領(lǐng)導(dǎo)力

前言

一    領(lǐng)導(dǎo)力無處不在，從商業(yè)與經(jīng)濟領(lǐng)域，到科技與文化領(lǐng)域，再到軍事與政治領(lǐng)域，乃至團隊或家庭里，領(lǐng)導(dǎo)力無處不體現(xiàn)著它深刻的影響，產(chǎn)生著巨大的價值。我們正站在一個由領(lǐng)導(dǎo)力主導(dǎo)的世界與時代，領(lǐng)導(dǎo)力成為千千萬萬身居管理崗位尤其是中高層管理崗位的領(lǐng)導(dǎo)者們的重要訴求，也是大量身處職場的人員或自由職業(yè)者及學(xué)生們的發(fā)展訴求。    長久以來，有關(guān)管理學(xué)的教學(xué)并沒有直面領(lǐng)導(dǎo)力，而是將知識的傳輸錯位為主要模式。能力教育與知識教育，在諸多方面是存在實質(zhì)性差異的：在以領(lǐng)導(dǎo)力為標(biāo)的的教學(xué)中，被教育者成為教學(xué)的主體，教學(xué)過程是互動的，被教育者不同，教學(xué)的內(nèi)容與方式也就自然不同，不同被教育者之間存在千變?nèi)f化的差異，結(jié)果是實質(zhì)性的；而以純粹的管理學(xué)知識為標(biāo)的的教學(xué)中，教師是教學(xué)的主體，教學(xué)的過程是單向的，教學(xué)的內(nèi)涵與方法經(jīng)常是無差異的，結(jié)果是表面的。目前管理學(xué)的知識教育取向在績效上已經(jīng)處在比較被動的局面，國內(nèi)外實踐界與教育界對此也存在較大的質(zhì)疑。我們需要盡快將管理學(xué)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)到以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者與管理者能力的軌道  上來。    二    本書在如下幾個方面進行實質(zhì)性的努力。    （1）領(lǐng)導(dǎo)力本質(zhì)。傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)力研究，可能是限于東方關(guān)系思維的特質(zhì)，主要是一種關(guān)系研究，即從領(lǐng)導(dǎo)力對領(lǐng)導(dǎo)績效的影響出發(fā)，研究領(lǐng)導(dǎo)力的重要性，迄今沒有回答究竟什么是領(lǐng)導(dǎo)力、領(lǐng)導(dǎo)力有什么樣的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)力如何提高等一系列具有本質(zhì)性的問題，導(dǎo)致了研究成果的真實基礎(chǔ)不扎實。本書直面領(lǐng)導(dǎo)力的這些核心問題，力圖回答這些問題，建立了基本的框架。    （2）領(lǐng)導(dǎo)力對象。領(lǐng)導(dǎo)者本身不是一個完全自然純粹的概念，尤其在管理學(xué)的研究中，針對的對象不同，研究的問題不同，其主體內(nèi)涵便有不同。領(lǐng)導(dǎo)力實際上是領(lǐng)導(dǎo)者的全程能力。但領(lǐng)導(dǎo)力并不是純質(zhì)化的能力，不同的主體具有不同的實質(zhì)性內(nèi)容。根據(jù)主體，從基本層次到高級層次，領(lǐng)導(dǎo)者基本可以分為“個體”、“團隊”、“組織”三種存在形式，相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)力也便有了三個層級。在本書中，自我領(lǐng)導(dǎo)篇闡述的是“領(lǐng)導(dǎo)者管理個體”的領(lǐng)導(dǎo)力，團隊領(lǐng)導(dǎo)篇闡述的是“領(lǐng)導(dǎo)者管理團隊”的領(lǐng)導(dǎo)力，而組織領(lǐng)導(dǎo)篇闡述的是“領(lǐng)導(dǎo)者管理組織”的領(lǐng)導(dǎo)力。    （3）領(lǐng)導(dǎo)力結(jié)構(gòu)。對于企業(yè)家的領(lǐng)導(dǎo)力而言，與擴張性對應(yīng)的，是領(lǐng)導(dǎo)力研究必須同時置身于企業(yè)生命周期與組織不同層級的雙重維度之下：企業(yè)處于成長周期的不同階段，其企業(yè)家所需要的領(lǐng)導(dǎo)力是不相同的；企業(yè)不同層級或部門的企業(yè)家，其所需要的領(lǐng)導(dǎo)力也是不相同的。本書很好地對應(yīng)了這種研究維度的雙重性，明晰了研究與學(xué)習(xí)的針對性。    （4）領(lǐng)導(dǎo)力成長。本書將領(lǐng)導(dǎo)力清晰地界定為三個層次共九種能力形態(tài)。為了完成不同的工作，領(lǐng)導(dǎo)者需要不同的能力——領(lǐng)導(dǎo)力的擴張，正是領(lǐng)導(dǎo)者自身成長的顯現(xiàn)。另一方面，企業(yè)家理論研究的成果已經(jīng)表明，正是由于領(lǐng)導(dǎo)力的成長，才引致了創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的成長?！　∩鲜鏊膫€特色，體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)力作為一個“階梯式的領(lǐng)導(dǎo)力鏈”上。在國內(nèi)外的相關(guān)著述中，本書對“領(lǐng)導(dǎo)力階梯”的概念提出與體系建構(gòu)是創(chuàng)始性的。本書也因此清晰地揭示了：一個新創(chuàng)企業(yè)從小到大的成長過程，企業(yè)家需要什么樣的領(lǐng)導(dǎo)力養(yǎng)分。    三    長期以來，企業(yè)家理論及其實踐研究一直是作者的學(xué)術(shù)主線，有關(guān)研究動態(tài)、重要著述、主講課程等信息，可瀏覽“耶商學(xué)院（www.pmeac.com）”。歡迎讀者來信，告之學(xué)習(xí)收獲、閱讀評論、教學(xué)反饋，回饋教程思考練習(xí)的分析，延伸閱讀文獻的讀后感。    為了不斷提升閱讀品質(zhì)，作者致力于著述內(nèi)容與形式兩個方面的持續(xù)發(fā)展。期盼讀者提供著述修正與發(fā)展的各種建議，包括反映相關(guān)研究的學(xué)術(shù)成果、實踐及案例的最新發(fā)展，指正內(nèi)容文字與圖表中存在的各種錯誤，更新思考練習(xí)的重要問題，增刪延伸閱讀的精品文獻等?！　∥业钠拮玉R雪雁為寫作、修改提供了全方位的支持與協(xié)助。復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院博士生邵昶、安徽大學(xué)數(shù)學(xué)系研究生陳志通讀并對修改提出了許多具體而細致的建議。中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)管理學(xué)院研究生張海心、陳學(xué)猛等也通過分章審讀及制圖，為著作的定稿作出了貢獻。    謹(jǐn)以此書獻給這個時代正在崛起的心智開放、正確思考、勇于挑戰(zhàn)、善于踐行的領(lǐng)導(dǎo)者以及所有渴盼提升領(lǐng)導(dǎo)力的人們！

