教育技術學

出版時間：2002-10 出版社：北京師范大學出版社作者：何克抗頁數(shù)：401
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前言

　　進入21世紀以來，教育技術學的理論與實踐有了新的發(fā)展。這主要表現(xiàn)在，國際教育技術界對于教育技術有了更科學、更本質(zhì)的認識，例如，美國AECT關于’05教育技術定義的提出，以及針對這個定義所展開的廣泛而熱烈的討論；國際教育技術界為混合式學習（B1endingLearning或Blended Learning，簡稱B-Learning）賦予新的內(nèi)涵，以及混合式學習在各級各類學校的課堂教學和遠程教育中所產(chǎn)生的持續(xù)而深遠的影響等，都反映出國際教育技術界關于教育技術理論與實踐探索的進一步深入；反映出國際教育技術界關于教育思想與教學觀念的變化與發(fā)展。特別是B-Learning的新內(nèi)涵對于教育技術理論與實踐的發(fā)展、以及對教育技術界在教育思想與教學觀念等方面的轉(zhuǎn)變的影響更為深刻。　　B1ending Learning的原有含義是：混合式學習或結合式學習，即兩種以上學習方式的結合。例如，運用視聽媒體（幻燈投影、錄音錄像）方式與運用粉筆黑板方式相結合；計算機輔助學習方式與傳統(tǒng)學習方式相結合；自主學習與協(xié)作學習相結合等等。進入21世紀以后，隨著因特網(wǎng)的普及和E-Learning的發(fā)展，國際教育技術界在總結近十年網(wǎng)絡教育實踐經(jīng)驗的基礎上，利用Blending Learning的原有基本內(nèi)涵卻賦以一種全新的含義，即：所謂Blending Learning就是要把傳統(tǒng)學習方式的優(yōu)勢和E-Learning（即數(shù)字化或網(wǎng)絡化學習）的優(yōu)勢結合起來，使二者優(yōu)勢互補，才能獲得最佳的學習效果。

內(nèi)容概要

本次修訂的基本思路是在不打破原有基本框架的基礎上加以優(yōu)化、補充和更新。通過對教育技術學邏輯起點的科學論證，以及對AECT’05定義與’94定義所做的對比分析，我們提出了能較真實地反映現(xiàn)階段國內(nèi)外教育技術研究與應用狀況的、相對比較科學的教育技術學定義，即：“教育技術學是通過設計、開發(fā)、利用、管理、評價有合適技術支持的教育過程與教育資源，來促進學習并提高績效的理論與實踐。”《教育技術學》教材第二版的整個理論體系正是依據(jù)這一定義所規(guī)定的“有合適技術支持的教育過程與教育資源”這兩大研究對象，以及這兩大研究對象的“設計、開發(fā)、利用、管理、評價的理論與實踐”等五個研究范疇而展開的。在各個章節(jié)的修訂過程中，我們特別注意貫徹混合式學習的理念、學教并重的教學設計和績效技術在教育與培訓中的應用內(nèi)容，力圖反映新技術及其在教育和培訓中的應用模式和方法，并介紹了美國當代關于信息技術與課程整合研究的理論成果，以及我國有效實現(xiàn)信息技術與課程深層次整合的最新理論研究成果。

書籍目錄

第一章　教育技術學概述  1.1　教育技術學的基本概念    1.1.1  AECT’94教育技術定義      1.1.2  AECT的’05定義和’94定義的比較    1.1.3　教育技術學定義    1.1.4　教育技術學的學科性質(zhì)及發(fā)展    1.1.5　教育技術學的研究方法和研究取向  1.2　教育技術學的理論基礎    1.2.1　教育技術學的哲學基礎    1.2.2　教育技術學的一般科學理論基礎第二章　教育技術的發(fā)展歷史  2.1　教育技術發(fā)展鳥瞰    2.1.1　從技術的角度看教育技術的發(fā)展    2.1.2　教育技術發(fā)展的特點  2.2　國外教育技術的發(fā)展演變    2.2.1  媒體教學技術——從直觀教學到視聽傳播    2.2.2　個別化教學技術    2.2.3　教學系統(tǒng)方法的形成冉　2.3　我國教育技術的發(fā)展歷程  　2.3.1  電化教育概念和教育技術概念　  2.3.2　具有中國特色的教育技術的形成與發(fā)展　  2.3.3  當前我國教育技術發(fā)展中存在的一些問題　2.4　教育技術理論的新進展　  2.4.1  對作為教育技術重要理論基礎之一的建構主義的反思　  2.4.2　對“信息技術教育應用”認識的深化　  2.4.3　關于“信息技術與課程整合”理論的建構  　2.4.4　教學設計理論的進一步完善第三章　教學資源  3.1　教學資源概述    3.1.1　教學資源的含義    3.1.2　教學資源的類型  3.2　媒體資源    3.2.1　教學媒體的含義    3.2.2　教學媒體的分類    3.2.3　教學媒體的特性    3.2.4　幾種新型教學媒體    3.2.5　幾種常用教學媒體特性比較    3.2.6　教學媒體的選擇依據(jù)  3.3　因特網(wǎng)上的教育信息資源    3.3.1  因特網(wǎng)上的學習資源    3.3.2　因特網(wǎng)教育資源的分類    3.3.3　因特網(wǎng)上教育資源的特點  3.4　網(wǎng)絡教育資源建設技術規(guī)范    3.4.1  網(wǎng)絡教育資源建設技術規(guī)范概述    3.4.2　網(wǎng)絡教育系統(tǒng)體系結構    3.4.3  網(wǎng)絡教育資源建設技術規(guī)范的主要內(nèi)容第四章　教學過程  4.1　學習過程    4.1.1　學習的含義    4.1.2　學習目標的分類    4.1.3　學習過程模型    4.1.4　影響學習過程的主要因素  4.2　教學過程    4.2.1　教學過程的含義及構成要素    4.2.2　教學過程的基本階段    4.2.3　教學的組織形式    4.2.4　教學規(guī)律    4.2.5　教學策略與教學方法    4.2.6　教學結構    4.2.7　小結第五章　數(shù)學系統(tǒng)設計第六章　數(shù)學系統(tǒng)開發(fā)第七章　教育技術運用第八章　教育技術管理第九章　教學資源與教學過程評價第十章　教育技術的發(fā)展與教育改革的深化參考文獻

