讓環(huán)境和材料與幼兒對(duì)話(huà)

前言

《提高我國(guó)幼兒師資素質(zhì)的研究》是由中央教科所幼教室與北京教科院學(xué)前教育科研室主持的全國(guó)教育科學(xué)“九五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)科研課題。我國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的快速發(fā)展既推動(dòng)著教育的進(jìn)步，又向教育提出新的挑戰(zhàn)。首先，體現(xiàn)教育平等的義務(wù)教育日益普及化，這就要求教育淡化選拔功能，面向每一位具有不同差異的受教育個(gè)體。經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中經(jīng)營(yíng)方式和用工制度的巨大變化也向教育提出了新的要求??培養(yǎng)具有主動(dòng)性、創(chuàng)造性的人。其次，終生教育的倡導(dǎo)對(duì)繼續(xù)教育的內(nèi)容，尤其是教師培訓(xùn)方式提出了新的要求??使教師通過(guò)培訓(xùn)獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)和不斷自我提高的動(dòng)機(jī)和能力。正是基于這種社會(huì)發(fā)展的大背景，目前，我國(guó)義務(wù)教育正從應(yīng)試傾向轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育??強(qiáng)調(diào)使全體受教育者得到全面而且主動(dòng)的發(fā)展。《幼兒園工作規(guī)程》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)程》）所體現(xiàn)的面向全體，尊重兒童的思想反映出我國(guó)幼兒教育正以積極的姿態(tài)迎接社會(huì)發(fā)展的挑戰(zhàn)。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，在我國(guó)教育界占據(jù)著統(tǒng)治地位的課程觀是把課程看作我們要檢測(cè)兒童的東西，看作是一種客觀存在的或不依賴(lài)于具體學(xué)習(xí)者而存在的客觀知識(shí)與價(jià)值體系；在學(xué)校和幼兒園的課程組織與實(shí)施中嚴(yán)重地忽視了學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性與差異性。國(guó)際教育成就評(píng)價(jià)協(xié)會(huì)（IEA）學(xué)前項(xiàng)目對(duì)我國(guó)400余所幼兒園教育活動(dòng)組織方式研究所得出的結(jié)論：“操作材料少，自主選擇少，自由交往少，紀(jì)律約束多”，就是這種課程組織方式的真實(shí)寫(xiě)照。這種課程組織方式使兒童在潛移默化中真正習(xí)得的最主要的態(tài)度和價(jià)值是聽(tīng)話(huà)和服從。但是，靠說(shuō)教而傳授的知識(shí)難以被學(xué)生內(nèi)化。國(guó)家“八五”重點(diǎn)課題《適應(yīng)我國(guó)國(guó)情，提高幼兒素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)研究》針對(duì)這一弊端指出：即使有了符合時(shí)代需求的以發(fā)展幼兒全面素質(zhì)為導(dǎo)向的課程目標(biāo)，目前幼教機(jī)構(gòu)中忽視幼兒在學(xué)習(xí)中主體地位的課程組織方式和師生關(guān)系也難以使兒童的素質(zhì)得以真正的提高?？梢哉f(shuō)忽視幼兒在學(xué)習(xí)中主體地位的課程觀與課程組織方式既無(wú)法使每一位受教育者在德、智、體、美諸方面得到充分發(fā)展，也根本不能適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展對(duì)培養(yǎng)具有主動(dòng)性和創(chuàng)造性的人的需求。

內(nèi)容概要

該書(shū)是一本在環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料提供方面具有前瞻性和創(chuàng)造性的著作，它提倡讓環(huán)境和材料與幼兒互動(dòng)。書(shū)中指的材料有如下三個(gè)突出特點(diǎn)： 　　材料取自身邊資源； 　　材料有一定結(jié)構(gòu)，暗含著教育目標(biāo)與內(nèi)容； 　　材料能引起幼兒不斷地研究和與之相互作用。 　　本書(shū)展示了新的理論和觀念在幼兒園教育中的實(shí)踐形態(tài)，對(duì)當(dāng)前的幼教改革和貫徹國(guó)家《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》具有重要的參考和借鑒價(jià)值。

