㄋ模┲袊?guó)兒童使用筷子的技能與其他精細(xì)動(dòng)作技能的關(guān)系第四章　動(dòng)作發(fā)展的影響因素第五章　動(dòng)作學(xué)習(xí)第六章　動(dòng)作與認(rèn)知、社會(huì)性發(fā)展第七章　促進(jìn)發(fā)展的動(dòng)作教育第八章　動(dòng)作障礙的特點(diǎn)、診斷與矯正參考文獻(xiàn)

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