科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)

前言

當(dāng)您開(kāi)始閱讀本書(shū)時(shí)，人類已經(jīng)邁人了21世紀(jì)。這是一個(gè)變幻難測(cè)的世紀(jì)，這是一個(gè)催人奮進(jìn)的時(shí)代?？茖W(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，知識(shí)更替日新月異。希望、困惑、機(jī)遇、挑戰(zhàn)，隨時(shí)隨地都有可能出現(xiàn)在每一個(gè)社會(huì)成員的生活之中。抓住機(jī)遇、尋求發(fā)展、迎接挑戰(zhàn)、適應(yīng)變化的制勝法寶就是學(xué)習(xí)一依靠自己學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)。作為我國(guó)高等教育組成部分的自學(xué)考試，其職責(zé)就是在高等教育這個(gè)水平上倡導(dǎo)自學(xué)、鼓勵(lì)自學(xué)、幫助自學(xué)、推動(dòng)自學(xué)，為每一個(gè)自學(xué)者鋪就成才之路。組織編寫(xiě)供讀者學(xué)習(xí)的教材就是履行這個(gè)職責(zé)的重要環(huán)節(jié)。毫無(wú)疑問(wèn)，這種教材應(yīng)當(dāng)適合自學(xué)，應(yīng)當(dāng)有利于學(xué)習(xí)者掌握、了解新知識(shí)、新信息，有利于學(xué)習(xí)者增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)實(shí)踐能力、形成自學(xué)能力，也有利于學(xué)習(xí)者學(xué)以致用、解決實(shí)際工作中所遇到的問(wèn)題。具有如此特點(diǎn)的書(shū)，我們雖然沿用了“教材”這個(gè)概念，但它與那種僅供教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師不講、學(xué)生不懂，以“教”為中心的教科書(shū)相比，已經(jīng)在內(nèi)容安排、形式體例、行文風(fēng)格等方面都大不相同了。希望讀者對(duì)此有所了解，以便從一開(kāi)始就樹(shù)立起依靠自己學(xué)習(xí)的堅(jiān)定信念，不斷探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，充分利用已有的知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，最大限度地發(fā)揮自己的潛能，以達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。歡迎讀者提出意見(jiàn)和建議。祝每一位讀者自學(xué)成功。

內(nèi)容概要

《科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)》作為我國(guó)高等教育組成部分的自學(xué)考試，其職責(zé)就是在高等教育這個(gè)水平上倡導(dǎo)自學(xué)、鼓勵(lì)自學(xué)、幫助自學(xué)、推動(dòng)自學(xué)，為每一個(gè)自學(xué)者鋪就成才之路。組織編寫(xiě)供讀者學(xué)習(xí)的教材就是履行這個(gè)職責(zé)的重要環(huán)節(jié)。毫無(wú)疑問(wèn)，這種教材應(yīng)當(dāng)適合自學(xué)，應(yīng)當(dāng)有利于學(xué)習(xí)者掌握、了解新知識(shí)、新信息，有利于學(xué)習(xí)者增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)實(shí)踐能力、形成自學(xué)能力，也有利于學(xué)習(xí)者學(xué)以致用、解決實(shí)際工作中所遇到的問(wèn)題。

書(shū)籍目錄

《科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)》第一章 導(dǎo)論第一節(jié) 科學(xué)與技術(shù)第二節(jié) 科學(xué)技術(shù)與社會(huì)第三節(jié) 學(xué)習(xí)《科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)》的意義第二章 歷史上的科學(xué)技術(shù)第一節(jié) 古代世界的科學(xué)技術(shù)第二節(jié) 古代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)第三節(jié) 近代科學(xué)技術(shù)第四節(jié) 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)第三章 現(xiàn)代科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科第一節(jié) 數(shù)學(xué)第二節(jié) 物理學(xué)第三節(jié) 化學(xué)第四節(jié) 生物學(xué)第五節(jié) 天文學(xué)第六節(jié) 地學(xué)第七節(jié) 系統(tǒng)科學(xué)第四章 當(dāng)代高新技術(shù)第一節(jié) 信息技術(shù)第二節(jié) 生物技術(shù)第三節(jié) 新材料技術(shù)第四節(jié) 新能源技術(shù)第五節(jié) 空間技術(shù)第六節(jié) 光電子技術(shù)與激光技術(shù)第七節(jié) 傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)的新進(jìn)展第五章 科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力第一節(jié) 科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力思想的發(fā)展第二節(jié) 科學(xué)技術(shù)是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的動(dòng)力第三節(jié) 經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)科學(xué)技術(shù)的制約第四節(jié) 科學(xué)技術(shù)與可持續(xù)發(fā)展第五節(jié) 科學(xué)技術(shù)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)第六章 科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展第一節(jié) 科學(xué)技術(shù)與社會(huì)政治第二節(jié) 科學(xué)技術(shù)與軍事戰(zhàn)爭(zhēng)第三節(jié) 科學(xué)技術(shù)與文化藝術(shù)第四節(jié) 科學(xué)技術(shù)與思想觀念第五節(jié) 科學(xué)技術(shù)與生活方式第七章 科教興國(guó)第一節(jié) 社會(huì)的科學(xué)化與科學(xué)的社會(huì)化第二節(jié) 科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展第三節(jié) 實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略后記附：《自學(xué)考試大綱》《自學(xué)考試大綱》出版前言課程性質(zhì)與設(shè)置目的考試內(nèi)容與考核目標(biāo)有關(guān)說(shuō)明與實(shí)施要求附錄：題型及舉例后記