內(nèi)容概要

　　《領(lǐng)導(dǎo)力/企業(yè)家管理叢書》包括三篇共十章內(nèi)容，著重從個體領(lǐng)導(dǎo)力、團隊領(lǐng)導(dǎo)力、組織領(lǐng)導(dǎo)力三個層面系統(tǒng)地闡述組織進行有效領(lǐng)導(dǎo)所需的知識和技能。主要包括執(zhí)行力、專業(yè)力、學(xué)習(xí)力、激勵力、創(chuàng)意力、洞察力、決策力、變革力和文化力等內(nèi)容。
本書可以作為“領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)”、“企業(yè)家精神與領(lǐng)導(dǎo)力”、“領(lǐng)導(dǎo)方法與藝術(shù)”等領(lǐng)導(dǎo)類課程的教材，“創(chuàng)業(yè)管理”、“公司治理”、“管理學(xué)
”等創(chuàng)業(yè)類課程的輔助教材，也可以作為各類組織（以企業(yè)為主要對象，還包括政府、學(xué)校、軍隊、科研機構(gòu)等）以及各個層級（高層、中層、基層）領(lǐng)導(dǎo)者、管理者的重要讀本，其他對團隊領(lǐng)導(dǎo)、自我領(lǐng)導(dǎo)感興趣的職場人士（職員、教師、學(xué)生等）也可以從本書中找到領(lǐng)導(dǎo)力提升的基本途徑。

