京師作文大課堂

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作文重要。在素質(zhì)教育中，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)造力”的新觀念下，作文尤為要緊。要把“作文能力”的養(yǎng)成，切實(shí)地提到議事日程上來(lái)。    作文教學(xué)的目的，在于解放人，解放人的聰明才智和心靈、精神，讓人的才華、靈氣和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來(lái)！從這一，點(diǎn)上說(shuō)，一切禁錮和八股，皆不可取。    作文的本質(zhì)是學(xué)會(huì)書(shū)面表達(dá)：即以文字為媒體，洽切地表情達(dá)意。而“寫(xiě)”（用文字，即“文”），不完全等同于“說(shuō)”（用口語(yǔ)，即“言”）。這樣，就須打通十、初、高各段的人為切割，由“言”到“文”做貫通一氣的通盤考慮。總體來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段：以說(shuō)帶寫(xiě)，以言促文；初中階段：言、文并重，留意過(guò)渡；高中階段：以文為主，文不離言?！　∠葦⒑笳摚瑪?、論并舉，是很重要的。“敘”（記敘），實(shí)乃作文之本。敘的基礎(chǔ)不行，一切都無(wú)從談起。打好了敘的根基，發(fā)展“論”（議論）也是必要的。這樣，敘、論并舉，形象思維、邏輯思維就得到全面的發(fā)展了，一般說(shuō)，論的訓(xùn)練無(wú)須開(kāi)始過(guò)早，初中接觸一下，  高中再練不遲，    會(huì)實(shí)能虛，虛、實(shí)相濟(jì)，  也是很要緊的?！皩?shí)”，指客觀現(xiàn)實(shí)中的“人、事、物、景”。對(duì)它的如實(shí)記寫(xiě)，是一種十分重要的‘‘再現(xiàn)力”。具體說(shuō)，敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明這三種表達(dá)方式，就是反映這種寫(xiě)實(shí)本領(lǐng)的。而“虛”，是指寫(xiě)作主體的主觀情、意。對(duì)它的如量?jī)A吐，又是一種更為要緊的“表現(xiàn)力”。也就是說(shuō)，抒情、議論、想像這三種表達(dá)能力，就又都是表現(xiàn)這種寫(xiě)虛本領(lǐng)的。長(zhǎng)期以來(lái)，  我們一直有重“實(shí)”輕“虛”的偏向，極大地影響了主體的想像力、創(chuàng)造力的發(fā)揮，應(yīng)加以防止。一個(gè)作文者，只有會(huì)實(shí)能虛，做到了虛、實(shí)相濟(jì)，才算真正具有了全面的表達(dá)能力，才能寫(xiě)出上乘的文章。    先放后收，由大而小，也須遵循?！胺拧保阜砰_(kāi)心靈，放開(kāi)筆墨，放膽為文。“收”，指斟酌文字、講究文面，對(duì)文章寫(xiě)作予以“收束”，使之臻于完美。放和收，是自由和節(jié)制的一對(duì)矛盾。傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練，主張先放后收，由“大”（大膽文）到“小”（小心文），是頗有道理的。但我們現(xiàn)在太重“修剪”，似平始終在“收”，學(xué)生普遍放不開(kāi)。這亟須改一改。其實(shí)，放和收各有所指，既矛盾又統(tǒng)一。因此，對(duì)文字‘‘基本功”的訓(xùn)練，其要求怕不宜放松。

書(shū)籍目錄

記敘文  第一單元 全面觀察  深入思考  第二單元 意在筆先  第三單元 常用縱橫交錯(cuò)式結(jié)構(gòu)  第四單元 讓想象的翅膀飛翔起來(lái)  第五單元 聯(lián)想，使思路開(kāi)闊、“收”“放”自如  第六單元 綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式  第七單元 陳述性語(yǔ)言與抒情性語(yǔ)言的特點(diǎn)和運(yùn)用說(shuō)明文  第八單元 說(shuō)明事物要抓住特征  第九單元 要合理地選擇說(shuō)明順序

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