計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)原理與實(shí)踐

前言

　　21世紀(jì)，教育信息化與基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，對(duì)中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了新挑戰(zhàn)，迫切要求高等師范院校改革原有的數(shù)學(xué)教育系列課程與教學(xué)。現(xiàn)代信息技術(shù)與基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程整合成了時(shí)代的重要話題。自2003年來(lái)，迎接時(shí)代挑戰(zhàn)和現(xiàn)實(shí)需求，圍繞這個(gè)重要話題，編者開始從教改立項(xiàng)、教材編寫和教學(xué)實(shí)踐，以自編講義或網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)等方式，持續(xù)了8年的教學(xué)研究、教學(xué)改革與教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)歸納、總結(jié)與反思，編者覺(jué)得編寫《計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)原理與實(shí)踐>這一教材，一方面可以總結(jié)過(guò)去作的研究與實(shí)踐，另一方面可以應(yīng)時(shí)代要求和現(xiàn)實(shí)需要，嘗試探討現(xiàn)代信息技術(shù)與基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程整合的相關(guān)問(wèn)題?！　”窘滩木帉懙闹饕康氖牵簬椭鷶?shù)學(xué)教育工作者（主要是職前和職后的中小學(xué)數(shù)學(xué)教師）理解計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原理、掌握計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的基本策略與方法、掌握應(yīng)用常用軟件（如幾何畫板）制作數(shù)學(xué)課件或積件的基本技能、養(yǎng)成“高效學(xué)、有效用”的信息技術(shù)改善數(shù)學(xué)教學(xué)的良好習(xí)慣和意識(shí)、領(lǐng)悟信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的基本思想與方法、形成應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與研究能力?！　”窘滩牡闹饕獌?nèi)容包含兩大模塊：理論思考和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)。理論思考模塊包括第1章和第2章。第1章（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)概述）主要概述了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的內(nèi)涵與特征、要素與過(guò)程、模式與意義，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的含義與層次、原則與策略。這是計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的基本問(wèn)題及思考。　　第2章（計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原理）基于經(jīng)典且實(shí)用、核心且前沿的學(xué)習(xí)理論和教育神經(jīng)科學(xué)的研究成果，比較詳細(xì)地探討了計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原理。首先概述了行為主義學(xué)習(xí)理論及啟示、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論及啟示，接著提出了計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)與任務(wù)，最后從教學(xué)信息的優(yōu)化、信息加工的改善兩個(gè)方面重點(diǎn)探究計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原則與策略。本章主要意圖在于提供“有效用技術(shù)”的理論觀點(diǎn)或視角。由于本章理論性較強(qiáng)，而且比較前沿，專業(yè)術(shù)語(yǔ)較多，盡管編者盡力做到通俗易懂，可能還嫌晦澀難懂，有費(fèi)讀者心思。但因本章是本教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，因此試圖詳盡闡釋。當(dāng)然計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的理論很多，本教材只是選擇了編者認(rèn)為可以較好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容，權(quán)當(dāng)拋磚引玉，更期待專家批評(píng)指正。

內(nèi)容概要

　　信息技術(shù)與基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程整合是當(dāng)今時(shí)代的重要話題，也是高師院校數(shù)學(xué)教育系列課程內(nèi)容的模塊之一，《計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)原理與實(shí)踐》這一教材就是圍繞該話題而作的。本教材共6章，編寫思路以讀者為中心、以讀者需求為導(dǎo)向、以實(shí)踐實(shí)用為取向，整合與呈現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)典且實(shí)用、核心且前沿的內(nèi)容。本書首先概述了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展，接著從理論上探討了計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原理與策略，然后從實(shí)踐上概要地探討了高效查詢網(wǎng)絡(luò)資源、高效學(xué)用數(shù)學(xué)教育中的word和powerpoint技術(shù)，最后重點(diǎn)探討了應(yīng)用幾何畫板制作經(jīng)典數(shù)學(xué)積件的基本原理和操作。
　　本教材可作為高等師范院校計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教育等課程的教學(xué)用書或參考書籍，適用于數(shù)學(xué)教師教育專業(yè)本科、?？平虒W(xué)，同時(shí)也適于數(shù)學(xué)教育專業(yè)碩士、研究者，也可作為中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)用書。