書(shū)籍目錄

第一篇 自然角 　第一章 親近植物 探究植物　　一、引導(dǎo)幼兒利用身邊的資源，制作種植容器　　　有趣的毛毛蟲(chóng)　　　蛋殼里的春天　　　五彩樹(shù)　　　這些材料還能做什么　　　植物列車(chē)　　二、用情節(jié)引發(fā)幼兒關(guān)注和探究植物　　　拔蘿卜　　　三只小豬的家　　　娃娃農(nóng)莊　　三、讓幼兒嘗試創(chuàng)造神奇的澆水工具　　　給苗苗喂水　　　有趣的澆水工具　　　哪些材料最好用　　　澆水的故事　　　輸液器是怎樣控制澆水量的　　四、指導(dǎo)幼兒制作測(cè)量工具，發(fā)現(xiàn)變化　　　花瓣記錄卡　　　可愛(ài)的動(dòng)物尺　　　情景記錄卡　　　蛋糕盒上的升降尺　　　和小蝸牛比賽　　　多種多樣的測(cè)量尺　　　記錄小種子的變化　　　能伸縮的螃蟹尺　　　同一天種下的蠶豆，為什么不一樣高　　　娃娃測(cè)量尺　　　郁金香測(cè)量尺　第二章 植物生長(zhǎng)的條件、特點(diǎn)（土壤、水、陽(yáng)光、溫度）　　一、土壤：讓幼兒了解不同土質(zhì)植物的差別　　　賽龍舟　　　它們長(zhǎng)得一樣嗎　　　在哪兒長(zhǎng)得高　　　種在哪里的小麥長(zhǎng)得壯　　　種在不同地方的玉米種子　　二、讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)有營(yíng)養(yǎng)的土質(zhì)植物生長(zhǎng)更好　　　誰(shuí)是土壤的好朋友　　　豆角怎么了　　　誰(shuí)能長(zhǎng)出小豆角　　　海綿里的花生苗　　三、水：親自體驗(yàn)，使幼兒知道植物生長(zhǎng)離不開(kāi)水　　　比比誰(shuí)喝水多　　　蠶豆生長(zhǎng)的對(duì)比　　　小暖房里的豆角秧　　四、陽(yáng)光：讓幼兒感受不同陽(yáng)光條件對(duì)植物生長(zhǎng)的影響　　　苗苗真的追光跑嗎　　　瓶中房里的發(fā)現(xiàn)　　　廢物中的綠色　　　鞋盒里的新發(fā)現(xiàn)　　　半圓中的蠶豆誰(shuí)長(zhǎng)得壯　　　小蠶豆走迷宮　　　誰(shuí)“死”了　　五、溫度：讓幼兒比較發(fā)現(xiàn)溫度與植物生長(zhǎng)的關(guān)系　　　冬天里的土豆　　　小麥蓋上大棚會(huì)怎樣　　　種在盤(pán)子里的植物　第三章奇異的根、莖、葉、花、果　　一、根：鼓勵(lì)幼兒從自然結(jié)果反饋中發(fā)現(xiàn)根的秘密　　　奇妙的根　　　你相信根能喝水嗎　　　根的力量　　　根有形狀嗎　　　柳樹(shù)枝能長(zhǎng)根嗎　　　能看到根嗎　　　根像什么　　　根的秘密　　二、莖、葉：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)莖、葉對(duì)植物生長(zhǎng)的作用　　　給小苗輸液　　　葉子長(zhǎng)得一樣嗎　　　莖的比較　　三、花：幫助幼兒用觀察結(jié)果驗(yàn)證花是結(jié)出種子的地方　　　消滅蚜蟲(chóng)　　　胡蘿卜開(kāi)花嗎　　　白菜和蔥都開(kāi)花，為什么吃不到果實(shí)　　　白菜花凋謝了之后　　　小玉米“藏”在哪兒　　　你知道開(kāi)花的時(shí)間嗎　　四、種子：支持幼兒的猜想、實(shí)踐，體驗(yàn)植物生長(zhǎng)的過(guò)程　　　“肚皮”里的秘密　　　豐收?qǐng)@　　　快樂(lè)的農(nóng)家小院　　　猜猜我會(huì)長(zhǎng)成什么樣　　　你能用干草做什么　　　玉米船　第四章生命過(guò)程　　擁擠著長(zhǎng)得壯嗎　　奇妙的土豆寶寶　　輪胎里種紅薯　　我們也能種西紅柿　　種南瓜　第五章 關(guān)心動(dòng)物，研究動(dòng)物　　泥鰍與花的趣聞　　送小龜回家　　甲魚(yú)和蛋　　誰(shuí)能幫小烏龜?shù)拿Α　⌒◆~(yú)也睡覺(jué)嗎　第六章 觀察天氣，報(bào)告天氣　　