應(yīng)用文寫作

前言

　　隨著北京市成人高等教育的發(fā)展，編寫一套適合北京市成人高校教學(xué)需要的教材已成為急需解決的緊迫工作，這對于提高成人教育的教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的?！　榇耍本┦薪逃瘑T會決定組織全市從事成人教育的專家、教授編寫一套既具有成人教育特點，又適合首都成人高校教學(xué)需要的公共課教材和專業(yè)課教材?！　〗邮芫帉懭蝿?wù)的成人高校的領(lǐng)導(dǎo)、專家和教授以高度的責(zé)任心和極大的熱情投入了工作，他們依據(jù)國家教育行政部門公布的“教學(xué)基本要求”，在北京市各成人高校進行了調(diào)查、分析，確立了教材的編寫思路、原則和框架?！　”本┦薪逃瘑T會組織編寫的這套成人高校教材，以為首都經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型、職業(yè)型人才為總目標，力求突出“成人、業(yè)余、實用”的成人教育教材的特點，以利于提高北京市成人高校的教學(xué)質(zhì)量。

內(nèi)容概要

　　隨著北京市成人高等教育的發(fā)展，編寫一套適合北京市成人高校教學(xué)需要的教材已成為急需解決的緊迫工作，這對于提高成人教育的教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的?！　榇?，北京市教育委員會決定組織全市從事成人教育的專家、教授編寫一套既具有成人教育特點，又適合首都成人高校教學(xué)需要的公共課教材和專業(yè)課教材。

書籍目錄

緒論第一節(jié) 概述第二節(jié) 應(yīng)用文的歷史沿革第三節(jié) 應(yīng)用文的發(fā)展趨勢第四節(jié) 應(yīng)用文寫作主體的修養(yǎng)思考與練習(xí)第一章 應(yīng)用文寫作的基本理論第一節(jié) 概述第二節(jié) 應(yīng)用文的立旨和取材第三節(jié) 應(yīng)用文的思維及結(jié)構(gòu)模式第四節(jié) 應(yīng)用文的表述及語體風(fēng)格第五節(jié) 應(yīng)用文的選體和擬制程序思考與練習(xí)第二章 國家行政公文（一）第一節(jié) 概述第二節(jié) 命令第三節(jié) 決定第四節(jié) 指示第五節(jié) 公告、通告第六節(jié) 通知第七節(jié) 通報思考與練習(xí)第三章 國家行政公文（二）第一節(jié) 概述第二節(jié) 議案第三節(jié) 報告第四節(jié) 請示第五節(jié) 批復(fù)第六節(jié) 函第七節(jié) 會議紀要思考與練習(xí)第四章 事務(wù)類應(yīng)用文第一節(jié) 概述第二節(jié) 計劃第三節(jié) 工作總結(jié)第四節(jié) 調(diào)查報告第五節(jié) 簡報思考與練習(xí)第五章 經(jīng)濟類應(yīng)用文第一節(jié) 概述第二節(jié) 經(jīng)濟活動分析報告第三節(jié) 市場調(diào)查報告第四節(jié) 經(jīng)濟預(yù)測報告第五節(jié) 招標投標書第六節(jié) 合同思考與練習(xí)第六章 法規(guī)類應(yīng)用文第一節(jié) 概述第二節(jié) 條例第三節(jié) 規(guī)定第四節(jié) 辦法思考與練習(xí)第七章 訴訟類應(yīng)用文第一節(jié) 概述第二節(jié) 起訴狀第三節(jié) 上訴狀第四節(jié) 申訴狀第五節(jié) 答辯狀思考與練習(xí)第八章 涉外類應(yīng)用文第一節(jié) 概述第二節(jié) 外交類應(yīng)用文第三節(jié) 外貿(mào)類應(yīng)用文第四節(jié) 禮儀類應(yīng)用文思考與練習(xí)第九章 傳播類應(yīng)用文第一節(jié) 概述第二節(jié) 廣告及廣告文案第三節(jié) 消息第四節(jié) 通訊第五節(jié) 新聞評論思考與練習(xí)第十章 個人用應(yīng)用文第一節(jié) 概述第二節(jié) 申請書第三節(jié) 推薦信第四節(jié) 求職書第五節(jié) 競崗演說第六節(jié) 述職報告第七節(jié) 畢業(yè)論文思考與練習(xí)附錄 中華人民共和國國家標準標點符號用法

