學(xué)前兒童問題行為及矯正

內(nèi)容概要

　　《教師教育系列教材：學(xué)前兒童問題行為及矯正》以學(xué)前兒童生活中常見的問題行為案例為切入點(diǎn)，引出學(xué)前兒童問題行為的相關(guān)知識(shí)，并將案例與知識(shí)交錯(cuò)相銜，既有知識(shí)深度，又有實(shí)用性，通俗易懂。在《教師教育系列教材：學(xué)前兒童問題行為及矯正》最后一章中引入了綜合運(yùn)用知識(shí)的九個(gè)案例的操作過程，另外在每章內(nèi)容之后設(shè)有課后思維拓展思考，讓讀者學(xué)以致用。
　　《教師教育系列教材：學(xué)前兒童問題行為及矯正》通俗易懂，實(shí)用性強(qiáng)，適用于在讀本、?？茖W(xué)前教育專業(yè)學(xué)生閱讀，也適合幼兒園教師、家長閱讀。

書籍目錄

第一章 學(xué)前兒童問題行為概述
第一節(jié) 學(xué)前兒童問題行為的理解
一、學(xué)前兒童問題行為的含義
二、學(xué)前兒童問題行為的類型與特征
第二節(jié) 學(xué)前兒童問題行為的主要表現(xiàn)
一、攻擊性行為及表現(xiàn)
二、嫉妒行為及表現(xiàn)
三、退縮性行為及表現(xiàn)
四、破壞性行為及表現(xiàn)
五、殘忍行為及表現(xiàn)
六、說謊行為及表現(xiàn)
七、感覺統(tǒng)合失調(diào)及表現(xiàn)
八、睡眠問題及表現(xiàn)
九、飲食問題及表現(xiàn)
十、排泄行為問題及表現(xiàn)
十一、多動(dòng)行為及表現(xiàn)
十二、抽動(dòng)癥及表現(xiàn)
十三、緘默癥及表現(xiàn)
十四、咬指甲、吮手指行為及表現(xiàn)
十五、依賴性行為及表現(xiàn)
第三節(jié) 研究學(xué)前兒童問題行為的價(jià)值
一、研究學(xué)前兒童問題行為的作用
二、研究學(xué)前兒童問題行為的意義
三、研究方法
本章小結(jié)
思考與練習(xí)
第二章 學(xué)前兒童行為是否正常的判斷標(biāo)準(zhǔn)
第一節(jié) 判斷學(xué)前兒童問題行為是否正常的原則
第二節(jié) 判斷學(xué)前兒童問題行為是否正常的標(biāo)準(zhǔn)
一、智力是否正常
二、兒童特殊行為表現(xiàn)的程度
三、兒童特殊行為出現(xiàn)的頻率及持續(xù)的時(shí)間
四、兒童的心理表現(xiàn)與年齡特征是否相符合
五、兒童的行為反應(yīng)是否與周圍環(huán)境相適應(yīng)
第三節(jié) 學(xué)前兒童問題行為的檢測
一、生長發(fā)育的檢測
二、心理發(fā)育指標(biāo)的檢測
三、學(xué)前兒童成長環(huán)境的檢測
四、學(xué)前兒童異常行為的檢測
本章小結(jié)
思考與練習(xí)
第三章 學(xué)前兒童產(chǎn)生問題行為的原因分析
第一節(jié) 生物因素
一、遺傳
二、母孕期不利因素的影響
三、圍產(chǎn)期損害
四、營養(yǎng)飲食狀況
第二節(jié) 心理因素
一、兒童與氣質(zhì)
二、自控能力
三、不良行為習(xí)慣
第三節(jié) 家庭教育因素
一、家庭教養(yǎng)觀念及教養(yǎng)方式
二、家庭關(guān)系和諧度
三、父母不適當(dāng)?shù)男袨?br />四、養(yǎng)育環(huán)境的變化
第四節(jié) 幼兒園教育因素
一、教師教育觀念及教育方式
二、師幼關(guān)系
三、同伴因素
四、電視因素
本章小結(jié)
思考與練習(xí)
第四章 學(xué)前兒童問題行為預(yù)防及矯正
第一節(jié) 學(xué)前兒童問題行為矯正概述
一、學(xué)前兒童問題行為矯正的一般概念
二、行為矯正的發(fā)展簡史
第二節(jié) 學(xué)前兒童問題行為矯正理論模式
一、行為主義理論
二、認(rèn)知行為矯正理論
三、社會(huì)學(xué)習(xí)理論
第三節(jié) 學(xué)前兒童問題行為的預(yù)防及矯正原則
一、問題行為的預(yù)防
二、問題行為的矯正原則
第四節(jié) 學(xué)前兒童問題行為常用的矯正方法
一、系統(tǒng)脫敏法
二、強(qiáng)化療法
三、行為塑造法
四、模仿法
五、游戲療法
六、社會(huì)技能訓(xùn)練
