世界課程改革趨勢(shì)研究(上中下)

內(nèi)容概要

　　《世界課程改革趨勢(shì)研究（上中下）》曾榮獲第13屆中國(guó)圖書(shū)獎(jiǎng)，成為繼1994年以來(lái)北師大社連續(xù)第6次獲此殊榮的學(xué)術(shù)著作?；厥?0世紀(jì)，支配世界課程教材改革的基本價(jià)值取向有哪些？面對(duì)新世紀(jì)，世界課改基本趨勢(shì)如何？中國(guó)未來(lái)的課程改革怎樣既體現(xiàn)時(shí)代精神，又兼具國(guó)際視野？《世界課程改革趨勢(shì)研究（上中下）》分上、中、下三卷，分別探討了這些問(wèn)題。以探究我國(guó)素質(zhì)教育課程體系的內(nèi)在性格為立足點(diǎn)；以探究世界課程改革的整體走勢(shì)為基本內(nèi)容；以課程改革專題研究與國(guó)別研究縱橫交織為邏輯線索。因此，無(wú)論從國(guó)別課程改革本身的研究，還是從課程改革的歷史輪跡和基本動(dòng)向的認(rèn)識(shí)，該書(shū)都不失為一部難得的研究課程改革的學(xué)術(shù)著作，它對(duì)當(dāng)前我國(guó)的課程改革事業(yè)必將起到積極的推進(jìn)作用。

書(shū)籍目錄

前言導(dǎo)言 素質(zhì)、素質(zhì)教育與課程教學(xué)改革上卷 課程改革專題研究第1章 世界課程政策發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)第2章 世界課程結(jié)構(gòu)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)第3章 世界課程實(shí)施發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)第4章 世界課程評(píng)價(jià)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)第5章 走向質(zhì)性課程評(píng)價(jià)：世界課程評(píng)價(jià)發(fā)展趨勢(shì)第6章 課程統(tǒng)整的歷史考察第7章 國(guó)外綜合課程的發(fā)展現(xiàn)狀與課題第8章 經(jīng)驗(yàn)課程的發(fā)展趨勢(shì)：走向“體驗(yàn)課程”第9章 校本課程開(kāi)發(fā)的歷史、現(xiàn)狀與未來(lái)第10章 “學(xué)校知識(shí)”與課程標(biāo)準(zhǔn)第11章 課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)第12章 關(guān)于制定課程標(biāo)準(zhǔn)的建議第13章 教材與教材研究第14章 教材編制的原則及技術(shù)第15章 國(guó)外當(dāng)前教科書(shū)構(gòu)建特征之探討第16章 關(guān)于新媒體時(shí)代教科書(shū)的性質(zhì)與功能的研究中卷 課程改革國(guó)別研究第17章 美國(guó)課程政策發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)第18章 美國(guó)紐約州課程改革的現(xiàn)狀與趨勢(shì)第19章 英國(guó)課程改革的現(xiàn)狀與趨勢(shì)第20章 德國(guó)課程改革的現(xiàn)狀與趨勢(shì)第21章 法國(guó)課程改革的現(xiàn)狀與趨勢(shì)第22章 澳大利亞課程改革的現(xiàn)狀與趨勢(shì)第23章 澳大利亞的校本課程第24章 墨西哥課程改革的現(xiàn)狀與趨勢(shì)第25章 日本課程改革的現(xiàn)狀與趨勢(shì)第26章 韓國(guó)課程改革的現(xiàn)狀與趨勢(shì)第27章 新西蘭課程改革的現(xiàn)狀與趨勢(shì)第28章 馬來(lái)兩亞課程改革的現(xiàn)狀與趨勢(shì)第29章 泰國(guó)課程改革的現(xiàn)狀與趨勢(shì)第30章 菲律賓課程改革的現(xiàn)狀與趨勢(shì)第31章 印度尼西亞課程改革的現(xiàn)狀與趨勢(shì)第32章 印度課程改革的現(xiàn)狀與趨勢(shì)下卷 學(xué)科課程改革研究第33章 基礎(chǔ)教育語(yǔ)文課程發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)第34章 基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)第35章 基礎(chǔ)教育外語(yǔ)課程發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)第36章 基礎(chǔ)教育物理課程發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)第37章 基礎(chǔ)教育化學(xué)課程發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)第38章 基礎(chǔ)教育生物課程發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)第39章 基礎(chǔ)教育歷史課程發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)第40章 基礎(chǔ)教育地理課程發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)第41章 基礎(chǔ)教育綜合社會(huì)科課程發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)第42章 初中綜合科學(xué)課程發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)第43章 日本新高中理科教學(xué)大綱第44章 美國(guó)道德教育課程發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)第45章 中小學(xué)體育課程發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)第46章 中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)第47章 教育信息化與教育改革第48章 信息技術(shù)教育的發(fā)展與反思第49章 網(wǎng)上課程的發(fā)展前景結(jié)語(yǔ) 課程研究與課程變革的基本趨勢(shì)

編輯推薦

本書(shū)曾榮獲第13屆中國(guó)圖書(shū)獎(jiǎng)，成為繼1994年以來(lái)北師大社連續(xù)第6次獲此殊榮的學(xué)術(shù)著作。回首20世紀(jì)，支配世界課程教材改革的基本價(jià)值取向有哪些?面對(duì)新世紀(jì)，世界課改基本趨勢(shì)如何?中國(guó)未來(lái)的課程改革怎樣既體現(xiàn)時(shí)代精神，又兼具國(guó)際視野?本書(shū)分上、中、下三卷，分別探討了這些問(wèn)題。以探究我國(guó)素質(zhì)教育課程體系的內(nèi)在性格為立足點(diǎn)；以探究世界課程改革的整體走勢(shì)為基本內(nèi)容；以課程改革專題研究與國(guó)別研究縱橫交織為邏輯線索。因此，無(wú)論從國(guó)別課程改革本身的研究，還是從課程改革的歷史輪跡和基本動(dòng)向的認(rèn)識(shí)，該書(shū)都不失為一部難得的研究課程改革的學(xué)術(shù)著作，它對(duì)當(dāng)前我國(guó)的課程改革事業(yè)必將起到積極的推進(jìn)作用。

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