現(xiàn)代文藝人才

內(nèi)容概要

現(xiàn)代文藝人才概論，是文藝學(xué)與人才學(xué)兩大學(xué)科交叉地帶生長出來的一門新興的學(xué)科，或曰“邊緣學(xué)科”。它是一門前途廣大的當(dāng)代新學(xué)科。
當(dāng)代新學(xué)科的建立主要是科學(xué)研究的高度綜合化(應(yīng)該指出，同時(shí)也進(jìn)行著分化)的產(chǎn)物。從學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在因素來看，這不僅是因?yàn)殡S著各門學(xué)科向廣延發(fā)展，使它們之間的界限模糊而融合了，也是由于各門學(xué)科向縱深發(fā)展，需要相互借助彼此的知識(shí)和方法。于是“現(xiàn)代文藝人才”這門新興學(xué)科便應(yīng)運(yùn)而生了，并為中國文化產(chǎn)業(yè)的繁榮進(jìn)步打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！冬F(xiàn)代文藝人才》觀點(diǎn)新穎、內(nèi)容充實(shí)、論證翔實(shí)、語言流暢，適合大專院校師生及文藝界、傳播界同行閱讀與參考?！冬F(xiàn)代文藝人才》由曾耀農(nóng)所著。

書籍目錄

第1章 緒論
 1.1 文藝人才學(xué)的研究對(duì)象
 1.2 文藝人才學(xué)的研究任務(wù)
 1.3 文藝人才學(xué)的研究價(jià)值
 1.4 文藝人才學(xué)的基本特點(diǎn)
 1.5 文藝人才學(xué)的研究方法
 參考文獻(xiàn)
第2章 文藝人才的發(fā)現(xiàn)
 2.1 文藝人才發(fā)現(xiàn)的重要性
 2.2 文藝人才的特征
 2.3 文藝人才發(fā)現(xiàn)者的素質(zhì)
 2.4 文藝潛人才的自我發(fā)現(xiàn)
 參考文獻(xiàn)
第3章 文藝人才的培養(yǎng)
 3.1 早期引導(dǎo)
 3.2 院校深造
 3.3 在職進(jìn)修
 參考文獻(xiàn)
第4章 文藝人才的類型
 4.1 語言藝術(shù)人才
 4.2 造型藝術(shù)人才
 4.3 表演藝術(shù)人才
 4.4 綜合藝術(shù)人才
 參考文獻(xiàn)
第5章 文藝人才的思維
 5.1 文藝人才與形象思維
 5.2 文藝人才與抽象思維
 5.3 文藝人才與靈感思維
 參考文獻(xiàn)
第6章 文藝人才的風(fēng)格
 6.1 風(fēng)格是文藝人才成熟的標(biāo)志
 6.2 文藝人才風(fēng)格的一致性
 6.3 文藝人才風(fēng)格的多樣性
 參考文獻(xiàn)
第7章 文藝人才的素質(zhì)
 7.1 創(chuàng)造目的
 7.2 創(chuàng)新意識(shí)
 7.3 創(chuàng)作才能
 參考文獻(xiàn)
第8章 文藝人才的社團(tuán)
 8.1 文藝人才社團(tuán)的作用
 8.2 文藝人才社團(tuán)的形式
 8.3 文藝人才社團(tuán)并非宗派
 參考文獻(xiàn)
第9章 文藝人才的管理
 9.1 文藝人才管理的必要性
 9.2 管理時(shí)應(yīng)遵循的原則
 9.3 實(shí)施文藝人才管理的途徑
 參考文獻(xiàn)
第10章 文藝人才與社會(huì)環(huán)境
 10.1 文藝人才不能脫離社會(huì)環(huán)境
 10.2 逆境與成才
 10.3 順境與成才
 參考文獻(xiàn)
第11章 文藝人才與宗教意識(shí)
 11.1 原始宗教與文藝的產(chǎn)生
 11.2 宗教對(duì)文藝人才的推動(dòng)
 11.3 文藝人才對(duì)宗教的批判
 參考文獻(xiàn)
第12章 文藝人才與哲學(xué)思想
 12.1 哲學(xué)影響文藝人才的人生觀
 12.2 哲學(xué)影響文藝人才的社會(huì)觀
 12.3 哲學(xué)影響文藝人才的藝術(shù)觀
 參考文獻(xiàn)
第13章 文藝人才與倫理道德
 13.1 文藝人才的道德品質(zhì)
 13.2 文藝人才的道德修養(yǎng)
 13.3 文藝人才的道德選擇
 13.4 文藝人才的道德行為
 參考文獻(xiàn)
第14章 文藝人才與審美心理
 14.1 文藝人才的審美注意
 14.2 文藝人才的審美情感
 14.3 文藝人才的審美想象
 14.4 文藝人才的審美幻覺
 參考文獻(xiàn)
第15章 文藝人才與自然科學(xué)
 15.1 現(xiàn)代科技推動(dòng)了文藝的發(fā)展
 15.2 文藝創(chuàng)作人才與自然科學(xué)