七、代幣制療法
八、涂鴉療法
九、催眠療法
本章小結(jié)
思考與練習(xí)
第五章 學(xué)前兒童問題行為矯正案例應(yīng)用分析
第一節(jié) 多動(dòng)行為的矯正
一、案例分析
二、案例矯正方法
第二節(jié) 偏食、挑食行為的矯正
一、案例分析
二、案例矯正方法
第三節(jié) 過分依戀行為的矯正
一、案例分析
二、案例矯正方法
第四節(jié) 手指行為的矯正
一、案例分析
二、案例矯正方法
第五節(jié) 攻擊性行為的矯正
一、案例分析
二、案例矯正方法
第六節(jié) 社交退縮性行為的矯正
一、案例分析
二、案例矯正方法
第七節(jié) 遺尿行為的矯正
一、案例分析
二、案例矯正方法
第八節(jié) 語言障礙行為的矯正
一、案例分析
二、案例矯正方法
第九節(jié) 手淫行為的矯正
一、案例分析
二、案例矯正方法
本章小結(jié)
思考與練習(xí)
附錄一
附錄二
參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　?。ǘ﹩栴}行為與問題兒童　　問題行為和問題兒童是兩個(gè)心理學(xué)上的術(shù)語。問題兒童是指生理、心理發(fā)展異常和品德行為上有嚴(yán)重缺陷的兒童。這類兒童有一系列生理、心理癥狀，往往不能與他人正常交往，不遵守社會(huì)公認(rèn)的正常兒童的社會(huì)規(guī)范，在處理事情、學(xué)習(xí)等方面與正常兒童有著顯著的差別。　　問題兒童的癥狀具體表現(xiàn)為以下兩種：一是性格發(fā)展偏離或具有一定神經(jīng)質(zhì)表現(xiàn)和神經(jīng)癥行為；二是帶有惡意的甚至是反社會(huì)的行為。問題兒童如果得不到及時(shí)的治療，會(huì)有兩種后果：一種是成為精神病性兒童；一種是形成怪癖性格，不能與他人正常交往，社會(huì)適應(yīng)不良，易做出越軌舉動(dòng)，走上反社會(huì)道路。　　問題行為是指在兒童中出現(xiàn)的妨礙個(gè)性良性發(fā)展、智能正常發(fā)展、身心健康成長或給家庭、學(xué)校、社會(huì)帶來麻煩的一系列行為。簡而言之，問題行為是偏離社會(huì)正常要求或個(gè)人正常發(fā)展的行為。問題行為從其嚴(yán)重性上來劃分可分為三個(gè)層次：第一層次為不良行為習(xí)慣：第二層次為社會(huì)適應(yīng)不良；第三層次為反社會(huì)性?！　栴}兒童和問題行為的產(chǎn)生有一定的心理和社會(huì)根源，而且它們的形成與發(fā)展是一個(gè)漸進(jìn)的過程。當(dāng)孩子偶爾出現(xiàn)問題行為時(shí)，家長和教師不能武斷地把他們當(dāng)作問題兒童，但也不能掉以輕心。家長和教師應(yīng)深入了解兒童的心理及其行為產(chǎn)生的原因，做到有的放矢地進(jìn)行教育，從而減少兒童的問題行為，及早發(fā)現(xiàn)問題兒童，使兒童健康成長。需要注意的是，正常兒童也可能在某一時(shí)刻出現(xiàn)問題行為，不能把出現(xiàn)問題行為的兒童叫做問題兒童，只有問題行為嚴(yán)重，而且很難改變的兒童才是問題兒童。因此，問題兒童是個(gè)別現(xiàn)象，問題行為則具有普遍性。正常兒童的問題行為具有暫時(shí)性、可治性?！　。ㄈ﹩栴}行為與違法行為　　在人們的觀念中，經(jīng)常會(huì)把問題行為簡單地理解為違法犯罪行為或變態(tài)行為，而實(shí)際上它們是不同的概念。問題行為是兒童發(fā)展過程中的偏離，是教育工作對象：而違法犯罪行為是司法工作對象。但是，二者的界限并不十分明確，問題行為較易引起違法犯罪行為，必須及早給予矯治?！　。ㄋ模W(xué)前兒童問題行為　　學(xué)前兒童問題行為是指學(xué)前兒童在身心發(fā)展過程中，由于生理機(jī)能失調(diào)、環(huán)境適應(yīng)不良或心理沖突等導(dǎo)致的行為表現(xiàn)的不適當(dāng)。它與兒童心理疾病是不同的。它們之間既有聯(lián)系，又有明顯的區(qū)別，在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化?！　　?/pre>








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