藝術(shù)課程標準

內(nèi)容概要

　　藝術(shù)是人類文明的重要組成部分。隨著信息時代的到來，藝術(shù)不再局限于傳統(tǒng)的劇場、戲院、音樂廳、美術(shù)館，而是更為廣泛地進入電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體，成為現(xiàn)代人日常生活和學(xué)習(xí)不可分割的部分。越來越多的人文學(xué)者、科學(xué)工作者和工程技術(shù)人員嘗試從藝術(shù)中吸取靈感，將藝術(shù)的思維方式滲透到自己的工作和研究中。藝術(shù)的感受、想像、創(chuàng)造等能力，已成為現(xiàn)代社會需要的綜合型人才所不可缺少的素質(zhì)。　　基礎(chǔ)教育階段的藝術(shù)課程日益走向綜合，不僅音樂和美術(shù)開始交叉融合，戲劇、舞蹈、影視等也進入藝術(shù)課堂。新的課程將更加關(guān)注學(xué)生人格的健全發(fā)展，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會文化資源，鼓勵學(xué)生進行體驗性、探究性和反思性學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供生動有趣、豐富多彩的內(nèi)容和信息，拓展藝術(shù)視野，提高整體素質(zhì)，并使藝術(shù)學(xué)習(xí)更有趣、更容易，使每個學(xué)生獲得成功感。　　藝術(shù)課程作為義務(wù)教育階段學(xué)生的必修課程，對學(xué)生的人格成長、情感陶冶以及智能的提高等，具有重要價值。藝術(shù)課程綜合了音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視、書法、篆刻等藝術(shù)形式和表現(xiàn)手段，對學(xué)生的生活、情感、文化素養(yǎng)和科學(xué)認識等產(chǎn)生直接與間接的影響。藝術(shù)課程不是各門藝術(shù)學(xué)科知識技能數(shù)量的相加，而是綜合發(fā)展學(xué)生多方面的藝術(shù)能力；藝術(shù)課程也不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力，同時還培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和跨域轉(zhuǎn)換的多種能力，促進人的全面發(fā)展。

書籍目錄

第一部分 前言一、課程的性質(zhì)和價值二、基本理念三、設(shè)計思路第二部分 課程目標一、總目標二、分目標第三部分 內(nèi)容標準一、內(nèi)容標準的總體結(jié)構(gòu)二、學(xué)段內(nèi)容標準(一)藝術(shù)與生活(二)藝術(shù)與情感(三)藝術(shù)與文化(四)藝術(shù)與科學(xué)第四部分 實施建議一、教學(xué)建議二、評價建議三、教材編寫建議四、課程資源的開發(fā)與利用附錄學(xué)生藝術(shù)能力發(fā)展水平參照表

章節(jié)摘錄

　　全面發(fā)展原則藝術(shù)課程的評價堅持學(xué)生全面發(fā)展的方向，既注重學(xué)生藝術(shù)能力的發(fā)展，又注重人文素養(yǎng)的提高。同時根據(jù)課程設(shè)計的要求和目標，針對具體的教學(xué)內(nèi)容進行評價?！　∽⒅夭町愒瓌t藝術(shù)課程的評價注重學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，尊重學(xué)生富有個性或獨特的表達方式，注意學(xué)生在文化背景、社會環(huán)境、經(jīng)濟狀況、語言、性別方面的差異，給予公平對待。在知識技能的評價上，不強求一律，對學(xué)生的點滴進步給予鼓勵和肯定。藝術(shù)課程對學(xué)生的評價主要采取質(zhì)性評價方式：質(zhì)性評價是藝術(shù)課程評價的重要方式，它注重學(xué)生的探索過程，而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果；注重與教學(xué)活動的有機聯(lián)系，而不是脫離或中斷教學(xué)進程；它適應(yīng)藝術(shù)教學(xué)的即興、變化、生成和跳躍等特點，適合不同學(xué)校、不同班級、不同學(xué)生的具體情況；它可以通過客觀描述的方式，對學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)等方面的進步做出評定。藝術(shù)成長記錄夾是重要的質(zhì)性評價方式，它是一種用來記錄學(xué)生整個藝術(shù)成長過程的資料夾。建立藝術(shù)成長記錄夾，旨在幫助學(xué)生對自己的藝術(shù)學(xué)習(xí)過程進行思考和評價。藝術(shù)成長記錄夾包括以下內(nèi)容：　　對作品創(chuàng)作過程的說明（表明了學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)中努力的程度）；學(xué)生的系列作品（其中不僅收藏學(xué)生已經(jīng)完成的、自認為滿意或成功的作品，也收藏草圖及不成功的作品，表明了學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的廣度）；學(xué)生的自我反思（包括學(xué)生對自己作品特征的描述、評價、自己的進步等）；他人的評價（包括教師、同伴、家長等的評價）；各種預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)資料及學(xué)生搜集到的資料等。建立藝術(shù)成長記錄夾是一種學(xué)生自我收集、自我記錄、自我反思和評價的方式，適用于所有水平和所有年級的學(xué)生。

圖書封面

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