教育市場(chǎng)化與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)

內(nèi)容概要

姚益龍編著的《教育市場(chǎng)化與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)--國(guó)際比較與中國(guó)的實(shí)踐》以教
育市場(chǎng)化和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)為題,利用經(jīng)濟(jì)學(xué)規(guī)范實(shí)證方法，對(duì)二者之間的關(guān)系進(jìn) 行了多角度研究，構(gòu)建了一個(gè)基于同群效應(yīng)的教育定價(jià)模型，解釋了教育市
場(chǎng)化為何能夠提高教育部門(mén)的效率；其次，以中、日、美為研究對(duì)象，基于
CD模型、NP模型和菲德模型，檢驗(yàn)了教育對(duì)各國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的直接貢獻(xiàn)和間接
貢獻(xiàn)，以及教育通過(guò)何種途徑影響經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)；最后，《教育市場(chǎng)化與經(jīng)濟(jì)增
長(zhǎng)--國(guó)際比較與中國(guó)的實(shí)踐》還提出了完善教育市場(chǎng)化金融保障體系的政策 建議。

書(shū)籍目錄

第1章 緒論
 1．1 研究動(dòng)機(jī)與背景
 1．2 研究目的與研究意義
 1．3 核心概念界定
 1．3．1 教育產(chǎn)品及其性質(zhì)
 1．3．2 教育市場(chǎng)化與教育產(chǎn)業(yè)化
 1．3．3 教育資源的配置效率
 1．3．4 經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)
 1．4 本書(shū)的研究?jī)?nèi)容、方法和寫(xiě)作框架
 1．4．1 研究?jī)?nèi)容
 1．4．2 研究方法
 1. 4．3 邏輯思路與寫(xiě)作安排
 本章參考文獻(xiàn)
第2章 相關(guān)文獻(xiàn)綜述
 2．1 教育市場(chǎng)化思想淵源
 2．1．1 自由主義經(jīng)濟(jì)學(xué)思想
 2．1．2 弗里德曼的教育券——新自由主義思想
 2．2 人力資本理論
 2．3 教育與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)
 2．3．1 教育與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的國(guó)際研究
 2．3．2 教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)的國(guó)內(nèi)研究
 2．4 教育市場(chǎng)化與教育產(chǎn)業(yè)化
 2．4．1 教育市場(chǎng)化與產(chǎn)業(yè)化觀點(diǎn)的產(chǎn)生
 2．4．2 我國(guó)教育市場(chǎng)化與產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展
 2．5 小結(jié)
 本章參考文獻(xiàn)
第3章 教育市場(chǎng)化的微觀機(jī)制——基于同群效應(yīng)的學(xué)校教育定價(jià)模型
 3．1 模型參與人
 3．1．1 家庭
 3．1．2 學(xué)校
 3．2 模型均衡條件
 3．3 模型均衡結(jié)果及性質(zhì)
 3．3．1 教育市場(chǎng)的均衡價(jià)格
 3．3．2 均衡的性質(zhì)
 3．4 結(jié)論
 本章參考文獻(xiàn)
第4章 教育對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的直接貢獻(xiàn)——基于C—D模型
 4．1 C—D模型的設(shè)定以及實(shí)證分析
 4．1．1 模型設(shè)定
 4．1．2 數(shù)據(jù)的選取以及實(shí)證分析
 4．2 C—D模型的拓展及實(shí)證分析
 4．2．1 C—D模型的拓展
 4．2．2 數(shù)據(jù)的選取
 4．2．3 模型的實(shí)證結(jié)果
 4．2．4 修正模型的進(jìn)一步分析
 4．3 結(jié)論
 本章參考文獻(xiàn)
第5章 人力資本的技術(shù)創(chuàng)新與技術(shù)擴(kuò)散效應(yīng)
 5．1 技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)擴(kuò)散
 5．2 增長(zhǎng)模型的設(shè)定
 5．3 數(shù)據(jù)的選取和度量方法