書籍目錄

第1章　cai概述
1.1cai 的內(nèi)涵與特征
1.2cai 的要素與模式
1.3cai 的現(xiàn)狀及發(fā)展
1.4計(jì)算機(jī)與數(shù)學(xué)教育
第2章　cami的原理
2.1行為主義學(xué)習(xí)理論概述及啟示
2.2認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論概述及啟示
2.3教學(xué)信息的優(yōu)化原則及策略
2.4信息加工的改善策略與方法
第3章　高效獲取網(wǎng)絡(luò)資源
3.1網(wǎng)絡(luò)信息資源的特點(diǎn)
3.2網(wǎng)絡(luò)資源的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
3.3搜索全面的信息資源
3.4搜索系統(tǒng)的信息資源
第4章　高效處理數(shù)學(xué)word文檔
4.1優(yōu)化word工作環(huán)境
4.2繪圖工具的基本技巧
4.3優(yōu)化word元素布局
4.4設(shè)計(jì)長(zhǎng)文檔必要的技術(shù)
第5章　用ppt制作數(shù)學(xué)積件
5.1ppt課件設(shè)計(jì)的原理與策略
5.2用ppt制作數(shù)學(xué)概念積件
5.3用ppt制作數(shù)學(xué)命題積件
第6章　高效學(xué)用畫板制作積件
6.1幾何畫板入門須知的經(jīng)典操作及其案例
6.2畫板主要菜單功能及其操作原理與案例
6.3用畫板制作平面幾何類積件
6.4用畫板制作平面幾何類積件
6.5用畫板制作立體幾何類積件
6.6用畫板制作解析幾何類積件
6.7用畫板制作向量復(fù)數(shù)類積件
6.8用畫板制作三角函數(shù)類積件
6.9用畫板制作統(tǒng)計(jì)概率類積件
6.10用畫板制作數(shù)學(xué)中高考積件

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   插圖：   1.腦的基本結(jié)構(gòu)與功能 自20世紀(jì)90年代以來(lái)，教育神經(jīng)科學(xué)成了教育、心理研究的重要話題。研究表明，無(wú)視腦學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與功能，不基于腦進(jìn)行的教學(xué)，基本上是無(wú)效和低效的！ 人腦約重1.35kg，分左右兩個(gè)半球。大腦額葉及皮層聯(lián)合區(qū)是學(xué)習(xí)的司令部，可以說(shuō)是信息的高級(jí)加工廠。其外部結(jié)構(gòu)可分為額葉、顳葉、頂葉、枕葉以及運(yùn)動(dòng)皮層和小腦。額葉及皮層的聯(lián)合區(qū)是思維的中樞，與計(jì)劃、思維、情感、問(wèn)題解決以及部分言語(yǔ)和運(yùn)動(dòng)（運(yùn)動(dòng)皮質(zhì)）等密切相關(guān)。右、左腦前額葉的功能是不一樣的。左腦額葉有優(yōu)勢(shì)的人傾向于理性工作，譬如邏輯性、計(jì)劃性、預(yù)見(jiàn)性和管理性的工作；而右腦前額葉有優(yōu)勢(shì)的人傾向于感性工作，譬如以情緒性、負(fù)面性的方式處理事物、無(wú)視他人的感受，以自我為中心。 顳葉是記憶的倉(cāng)庫(kù)，與感知、辨認(rèn)聽覺(jué)刺激（聽覺(jué)）和記憶（海馬區(qū)）等密切相關(guān)；頂葉與觸覺(jué)、壓力、溫度和疼痛的感知、數(shù)學(xué)計(jì)算和空間推理等密切相關(guān)。枕葉幾乎專門執(zhí)行視覺(jué)加工。前額葉、頂葉、顳葉等組成的區(qū)域網(wǎng)絡(luò)還支持?jǐn)?shù)字加工的過(guò)程，其中頂葉皮層與數(shù)學(xué)認(rèn)知存在極為密切的聯(lián)系。 運(yùn)動(dòng)皮層與小腦互相協(xié)作，共同完成動(dòng)作技巧的學(xué)習(xí)等。小腦除了有保持身體平衡的功能之外，也存儲(chǔ)機(jī)械運(yùn)動(dòng)記憶，如打字和系鞋帶等。小腦還參與認(rèn)知加工，對(duì)思維、情緒、感覺(jué)和記憶的協(xié)調(diào)與微調(diào)起作用，如學(xué)駕駛、騎自行車、想象活動(dòng)等。 人腦的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有腦干和邊緣系統(tǒng)等。腦干是生命中樞，具有監(jiān)控心跳、呼吸、血壓、消化、體溫等重要生理的功能。腦干也包含著網(wǎng)狀激活系統(tǒng)（RAS），負(fù)責(zé)腦的覺(jué)醒，如睡眠等。邊緣系統(tǒng)包括丘腦、杏仁核、海馬等。丘腦是腦的信息中轉(zhuǎn)站，幾乎所有來(lái)自外界的感覺(jué)信息（除嗅覺(jué)外），都要首先經(jīng)過(guò)丘腦進(jìn)行初級(jí)加工和整合，然后轉(zhuǎn)送到其他腦區(qū)進(jìn)行進(jìn)一步加工處理。杏仁核是情緒中心，是學(xué)習(xí)的潤(rùn)滑劑，能夠控制情緒，具有情緒記憶功能。杏仁核通過(guò)其控制的情緒，能把接收的信息轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶。海馬是信息的初級(jí)加工廠，在鞏固學(xué)習(xí)和記憶中起著重要作用。海馬不僅存儲(chǔ)著剛剛發(fā)生的事情的記憶，而且最終將記憶發(fā)送到皮層，皮層以長(zhǎng)時(shí)記憶的方式對(duì)信息進(jìn)行存儲(chǔ)。海馬不斷檢測(cè)傳遞到工作記憶的信息并與長(zhǎng)時(shí)記憶中存儲(chǔ)的經(jīng)驗(yàn)相比較，這是記憶產(chǎn)生所必需的過(guò)程。

編輯推薦

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圖書封面

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