章節(jié)摘錄

　　第一章　教育技術學概述　　1.1　教育技術學的基本概念　　1.1.1　AECT’94教育技術定義　　1994年美國教育傳播與技術協(xié)會(Association for Educational Communications and Technology，簡稱AECT)出版了《教育技術：領域的定義和范疇》一書?！　∮捎趯逃夹g的定義具有高度的抽象性，其強調(diào)學習資源和學習過程的思想仍具有積極的意義，與國際教育界所倡導的建立開放、溝通、網(wǎng)絡化、以素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為核心的教育理念相一致，因此，AECT’94定義在國際教育技術領域一直具有非常重要的影響。同時，就目前我國教育技術的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢來看，它仍能在很大程度上涵蓋我國教育技術理論和實踐研究的主要內(nèi)容，并能對今后一段時期，我國教育技術的發(fā)展有現(xiàn)實的指導意義。因此，本教材所闡述的整個理論體系結構仍繼續(xù)參考AECT’94教育技術定義所涉及的各個范疇，同時結合AECT’05定義以及我國教育技術的發(fā)展來編寫本教材。這樣做也便于我們和國際教育技術學界使用同樣的術語進行交流。

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評論、評分、閱讀與下載

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用戶評論 (總計89條)

本人是老師一個，從事初中信息技術教學工作。近來在參加百年樹人的教育技術學科網(wǎng)絡學習，就想找本書參考一上，在當當上找到了這本書，感覺很不錯推薦給大家。這本書是高?！笆晃濉眹壹壱?guī)劃教材，教育技術專業(yè)主干課程教材，圖書編輯質(zhì)量沒的說，由何克抗李文光教授主編，從教育技術學概述到其發(fā)展歷史、教學過程、教學系統(tǒng)設計、教學系統(tǒng)開發(fā)等方面對教育技術作了詳盡的科學的嚴謹?shù)卣撌觯總€章節(jié)后還配有相應的思考題供你學習時參考，這是一本值得反復研讀的教育技術方面的權威的論著。
隨著教育內(nèi)容的復雜化和信息技術的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育需要將教育理論、學習理論與教學實踐緊密地結合在一起，綜合利用多媒體進行教學，使受教育者在有限的時間里充分利用視覺和聽覺獲取更多的知識。教學過程的追求形聲并茂、色彩逼真和表現(xiàn)手法靈活多樣，使教育技術學具有廣闊的發(fā)展前景。
對教育技術學科的許多概念做了很詳細的闡述和區(qū)分，國內(nèi)外的研究對比，AECT05的概念和97的比較等?？偠灾呛芎玫臅?，這個是新版的~呵呵~
這本書是教育技術學中的主導，很值得我們學習，是一本不錯的書籍！
考研必備，對教育技術的理論知識解釋得很詳細
教育技術到底是什么？即將畢業(yè)的我在四年的大學專業(yè)學習中慢慢有所了解，和語文數(shù)學比起來它的熱度不高，不是基礎教育的正統(tǒng)，在全國范圍內(nèi)的中小學基礎教育中不受重視，這是現(xiàn)狀，但作為一位教育技術專業(yè)的學生，我們應該了解它、熟悉它、學習它、理解它以至發(fā)展、創(chuàng)新它，因為它教育信息化的指路人！
本書系統(tǒng)的介紹了教育技術的學科背景以及運用管理，對于教育技術領域有個很好的概括。通過閱讀此書，可以提高專業(yè)素養(yǎng)，考研必備之良品！
書內(nèi)容清晰，是學教育技術的必備教材！
詳細將和老師有關教育技術基本問題的認識成體系地整理成了一本書。很多內(nèi)容都來自于他的論文。
書質(zhì)量不錯教育技術里很經(jīng)典的教材
書很好，是教育技術專業(yè)的不讀。
第一次看到一本書，能把教育的事談得這個清楚
北師大教育碩士考研用書