章節(jié)摘錄

5.生產(chǎn)力屬性不同科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，而且現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已成為第一生產(chǎn)力。但是，科學(xué)是潛在的知識(shí)形態(tài)的生產(chǎn)力。它不是生產(chǎn)力中獨(dú)立的因素，而是滲透在生產(chǎn)工具、勞動(dòng)對(duì)象和勞動(dòng)者三要素中，推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展的。換句話說(shuō)，科學(xué)理論要通過(guò)技術(shù)，才能轉(zhuǎn)化為直接勞動(dòng)力。技術(shù)水平的高低直接表現(xiàn)為勞動(dòng)者素質(zhì)和能力的高低，表現(xiàn)為生產(chǎn)設(shè)備先進(jìn)程度和效率的高低，表現(xiàn)為勞動(dòng)對(duì)象范圍的大小和質(zhì)量的高低。因此，技術(shù)是直接的生產(chǎn)力。（二）科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系科學(xué)與技術(shù)之間的聯(lián)系，在各個(gè)時(shí)代有不同的特點(diǎn)。1.古代社會(huì)中科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系科學(xué)技術(shù)起源于原始人類的生產(chǎn)和生活實(shí)踐。最初的關(guān)于自然的知識(shí)，是和人們的生產(chǎn)技能、生活經(jīng)驗(yàn)完全融合在一起的。進(jìn)入文明社會(huì)后，科學(xué)與技術(shù)開(kāi)始分化。祭司、僧侶、學(xué)者等腦力勞動(dòng)者的出現(xiàn)，使知識(shí)的傳授和科學(xué)研究活動(dòng)成為了他們的專業(yè)；而生產(chǎn)技術(shù)主要是通過(guò)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)勞動(dòng)者的經(jīng)驗(yàn)積累取得進(jìn)步。由此形成了所謂科學(xué)的“學(xué)者傳統(tǒng)”和技術(shù)的“工匠傳統(tǒng)”。技術(shù)在一定程度上推動(dòng)了古代實(shí)用科學(xué)的發(fā)展，而科學(xué)對(duì)技術(shù)的影響卻甚微。在古代幾乎沒(méi)有以科學(xué)理論的應(yīng)用為特征的技術(shù)。2.近代社會(huì)中科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系16世紀(jì)近代自然科學(xué)產(chǎn)生以后，直至19世紀(jì)上半葉，科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系在逐步發(fā)生著變化。一方面，盡管技術(shù)主要還在依靠工匠、技師們的經(jīng)驗(yàn)積累和技藝創(chuàng)新而發(fā)展，但已有一部分科學(xué)家開(kāi)始關(guān)心生產(chǎn)技術(shù)，從技術(shù)上的困難和矛盾中尋找科學(xué)研究的課題。近代科學(xué)中一些重大的成就，如微積分的創(chuàng)立、熱力學(xué)第一定律的提出，都和科學(xué)家對(duì)生產(chǎn)技術(shù)問(wèn)題的研究有一定關(guān)系。另一方面，隨著生產(chǎn)的發(fā)展，技術(shù)也越來(lái)越需求科學(xué)理論，“工匠傳統(tǒng)”開(kāi)始向“學(xué)者傳統(tǒng)”靠攏。工匠瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)，就自覺(jué)運(yùn)用了科學(xué)家布萊克的熱學(xué)理論為指導(dǎo)。

后記

《（科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)）自學(xué)考試大綱》是根據(jù)全國(guó)高等教育自學(xué)考試小學(xué)教育專業(yè)（?？疲┛荚囉?jì)劃的要求編寫(xiě)的。1999年1月全國(guó)高等教育自學(xué)考試指導(dǎo)委員會(huì)教育類專業(yè)委員會(huì)召開(kāi)審稿會(huì)議，對(duì)本大綱進(jìn)行了討論評(píng)審，修改后經(jīng)主審復(fù)審定稿。本大綱由徐輝主持編寫(xiě)，參加編寫(xiě)的人員有：徐輝、王宗烘、文慧云、樂(lè)愛(ài)國(guó)、張文霞、歐陽(yáng)鋒。本大綱由特級(jí)教師，北京師范大學(xué)教授朱正威主審；北京師范大學(xué)副校長(zhǎng)、教授謝維和，北京師范大學(xué)哲學(xué)系副教授董春雨審稿。本大綱最后由教育類專業(yè)委員會(huì)主任王英杰教授審定。

編輯推薦

《科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)》是徐輝北編寫(xiě)的，由京師范大學(xué)出版社出版。

圖書(shū)封面

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