視覺傳達設計

內(nèi)容概要

劉文慶編著的《視覺傳達設計》面向本科藝術(shù)設計、工業(yè)設計的學生，可以作為視覺傳達設計教學的教材，也可作為平面設計愛好者的自學書籍。使用本教材要求學生掌握一些基本的圖形知識和表現(xiàn)技巧，有一定的創(chuàng)意思維能力，并預先學習過設計基礎(chǔ)類課程和掌握一定計算機設計技能?！兑曈X傳達設計》中敘述由簡到繁，由易到難，圖文并茂，傳授了視覺傳達設計的基礎(chǔ)知識、基本技法和基本技能，基本涵蓋了所有視覺傳達設計的范疇。

作者簡介

　　劉文慶，1978年4月生于黑龍江大慶，2002年畢業(yè)于哈爾濱師范大學視覺傳達設計系，獲文學學士學位，2010年在東北石油大學攻讀化工過程機械專業(yè)，被授予工學碩士學位?，F(xiàn)為東北石油大學機械科學與工程學院工業(yè)設計系講師?！　氖陆虒W及相關(guān)的科研工作，長期教授視覺傳達設計、書籍裝幀與包裝設計、平面設計、構(gòu)成基礎(chǔ)等專業(yè)課程。先后承擔并參與省級以及廳局級教改項目7項，在國際會議、國家級以及省級期刊上發(fā)表十余篇學術(shù)研究論文。

書籍目錄

第一章 緒論
 第一節(jié) 視覺傳達設計的概念及特征
 第二節(jié) 視覺傳達設計的相關(guān)概念
 第三節(jié) 視覺傳達設計的發(fā)展歷程
 第四節(jié) 視覺傳達設計的分類
 第五節(jié) 視覺傳達設計的價值
第二章 創(chuàng)意思維
 第一節(jié) 人類的思維基本形式
 第二節(jié) 創(chuàng)意思維培養(yǎng)
 第三節(jié) 創(chuàng)意思維訓練的九種方法
第三章 圖形設計
 第一節(jié) 圖形設計的釋義
 第二節(jié) 圖形創(chuàng)意思維的方法
 第三節(jié) 圖形設計創(chuàng)意的表現(xiàn)手法
 第四節(jié) 圖形在具體設計類別中的運用
第四章 文字設計
 第一節(jié) 文字的發(fā)展歷史
 第二節(jié) 字體結(jié)構(gòu)的特點
 第三節(jié) 字體設計創(chuàng)意
 第四節(jié) 字體設計在具體設計類別中的運用
第五章 招貼設計
 第一節(jié) 招貼的功能及其分類
 第二節(jié) 招貼的發(fā)展歷史和風格流派
 第三節(jié) 招貼的構(gòu)成要素
 第四節(jié) 招貼的藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意方法和表現(xiàn)形式
第六章 標志設計
 第一節(jié) 標志設計概述
 第二節(jié) 標志設計的構(gòu)成表現(xiàn)
 第三節(jié) 標志設計的形式
 第四節(jié) 標志中的標準色彩
 第五節(jié) 傳統(tǒng)圖案與標志
 第六節(jié) 標志的精致化制作
第七章 吉祥物設計
 第一節(jié) 傳統(tǒng)吉祥物
 第二節(jié) 吉祥物設計流程
 第三節(jié) 歷屆夏季奧運會吉祥物
 第四節(jié) 歷屆冬奧會吉祥物
 第五節(jié) 歷屆殘奧會吉祥物
 第六節(jié) 歷屆世博會吉祥物
 第七節(jié) 歷屆世界杯吉祥物
 第八節(jié) 歷屆亞運會吉祥物
第八章 VI設計
 第一節(jié) CIS概述
 第二節(jié) VI設計
 第三節(jié) VI的制作
 第四節(jié) VI手冊的編排
附：視覺基本元素系統(tǒng)
參考文獻

章節(jié)摘錄

　　三、廣度與深度的訓練　　思維的廣度是指要善于全面地看問題。視覺藝術(shù)思維的廣度表現(xiàn)在取材、創(chuàng)意、造型、組合等各個方面的廣泛性上。從廣闊的宏觀世界到神秘的微觀世界，從東方與西方的文化交流，從傳統(tǒng)理念與現(xiàn)代意識的融合，都是我們進行視覺藝術(shù)創(chuàng)作所要涉及的內(nèi)容。在現(xiàn)代視覺藝術(shù)設計中，思維的廣度似乎更加重要。有時設計一件藝術(shù)作品，不僅僅要依靠藝術(shù)方面的知識來指導，還要得到其他學科諸多方面的支持。如進行環(huán)境藝術(shù)設計時，設計師不僅要有藝術(shù)素養(yǎng)，還需要有建筑學、數(shù)學、人體工程學、人文、歷史、環(huán)境保護等多方面的知識?！　∷季S的深度是指考慮問題時，要深入到客觀事物的內(nèi)部，抓住問題的關(guān)鍵、核心，即事物的本質(zhì)部分來進行由遠到近、由表及里、層層遞進、步步深入的思考?？梢詫⑵湫稳轂椤皩訉觿児S”法?！　≡谝曈X藝術(shù)思維過程中，思維的深度直接關(guān)系到藝術(shù)創(chuàng)作的成敗。　　四、流暢性與敏捷性的訓練　　思維的流暢性和敏捷性通常是指思維在一定時間內(nèi)向外“發(fā)射”出來的數(shù)量和對外界刺激物作出反映的速度。一般說某人的思維流暢、敏捷，則是指他對所遇到的問題在短時間內(nèi)就能有多種解決的方法。如在最短的時間里對某事物的用途、狀態(tài)等作出準確的判斷提出最多的處理方法，　　思維的流暢性和敏捷性是可以訓練的，并有著較大的發(fā)展?jié)摿?。如美國曾在大學生中進行了“暴風驟雨”聯(lián)想法訓練，其實質(zhì)就是訓練學生的思維以極快的速度對事物作出反應，以激發(fā)新穎獨特的構(gòu)思。在教師出過題目之后，學生將快速構(gòu)思時涌現(xiàn)出的想法一一記載下來，要求數(shù)量多、想法好，最后再對這些構(gòu)思進行分析判斷。經(jīng)過這方面的訓練，人們發(fā)現(xiàn)，受過這種訓練的學生與沒有受過訓練的學生相比，思維的敏捷性大大提高，思維也更加活躍?！　　?/pre>




編輯推薦
《視覺傳達設計》一書由東北石油大學劉文慶編著，根據(jù)學習知識的習慣，循序漸進，由淺入深地進行課程教授，為學生提供一個清晰的知識構(gòu)架：第一章介紹視覺設計的基本理念；第二章介紹視覺設計中的創(chuàng)意思維部分；第三章介紹視覺設計中的圖形設計部分；第四章介紹視覺設計中的文字設計部分；第五章介紹視覺設計中的招貼設計部分；第六章介紹視覺設計中的標志設計部分；第七章介紹視覺設計中的吉祥物設計部分；第八章介紹視覺設計中的VI設計部分。





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