 5．4 模型的實(shí)證結(jié)果與資料分析
 5．5 結(jié)論性評(píng)述及相關(guān)建議
 本章參考文獻(xiàn)
第6章 教育對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的間接貢獻(xiàn)——基于菲德(Feder)模型
 6．1 理論模型設(shè)定
 6．1. 1 靜態(tài)單部門(mén)模型——傳統(tǒng)理論模型
 6．1．2 靜態(tài)兩部門(mén)模型——菲德模型
 6．1．3 動(dòng)態(tài)兩部門(mén)模型——基于預(yù)期的菲德模型
 6．2 實(shí)證分析
 6．2．1 數(shù)據(jù)描述
 6．2．2 實(shí)證結(jié)果分析
 6．3 結(jié)論及進(jìn)一步的研究方向
 本章參考文獻(xiàn)
第7章 教育市場(chǎng)化進(jìn)程的國(guó)際比較
 7．1 國(guó)外教育市場(chǎng)化的實(shí)踐
 7．1．1 各國(guó)教育市場(chǎng)化的背景和動(dòng)因
 7．1．2 各國(guó)實(shí)現(xiàn)教育市場(chǎng)化的措施
 7．1. 3 對(duì)西方教育市場(chǎng)化的評(píng)價(jià)
 7．2 教育券制度
 7．2．1 教育券的理論基礎(chǔ)t
 7．2．2 美國(guó)教育券的實(shí)踐
 7．2．3 教育券政策的成效
 7．3 高等教育市場(chǎng)化的金融支持
 7．3．1 發(fā)行股票，進(jìn)行直接融資
 7．3．2 發(fā)行債券，緩解經(jīng)費(fèi)緊張
 7．3．3 進(jìn)行募捐，獲得社會(huì)支持
 7．4小結(jié)
 本章參考文獻(xiàn)
第8章 教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)直接貢獻(xiàn)的國(guó)際比較——基于C—D模型的檢驗(yàn)
 8．1 模型的設(shè)定
 8．2 數(shù)據(jù)的選擇
 8．3 實(shí)證結(jié)果分析
 8．3．1 單位根檢驗(yàn)
 8．3．2 協(xié)整檢驗(yàn)
 8．4 小結(jié)
 本章參考文獻(xiàn)
第9章 中美教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)間接貢獻(xiàn)的比較——基于菲德模型的實(shí)證檢驗(yàn)
 9．1 引言
 9．2 理論模型設(shè)定
 9．3 數(shù)據(jù)說(shuō)明和實(shí)證模型設(shè)定
 9．3．1 數(shù)據(jù)說(shuō)明
 9．3．2 格蘭杰因果檢驗(yàn)
 9．3．3 實(shí)證模型設(shè)定
 9．4 回歸過(guò)程及結(jié)果報(bào)告
 9．5 結(jié)論和建議
 本章參考文獻(xiàn)
第10章 教育金融保障系統(tǒng)
 10．1 義務(wù)教育的金融保障體系
 10．1．1 公共產(chǎn)品性質(zhì)義務(wù)教育的金融支持
 10．1．2 私人產(chǎn)品性質(zhì)義務(wù)教育的金融支持
 10．2 高等教育的金融支持體系
 10．2．1 高等教育經(jīng)費(fèi)支出與來(lái)源
 10．2．2 政府財(cái)政投人體系
 10．2．3 貧困生助學(xué)貸款體系
 10．2．4 慈善捐助支持體系
 10．3 相關(guān)結(jié)論和改進(jìn)措施
 本章參考文獻(xiàn)
第11章 結(jié)論與展望
 11．1 教育市場(chǎng)化與教育資源的配置效率
 11．2 教育與中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)
 11．2．1 教育對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)的實(shí)證分析——基于C D模型
 11．2．2 人力資本的技術(shù)創(chuàng)新與技術(shù)擴(kuò)散效應(yīng)
 11．2．3 教育與中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)關(guān)系研究一基于菲德模型
 11．3 教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)的國(guó)際比較
 11．3．1 教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的直接貢獻(xiàn)
 11．3．2 教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的間接貢獻(xiàn)
 11．4 政策建議
后記

圖書(shū)封面

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