先秦兩漢魏晉南北朝文學史稿:先秦卷 兩漢卷 魏晉南北朝卷

內(nèi)容概要

　　這部斷代文學史，是在對過去比較長期的中國文學史教學的認識的基礎上寫成的。我講授中國文學史始于一九五四年，先是在外系如教育、歷史、政教等系上課，然后在本系即中文系上課，其問除了文化大革命那十年動亂之外，從未間斷遇。當時，經(jīng)過各種風風雨雨，政治形勢的變幻，自然引起課程內(nèi)容相應的變化，以符合一定時期思想斗爭的需要。這種現(xiàn)象．今天回想起來雖然可笑，但在當時卻是非常認真做的，認為這即是所謂「古為今用」，是作為教師講授中國文學史的責任?！　∥幕蟾锩Y束之后，我們國家出現(xiàn)了新的局面，各個領域、各個方面的工作都在撥亂反正。在新的形勢下，我也對自己講授中國文學史的歷史進行反思，清理檢校之間，有不勝愧悔之感，數(shù)十年的文學史教學，并未真正貫徹唯物史觀，不僅自己走了彎路，而且貽誤了許多有為的青年。一九七八年，我承擔了部分培養(yǎng)研究生的工作，這是新時期、新工作的起點，「悟已往之不諫，知來者之可追?！　”緯鵀?001年9月第3次印刷，分為先秦卷和兩漢卷，本書為繁體豎版。

書籍目錄

(先秦卷)目錄第一章 上古傳疑之文字第一節(jié) 伏犧第二節(jié) 神農(nóng)第三節(jié) 黃帝第四節(jié) 堯、舜第二章 夏代傳說之文學第一節(jié) 夏代之生產(chǎn)頁文化第二節(jié) 夏代之文學一 夏代之散文二 夏代之韻文 第三章 商代之文學第一節(jié) 商代之政治制度和文化一 王室之強固二 奴隸制之確立三 思想體系之形成第二節(jié) 商代之文學一 商代之散文二 商代之韻文 第四章 西周之文學第一節(jié) 西周之社會制度一 封建制之完成二 社會關系之變化三 敬天保民思想之產(chǎn)生第二節(jié) 西周之散文第三節(jié) 西周之詩歌《詩經(jīng)》一 《詩經(jīng)》分類之解釋二 《詩經(jīng)》之時代與內(nèi)容三 《詩經(jīng)》之語言形式及其他第五章 東周之文學第六章 戰(zhàn)國至秦之文學(兩漢卷)目錄第七章 西漢之文學 第一節(jié) 西漢之社會狀況 一 經(jīng)濟之恢復輿發(fā)展 二 階級矛盾之激化 三 學術思想之演變 第二節(jié) 賦之勃興 一 文賦作家賈誼、枚乘、司馬相如、王褒、揚雄 二 騷賦作家莊忌、淮南小山、東方朔、王褒、劉向 第三節(jié) 前期之散文 一 陸賈 二 賈誼 三 賈山 四 ？{錯 五 淮南王劉安 第四節(jié) 承前啟後之司馬遷散文 一 司馬遷生平之事跡 二 《史記》體例之淵源 三 《史記》之論述目的「究天人之際，通古今之變。」 四 《史記》揭露武帝時代之社會矛盾 五 《史記》之善序事理、辨而不華、質(zhì)而不俚 六 《史記》之文直、事核，不虛美，不隱惡 七 《史記》以寫人物為中心 第五節(jié) 後期之散文 一 董仲舒 二 桓寬 三 劉向 四 劉歆 五 貢禹 六 谷永 七 鮑宣 第六節(jié) 辭賦與散文匯合，駢文之產(chǎn)生… 第七節(jié) 樂府與詩 一 詩 二 樂府 三 漢詩辨?zhèn)?四 五言、七言詩之起源 第八章 束漢之文學 第一節(jié) 東漢之社會狀況 一 經(jīng)濟之恢復輿發(fā)展 二 社會矛盾之加深 三 學術思想之發(fā)展輿學術、文學分途 第二節(jié) 賦之流變 一 杜篤、班固、張衡之京都賦 二 班彪？班昭、蔡邕之紀行賦 三 班固、張衡，趙壹之情理賦 第三節(jié) 駢文 第四節(jié) 語體散文之興起 一 桓譚 二 王充 三 崔富 四 王符 五 仲長統(tǒng) 第五節(jié) 班固及其他史家之散文 一 班固之家世、生平輿思想 二 《漢書》之編撰及其在體例上對《史記》之因革 三 《漢書》之實綠精神及其重時、勢之觀點 四 《漠書》之長於敘事、善於傳人、工於屬辭 五 其他史家之散文 第六節(jié) 樂府 一 相和歌辭 二 雜曲歌辭 三 雜歌謠辭 第七節(jié) 古詩 一 古詩十九首 二 《悲憤詩》輿《焦仲卿妻》 三 其他文人古詩

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這部斷代文學史，是在對過去比較長期的中國文學史教學的認識的基礎上寫成的。我講授中國文學史始于一九五四年，先是在外系如教育、歷史、政教等系上課，然后在本系即中文系上課，其問除了文化大革命那十年動亂之外，從未間斷遇。當時，經(jīng)過各種風風雨雨，政治形勢的變幻，自然引起課程內(nèi)容相應的變化，以符合一定時期思想斗爭的需要。這種現(xiàn)象．今天回想起來雖然可笑，但在當時卻是非常認真做的，認為這即是所謂「古為今用」，是作為教師講授中國文學史的責任。文化大革命結束之后，我們國家出現(xiàn)了新的局面，各個領域、各個方面的工作都在撥亂反正。在新的形勢下，我也對自己講授中國文學史的歷史進行反思，清理檢校之間，有不勝愧悔之感，數(shù)十年的文學史教學，并未真正貫徹唯物史觀，不僅自己走了彎路，而且貽誤了許多有為的青年。一九七八年，我承擔了部分培養(yǎng)研究生的工作，這是新時期、新工作的起點，「悟已往之不諫，知來者之可追。本書為2001年9月第3次印刷，分為先秦卷和兩漢卷，本書為繁體豎版。

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