這樣的天氣該怎樣做　　氣象小屋　　氣象報(bào)告新嘗試　　娃娃氣象臺(tái)　第七章 不斷與幼兒相互作用的墻飾　　一、不斷與幼兒相互作用的墻飾　　　學(xué)穿鞋　　　我又進(jìn)步了　　　我是好孩子　　　最好的選擇　　　看我多能干　　　工具在這里　　　一截兒樹(shù)干　　　我的計(jì)劃　　　我該怎樣疊被子　　　我眼中的大自然　　　當(dāng)你一個(gè)人在家的時(shí)候最想做什么　　二、讓幼兒參與的墻飾　　　綠色的家園　　　用它們能做什么　　　種子畫(huà)　　　種子的世界　　　豐收樂(lè)園　　　絲瓜一家　　　你發(fā)現(xiàn)了什么　　　網(wǎng)子的故事第二篇 科學(xué)活動(dòng) 　第一章 水的活動(dòng)　　會(huì)變形的水袋　　吹泡泡系列活動(dòng)　　奇妙的多面體　　水和冰的游戲　　水和蠟的游戲　　水的跑道　　大水車(chē)　　沉與浮　　可樂(lè)船　　蒸汽船　第二章 空氣的活動(dòng)　　降落傘　　小汽艇　　潛水艇　　小面條機(jī)　　風(fēng)車(chē)怎樣轉(zhuǎn)　　玩風(fēng)車(chē)，放風(fēng)箏　第三章 光、電、磁鐵的活動(dòng)　　特別的鏡子　　明亮的小房子　　什么能讓電通過(guò)　　小風(fēng)扇怎樣轉(zhuǎn)起來(lái)　　為恐龍?jiān)旒摇　退鼈兿朕k法　　讓它動(dòng)起來(lái)　第四章 力的活動(dòng)　　圓圓的輪子跑得快　　輪子在哪兒跑得快　　斜坡開(kāi)車(chē)　　分離　　轉(zhuǎn)動(dòng)的小磨　　滾動(dòng)的小陀螺　　哪種橋最結(jié)實(shí)　　搭紙橋　　玩天平　　今天我來(lái)升國(guó)旗　　轆轤井和起重機(jī)　第五章 信息交流板 　　風(fēng)是朋友還是敵人　　標(biāo)志的啟示　　磁鐵找朋友　　由“電的游戲”引起的　　試著做個(gè)小水車(chē)　　比比哪個(gè)盛水多　　我的發(fā)現(xiàn)　　長(zhǎng)大把它變成真第三篇 活動(dòng)材料 　第一章 布制材料　　能開(kāi)口笑的橘子　　操作玉米　　牛媽媽的一家　　兔媽媽　　布豬　　小巧手　　編織游戲　　情緒娃娃　　誰(shuí)幫他（布制畫(huà)冊(cè)）　　奇妙的娃娃　　小小氣象角　　數(shù)字沙包　第二章 木工材料　　一、木工材料圖示　　二、半成品材料系列圖示　　三、半成品材料的運(yùn)用　　　家居系列　　　其他組合　　四、嘗試工具的活動(dòng)　　　學(xué)做小木工　　　木車(chē)與木船　第三章 拼板材料　　　一、認(rèn)識(shí)自己與動(dòng)植物　　　（一）認(rèn)識(shí)自己　　　　認(rèn)識(shí)我自己　　　　怎樣呼吸　　　　食物旅行　　　　牙的變化　　?。ǘ┱J(rèn)識(shí)動(dòng)物　　　　穿衣服的小熊　　　　鳥(niǎo)與蛋　　　　鳥(niǎo)與樹(shù)　　　　會(huì)變的魚(yú)　　　　長(zhǎng)頸鹿　　　　有趣的動(dòng)物世界　　　　花蝸牛　　　　蝗蟲(chóng)　　　　小烏龜　　?。ㄈ┱J(rèn)識(shí)植物　　　　蘋(píng)果書(shū)　　　　花與樹(shù)　　　　樹(shù)葉　　　　向日葵　　二、建構(gòu)材料　　?。ㄒ唬┢矫嫫窗宀牧稀　　　〗煌?biāo)志　　　　身邊標(biāo)志　　　　組裝小熊　　　　圖形組合　　　　星座　　　　童話(huà)故事　　　　好玩的扇形　　　　多變的積木　　　（二）立體拼板材料　　　　搭木屋　　　　穿線拼板　　　　七彩棍　　　　彩球棒　第四章 棋類(lèi)游戲材料　　環(huán)保棋　　多功能棋　　變異板　　菠蘿分類(lèi)棋　　滾球棋　第五章 數(shù)學(xué)游戲材料　　安扣子　　鐘表　　數(shù)學(xué)盒　　好玩的“尺子”　　趣味魔棒　　等分積木　　圖形找朋友　　圖形圈　　套圈玩具　　穿木珠　　認(rèn)知盒　　比粗細(xì)　　小火車(chē)后記

