從清華起航

內(nèi)容概要

　　2011年，清華大學(xué)將迎來百年華誕。近百年來，清華培養(yǎng)了約17萬校友，他們在各行各業(yè)發(fā)光發(fā)熱，為國家和社會(huì)的建設(shè)與發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，踐行了清華精神?！妒兰o(jì)清華人·從清華起航：千名校友訪談錄（第3輯）》以清華學(xué)生的視角，描述了校友的為人品格、奮斗歷程和人生感悟。每一位校友的經(jīng)歷、每一篇訪談錄都是影響清華學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的生動(dòng)教材一一“立大志、入主流、上大舞臺(tái)、成大事業(yè)”。本文集也將配合學(xué)校的人才戰(zhàn)略，提升學(xué)生思想政治水平，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃人生道路，鼓勵(lì)學(xué)生將個(gè)人發(fā)展同國家社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，成長為國家建設(shè)、社會(huì)發(fā)展中的棟梁之才?！　　妒兰o(jì)清華人·從清華起航：千名校友訪談錄（第3輯）》可供高等院校的師生及廣大校友、中學(xué)教師、中學(xué)生及家長閱讀。

書籍目錄

一個(gè)與史為伴的清華人——訪談何兆武[1939級(jí)]追求和諧的建筑理念——訪談關(guān)肇鄴[1948級(jí)]和祖國有個(gè)約會(huì)——訪談吳麒[1949級(jí)]清華“神舟”人，搏擊天穹路——訪談王永志[1952級(jí)]孜孜不倦，春風(fēng)化雨——訪談周炳琨[1953級(jí)]謙虛勤奮實(shí)踐校訓(xùn)——訪談王彥深[1955級(jí)]當(dāng)將軍，先做好一個(gè)士兵——訪談王光綸[1957級(jí)]嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)為人師奉獻(xiàn)航天為世范——訪談薛大同[1957級(jí)]耕耘數(shù)十載，桃李滿天下——訪談彭應(yīng)寧[1958級(jí)]到祖國和人民最需要的地方去——訪談孫勤梧[1959級(jí)]在清華的“領(lǐng)導(dǎo)”軌跡——訪談江崇廓[1959級(jí)]“鮮為人知”的國防戰(zhàn)線上的勇士——訪談徐伯權(quán)[1959級(jí)]腳踏實(shí)地仰望星空——訪談吳宏鑫[1960級(jí)]一生與核結(jié)緣——訪談劉錫才[1960級(jí)]三維的人生——訪談張闖[1962級(jí)]桃李成蔭，父愛如山——訪談江億[1973級(jí)]薪傳火種，執(zhí)著攀登——訪談袁駟[1974級(jí)]清華精神鼓舞我從逆境中起航——訪談郭杰[1975級(jí)]將自己獻(xiàn)給工作和學(xué)生——訪談張建平[1977級(jí)]核電事業(yè)的財(cái)務(wù)大師——訪談岳林康[1977級(jí)]個(gè)人的發(fā)展要與國家的需要有機(jī)結(jié)合——訪談王浩[1978級(jí)]自強(qiáng)不息，厚德載物——訪談尹海林[1978級(jí)]偶然選擇，必然前行——訪談李曉東[1979級(jí)]環(huán)保領(lǐng)域的耕耘者——訪談許國棟[1980級(jí)]事業(yè)讓我愛上這個(gè)城市——訪談霍兵[1981級(jí)]……

章節(jié)摘錄

　　當(dāng)筆者談起，清華對基礎(chǔ)理論知識(shí)的要求明顯要高于其他高校時(shí)，吳老師表示認(rèn)同，但總體感覺，如果比起他們那時(shí)的教育水準(zhǔn)和要求，還是有一定差距的。當(dāng)年，處在國家百廢待興的大環(huán)境下，清華堅(jiān)持“又紅又?！钡陌l(fā)展方向和育人理念，吳老師和他的同學(xué)們刻苦讀書，勤奮鉆研，大家一心追求進(jìn)步?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”吳老師談到，只有基礎(chǔ)理論知識(shí)打得扎實(shí)了，牢靠了，才有可能在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上出現(xiàn)好的創(chuàng)新。在回憶當(dāng)初的課堂學(xué)習(xí)時(shí)，吳老師顯得十分激動(dòng)和興奮，如數(shù)家珍地告訴我們，當(dāng)初很多基礎(chǔ)課程都是一些大師在講授，如鐘士模先生的電工理論、童詩白先生的電子技術(shù)、吳麒老師的自動(dòng)調(diào)節(jié)原理，課堂內(nèi)外的所看、所聽、所學(xué)、所想，對他一生的發(fā)展都是受益無窮。而吳老師當(dāng)年也是和同學(xué)們一起在課堂上認(rèn)真聆聽老師的每一個(gè)細(xì)致的講解，勤懇地記錄每一步推導(dǎo)和重要結(jié)論，不僅知其然，更關(guān)注其所以然。課后，吳老師更是爭分奪秒地奔波于自習(xí)室和圖書館之間，即使是節(jié)假日，仍在教室內(nèi)認(rèn)真地研讀每一門課程。文革以后，吳老師仍然不忘基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還經(jīng)常返回母校，認(rèn)真聽取一些課程，博取百家之長?！　〔粚Φ鹊幕A(chǔ)積累和知識(shí)內(nèi)涵，面對同樣的現(xiàn)象與問題，會(huì)得出完全不同的結(jié)果。吳老師舉例說，如蘋果落地的現(xiàn)象古已有之，然而為何偏偏牛頓先生能夠在此基礎(chǔ)上開拓思維，能夠不拘一格地思考，最終發(fā)現(xiàn)了萬有引力？吳老師告訴我們，學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提，只有不斷學(xué)習(xí)，汲取現(xiàn)有的知識(shí)，才有可能出現(xiàn)后來的創(chuàng)新。創(chuàng)新是一種發(fā)掘和創(chuàng)造，站在巨人的肩膀上才會(huì)看得更遠(yuǎn)，做科研一定要穩(wěn)步前行，萬不可急功近利，這也是“企者不立，跨者不行”的道理所在?！　≡谡劦交A(chǔ)理論知識(shí)的時(shí)候，吳老師還以珠穆朗瑪峰高聳于喜馬拉雅山之上的例子形象說明了基礎(chǔ)理論的重要性，只有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)才有可能厚積薄發(fā)?！　　?/pre>








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