第一次在網(wǎng)上買東西，感覺真不錯，首先我買這兩本書在書店都沒訂著，然后在淘寶上也找了，但商鋪太亂，而且傳的圖片和書目介紹也對應不起來，就到當當網(wǎng)上看了看，當當網(wǎng)價格是比淘寶高了點，但郵費是免費的，算起來基本上和淘寶差不多，當當網(wǎng)發(fā)貨的速度特別快，比我想想的快多了。而且是貨到付款，書也不錯哦！下次還在當當網(wǎng)上買，哈哈……
書籍不錯啊，正版的哦！支持一下！
書質(zhì)量還行，正在學習中
好好學習一下，希望有配套的教學課件下載。
強烈推薦這兩本書，考研必用
里面看進去有的印刷比較淺一點但是不影響閱讀
質(zhì)量沒的說，很好，很厚實。
這本書當當比較劃算，很不錯！~
由于也是自己的專業(yè)課本，現(xiàn)在很多學?？佳械臅r候都用的這本書，總體感覺這本書還可以。前面的知識比較通用，最后一章考到的比較少
依然是何克抗的一本專業(yè)書，思路清晰，值得購買
真心不錯！正版又實惠！好好學習！
不錯，考研要求的書目，對學習有幫助！
還沒看但我會好好學習。
里面有許多我沒學過的知識，受益匪淺
非常滿意，跟想象中的書很相似！
新版教材，我是自己拿來隨便讀讀
質(zhì)量不錯，內(nèi)容還沒讀完呢，應該會很好
書不錯，內(nèi)容也不錯，到貨很快，贊個
書不錯，內(nèi)容看了一部分，質(zhì)量不錯
專業(yè)課本，丟了之后補買的，希望以后能用到。
和描述的一樣，很好啊，下次需要還來
速度很快就是我要的贊一個
貌似不錯哦。。但是還沒來得及看呢
很好，很不錯，下次繼續(xù)光顧
雖然個別地方有拼湊嫌疑,總的來說是一本好書,值得閱讀.
紙張感覺不錯。
書破皮了啊
收到的書后面的封皮上有幾個黑手指印，讓人很不爽?。〔贿^總體感覺很好??！書是正版，紙張很好?。?！
是專業(yè)課書還沒有開始看一直都是在當當買書很不錯
書的質(zhì)量很好，就是快遞有點慢、、
書的質(zhì)量很好，肯定是正版的，因為是考研究生用的，所以覺得還是很不錯的~
為了考研買的這本書，在當當上比外面便宜好多，而且是正品
考研指定用書，無他。要是當當賣歷年真題就好了
不錯物流很快贊
書的質(zhì)量很好，發(fā)貨速度也很快，快遞員也很到位
標準的正版！
蠻好，考研用哈
很多個網(wǎng)站都搜索到了，但是都缺貨，終于在當當買到了。不錯。
收獲很大，很喜歡。
書很好，正版哦
總算有書了，感覺不錯！
包裝和質(zhì)量都還行
確實是一本不錯的書，紙質(zhì)還行
很不錯的說。
速度不錯，趕上回家?guī)Ыo表妹
總結的全面，值得擁有
明明顯示有貨?？蔀槭裁此偷臅r候沒給我送到呢？
現(xiàn)在我又訂購了一次，真的不想再次被騙。。。
發(fā)貨快書本也不錯謝謝哦
還沒看呢，不過質(zhì)量挺好的
書本的質(zhì)量很好。是正版的書。發(fā)貨非常快。服務滿意。。
書很不錯，價格便宜，物流速度也還好。
發(fā)貨還挺快，書的質(zhì)量也很好。以后還在當當購書
發(fā)貨很快！強大！以后買書還來~~
書質(zhì)量很好，到貨很快，在當當網(wǎng)買書確實很方便?。。?/li>
4號就到了，呵呵，不過幾天沒上網(wǎng)了，所以確認晚了一些，請多諒解
很正啊
速度也快！~
書很不錯，發(fā)貨也快，幫了大忙。
喜歡在當當買書，不過價格不便宜哦！
書挺好！沒有破損?。?！
還沒看但是考研要看一定認真研讀
考研用挺好
挺好的,很喜歡,是正版,推薦.
考試用書，替朋友買的，希望派上用場
當當?shù)臅恢倍际沁@么好
經(jīng)典,系統(tǒng),內(nèi)容比較實用,教育技術必備
方法指導比較簡單，不適合系統(tǒng)復習
還不錯，比較滿意，繼續(xù)光顧。
沒有想象的好，估計是期望值太高了，不過還行，一般般
書很好，專業(yè)性很強
整體還是不錯的，但是書里面有些小小的錯誤，有些標點符號錯了
能買到這本書不容易??！
書的質(zhì)量還不錯應該是正品！
幫同學買的，考研專業(yè)課用書，應該還不錯
送貨員態(tài)度挺好的，書頁不錯
還沒看何老師的書貌似不錯
這本專業(yè)書還好吧至少是正品的！
正版發(fā)貨快

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