章節(jié)摘錄

　　正文一般按下述形式安排表述次序?！。?）以時間為序。就是依照時間的推移安排層序。以時間推移為縱線，先發(fā)生的事置于前，后發(fā)生的事置于后，或按照時間先后各有側(cè)重地寫。這種安排層次順序的方法，脈絡(luò)清楚，前后連貫。事務(wù)類、經(jīng)濟類應(yīng)用文，經(jīng)常采用這種表述次序?！　。?）以工作活動的發(fā)展階段為序。就是依照工作活動的開展步驟安排層序。任何工作活動都按一定步驟進行，形成若干工作階段，根據(jù)這些工作階段安排層次順序，便于反映工作的進展過程。如反映情況的報告、述職報告、工作總結(jié)等即可采用此形式?！　。?）以邏輯層次為序。就是以提出問題、分析論證問題、解決問題的邏輯層次為序。具有論說性的應(yīng)用文，如調(diào)查報告、經(jīng)濟活動分析報告，其基本觀點往往以論斷的形式出現(xiàn)，然后以情況、背景、經(jīng)過、原因、根據(jù)等為論據(jù)，去分析論證，最后提出解決問題的辦法，歸結(jié)論題。這種按邏輯論證的次序安排層次的形式，層層深入，有理有據(jù)?！　。?）以問題為序。就是以全文內(nèi)容所反映出的問題安排次序。一項工作，分幾個方面的問題表述，這幾方面問題是按事物內(nèi)部不同類別排列的，構(gòu)成了不同類別的橫式排列順序。這種結(jié)構(gòu)形式運用較多?！　。?）以空間為序。就是以空間方位的分布安排次序。一項公務(wù)或私務(wù)活動，所占空間涉及到幾處，每一處作為一個層次，反映某一方面情況。這種表述次序，條理清楚，簡明醒目。　?。?）綜合式。就是綜合運用上述中的幾種形式來安排層次結(jié)構(gòu)。應(yīng)用文寫作是個復(fù)雜的思維過程，單純地按一種形式安排層次并非很多，尤其是內(nèi)容較復(fù)雜、篇幅較長的應(yīng)用文，往往采用綜合式層次結(jié)構(gòu)。例如以工作活動發(fā)展階段為序的結(jié)構(gòu)中，每一工作活動階段又可以分別以問題為序，或以時間、空間為序；以邏輯層次為序的結(jié)構(gòu)中，分析論證問題的部分，可以按問題為序作論證；以空間為序的結(jié)構(gòu)中，某個層次又可以按時間或工作活動階段為序等等。這種綜合式結(jié)構(gòu)，一般以某種結(jié)構(gòu)形式為主，某個層次中插入其他形式的結(jié)構(gòu)。這就要求寫作者思路清晰，掌握正確的謀篇布局方法。　　2．安排好層次間、段落間的銜接和轉(zhuǎn)換　　層與層、段與段之間的銜接和轉(zhuǎn)換，就是平常說的過渡。它使應(yīng)用文內(nèi)容連貫，脈絡(luò)通暢，結(jié)構(gòu)嚴謹?！　〕Ｓ玫倪^渡方法有：　　一是利用段落過渡。較長的應(yīng)用文，層與層的內(nèi)容轉(zhuǎn)換，或由開頭的總述到主體部分的分述，用過渡段來承上啟下，使前后自然連成一體?！　《抢镁渥舆^渡。有的應(yīng)用文，層次之間需要承接或轉(zhuǎn)換，用過渡句。如制訂工作計劃，開頭先寫計劃的指導(dǎo)思想、總?cè)蝿?wù)，然后用“現(xiàn)將計劃要點分述如下”轉(zhuǎn)入計劃的主體部分；寫年度總結(jié)，先概述工作情況和總的評價，然后用“茲將一年來所取得的主要收獲和體會簡述如下”轉(zhuǎn)入主體部分。　　三是利用詞語過渡。應(yīng)用文的層次之間、段落之間的過渡，還經(jīng)常用過渡詞。前后有對比轉(zhuǎn)折的，常用“但是”過渡；前后有因果關(guān)系的，多用“為此”、“鑒于此”過渡；需對前面內(nèi)容作總括的，常用“總之”、“以上”等詞語過渡?！　【唧w到一篇應(yīng)用文，層與層、段與段之間的銜接和轉(zhuǎn)換，采用何種形式，要根據(jù)全文結(jié)構(gòu)安排需要而定。

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