章節(jié)摘錄

第一章 親近植物探究植物一、引導(dǎo)幼兒利用身邊的資源，制作種植容器在自然角中，孩子們的探究常常是從制作精美的種植容器開(kāi)始的。我們充分利用身邊的自然材料和廢舊物品，讓幼兒發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能，通過(guò)教師和孩子們的加工創(chuàng)造，使它們變成有用、精美、新奇的種植容器。這能讓孩子們體驗(yàn)到廢物是可以重新利用的，增強(qiáng)幼兒變廢為寶的意識(shí)。蛋殼、可樂(lè)瓶（或其他各種廢舊容器）、抽油煙機(jī)的排氣筒、廢舊的皮球、冰糕棍、一次性筷子……這些廢舊物品，經(jīng)過(guò)孩子和老師的加工創(chuàng)造和裝飾，成了有著精美藝術(shù)效果的種植容器?？茖W(xué)、技術(shù)和藝術(shù)教育有機(jī)地融為了一體。這樣的活動(dòng)讓孩子學(xué)會(huì)了勤儉，學(xué)會(huì)了珍惜和利用資源；這樣的活動(dòng)讓孩子學(xué)會(huì)了創(chuàng)造，學(xué)會(huì)了通過(guò)自己的創(chuàng)造讓廢舊物品或僅有的材料發(fā)揮更大的作用和價(jià)值?？傊?，這樣的教育讓孩子們真正感受到了創(chuàng)造的意義和價(jià)值，從而樂(lè)于探索，樂(lè)于創(chuàng)造。有趣的毛毛蟲(chóng)目標(biāo)1.支持幼兒按自己的想法，創(chuàng)造出特殊的種植容器。2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)植物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，觀察葉、莖的不同形態(tài)。如黃瓜、豆角的莖要纏繞著支架往上長(zhǎng)，西紅柿的莖是直立的。3.學(xué)習(xí)照料植物的方法。內(nèi)容與材料1.內(nèi)容：根據(jù)小班幼兒對(duì)具體形象的事物感興趣的特點(diǎn)，把廢舊的抽油煙管子，經(jīng)過(guò)彎曲、變形、組合，制作成“毛毛蟲(chóng)”，在“毛毛蟲(chóng)”身上剪出正方形、長(zhǎng)方形、圓形、三角形的洞，裝進(jìn)土、鋸末。幼兒自己種植各種常見(jiàn)的植物。

后記

《讓環(huán)境和材料與幼兒“對(duì)話(huà)”》一書(shū)，是我園作為教育部“九五”重點(diǎn)課題“提高我國(guó)幼兒師資素質(zhì)的研究”的實(shí)驗(yàn)園，與課題組的各位專(zhuān)家共同勞動(dòng)與智慧的結(jié)晶。我們特別感謝課題組的全體成員：項(xiàng)宗萍、方明、劉占蘭、周俊鳴、琚貽桐、沈心燕老師。從1998年3月至今，她們多次親臨我園實(shí)地指導(dǎo)工作。項(xiàng)宗萍、方明老師鼓勵(lì)我們搞出自己的特色。劉占蘭老師以她的博學(xué)多識(shí)和求真求實(shí)的精神，感染、激勵(lì)著全體教師在科學(xué)教育活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索環(huán)境、材料與幼兒相互作用的教育價(jià)值。周俊鳴老師開(kāi)朗的性格、較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，使教師們備感親切，拉近了專(zhuān)家與教師間的距離。在一日生活滲透教育中，是琚貽桐、沈心燕老師以她們自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)給我們年輕的幼教工作者以啟迪。中央教科所幼教室的王化敏、廖貽、周亞君老師，在幼教理論上給我們以悉心的指導(dǎo)，在此深表感謝。在參與課題研究的過(guò)程中，河北省教委的劉賀英處長(zhǎng)嘔心瀝血，無(wú)論是從物質(zhì)上還是精神上都給唐山一幼以巨大的支持。曾超敏、崔玉偉老師對(duì)我們的工作給予了充分的肯定，并提出了寶貴的意見(jiàn)和建議。感謝唐山市教委領(lǐng)導(dǎo)同志的關(guān)心和支持，尤其是郝再萍和劉洪興兩位老師，多次來(lái)園給予我們實(shí)際的指導(dǎo)與幫助，使我們獲益很多。我們還要感謝路北區(qū)文教局的領(lǐng)導(dǎo)和同志們對(duì)我們的關(guān)心與支持。正是各位專(zhuān)家、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)們真誠(chéng)的幫助，一直鼓舞著教師們把具有我園特色的“科學(xué)教育”、“環(huán)境與材料”的研究與探索提升到了一個(gè)嶄新的高度，使我園成為處處有教育、處處有創(chuàng)新的科研型幼兒園。在這里我要感謝唐山一幼這支具有較高素質(zhì)和水平的教師隊(duì)伍，感謝親愛(ài)的孩子們和家長(zhǎng)們對(duì)科研工作的大力支持，使我們的課題研究取得了第一手寶貴資料。由于我園教師搞科研的時(shí)間不長(zhǎng)、能力有限，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與材料的投放上難免有這樣那樣的不足，懇請(qǐng)各位幼教專(zhuān)家、同行們給予批評(píng)、指正，我們期待著與大家的“對(duì)話(huà)”。

圖書(shū)封面

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