 15.3 文藝評(píng)論人才與自然科學(xué)
 參考文獻(xiàn)
第16章 文藝人才與藝術(shù)技巧
 16.1 文藝人才對(duì)技巧的掌握
 16.2 文藝人才對(duì)技巧的運(yùn)用
 16.3 技巧增加了藝術(shù)的魅力
 16.4 文藝天才與藝術(shù)技巧
 參考文獻(xiàn)
第17章 文藝人才與創(chuàng)作方法
 17.1 世界觀與創(chuàng)作方法
 17.2 文藝人才對(duì)創(chuàng)作方法的選擇
 17.3 優(yōu)秀文藝人才對(duì)創(chuàng)作方法的變革
 17.4 文藝評(píng)論人才與研究方法
 參考文獻(xiàn)
第18章 文藝人才與法律知識(shí)
 18.1 文藝人才對(duì)先進(jìn)法律的歌頌
 18.2 文藝人才對(duì)落后法律的批判
 18.3 著作權(quán)法是文藝人才的保護(hù)神
 參考文獻(xiàn)
第19章 文藝人才與商業(yè)文化
 19.1 商業(yè)文化的含義與特征
 19.2 文藝人才與商業(yè)文化的聯(lián)系
 19.3 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)文藝人才與商業(yè)文化的共贏
 參考文獻(xiàn)
第20章 文藝人才與企業(yè)文化
 20.1 藝術(shù)傳播的概念與方法
 20.2 企業(yè)文化的基本內(nèi)容
 20.3 文藝人才與企業(yè)文化相互依存
參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　進(jìn)入嬰幼兒期，父母就可主動(dòng)對(duì)子女進(jìn)行文藝教育。腦生理學(xué)研究表明，兒童7歲前已具備進(jìn)行早期教育的大腦生理?xiàng)l件。清代著名醫(yī)學(xué)人才王清任指出：“小兒初生囪軟，目不靈動(dòng)，耳不知聽，鼻不知聞，舌不言……至三四歲，腦髓漸滿，囟門長全，耳能聽，目有靈動(dòng)，鼻知香臭，言語成句?！贝藭r(shí)，可給嬰幼兒聽一些兒歌，看一些連環(huán)畫，欣賞一些動(dòng)畫片，從而開發(fā)他們的智力。港臺(tái)的幾位影視表演藝術(shù)人才，得力于他們父母的早期文藝引導(dǎo)。例如，葉倩文從小就喜歡在家里唱歌跳舞，有親朋好友來了更喜歡在人前表演。她的父母不僅不制止，反而鼓勵(lì)，促使她日后成為文藝人才。關(guān)之琳的父親關(guān)山、母親張冰茜都是電影明星。關(guān)之琳生來一張瓜子臉，大眼睛，高鼻梁，櫻桃嘴，集父母外貌的優(yōu)點(diǎn)于一身。她母親從小就注意關(guān)之琳形體、儀態(tài)的教育和訓(xùn)練。關(guān)之琳從小就學(xué)芭蕾，但不久母親發(fā)現(xiàn)學(xué)芭蕾不僅會(huì)有八字腳傾向，而且變粗的大腿和身體其他部位不協(xié)調(diào)，就讓她改學(xué)游泳。12歲時(shí)，為她箍牙，同時(shí)讓她學(xué)鋼琴和繪畫陶冶性情。在父母的嚴(yán)格訓(xùn)練之下，少女時(shí)的關(guān)之琳既有明眸皓齒、頎長健美、光彩照人的外貌，又有文靜嫻雅、儀態(tài)端莊的氣質(zhì)，而且能歌善舞，為她成為表演藝術(shù)人才做好了生理與心理上的準(zhǔn)備。　　孩子進(jìn)入小學(xué)后，由于學(xué)習(xí)任務(wù)比以前繁重，家長與教師往往會(huì)忽視對(duì)兒童的文藝教育，這樣很不利于兒童的成長。許多著名的文藝人才，都在少年時(shí)期顯露了自己的才華。晚唐大詩人李賀，年幼時(shí)就很有名氣，他的才華得到了當(dāng)時(shí)的文學(xué)泰斗韓愈的賞識(shí)。據(jù)說李賀7歲時(shí)就會(huì)寫詩，轟動(dòng)了京城。韓愈和皇甫浞看了他的詩，開始不相信是7歲兒童所作。后來他們騎馬一起來到了李賀家。李賀著童裝出來迎接，并當(dāng)著兩位文學(xué)家的面寫了一首題為《高軒過》的詩。韓愈和皇甫浞看后大驚，親自為李賀整理頭發(fā)，表示愛護(hù)和贊賞?！　W地利偉大的音樂人才莫扎特3歲時(shí)就表現(xiàn)出驚人的音樂天才，能在鋼琴上彈出簡單的和弦。4歲時(shí)就彈一種叫《梅奴哀》的舞曲。5歲時(shí)開始作曲，先是由他的父親寫樂譜，后來他自己也會(huì)記錄。這些樂譜至今還保存在博物館里，成為珍貴的藝術(shù)檔案。他8歲時(shí)創(chuàng)作了第一批奏鳴曲和交響曲，11歲時(shí)竟寫出了一部歌劇?！　　?/pre>








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