作者簡介

丁棟虹，博士（后），教授、博士生導(dǎo)師。致力于制度治理與領(lǐng)導(dǎo)力、企業(yè)家理論與公司治理、企業(yè)家精神與創(chuàng)業(yè)管理、學(xué)術(shù)策略與研究方法等方向研究。重點發(fā)展了企業(yè)家理論，是"企業(yè)家學(xué)派"的重要開拓者和"異質(zhì)型人力資本"理論的奠基人。完成國家和省部級研究項目20余項：在國內(nèi)外期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文150余篇，被《新華文摘》、人大《復(fù)印報刊資料》等刊物全文轉(zhuǎn)載50余篇（次）；出版《制度變遷中企業(yè)家成長模式研究》、《來自自由的繁榮》、《企業(yè)家精神》、《創(chuàng)業(yè)管理》、《管理咨詢》等著作18部。多次印刷及再版。主講EMBA核心課程"領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)"、MBA和本科生課程"創(chuàng)業(yè)管理"、博士生和碩士生課程"公司治理"及"學(xué)術(shù)方法"；凝煉并實施情境教學(xué)法。效果優(yōu)秀，曾獲南京大學(xué)"育才獎"和上海市教委"申銀萬國獎教金特等獎"。曾任教于南京大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)，現(xiàn)任教于中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)管理學(xué)院。系教育部"長江學(xué)者獎勵計劃"評審專家、國家自然科學(xué)基金委重點項目同行評議專家、上海市曙光學(xué)者等。

書籍目錄

第1章 導(dǎo)論
　　認(rèn)識自己
　　做對自己
　　超越自己
　　本章概要
　　思考練習(xí)
　　延伸閱讀
　　參考文獻
第1篇 自我領(lǐng)導(dǎo)
　第2章 執(zhí)行力
　　任務(wù)指派
　　有效授權(quán)
　　團隊領(lǐng)導(dǎo)
　　本章概要
　　思考練習(xí)
　　延伸閱讀
　　參考文獻
　第3章 專業(yè)力
　　專業(yè)知識
　　專業(yè)技能
　　專業(yè)精神
　　本章概要
　　思考練習(xí)
　　延伸閱讀
　　參考文獻
　第4章 學(xué)習(xí)力
　　文獻學(xué)習(xí)
　　橫向溝通
　　善者健行
　　本章概要
　　思考練習(xí)
　　延伸閱讀
　　參考文獻
第2篇 團隊領(lǐng)導(dǎo)
　第5章 激勵力
　　利益激勵
　　事業(yè)激勵
　　溝通激勵
　　本章概要
　　思考練習(xí)
　　延伸閱讀
　　參考文獻
　第6章 創(chuàng)意力
　　創(chuàng)意思維
　　創(chuàng)意方法
　　創(chuàng)意應(yīng)用
　　本章概要
　　思考練習(xí)
　　延伸閱讀
　　參考文獻
　第7章 洞察力
　　目標(biāo)洞察
　　問題洞察
　　人類洞察
　　本章概要
　　思考練習(xí)
　　延伸閱讀
　　參考文獻
第3篇 組織領(lǐng)導(dǎo)
　第8章 決策力
　　決策思維
　　決策文化
　　決策技術(shù)
　　本章概要
　　思考練習(xí)
　　延伸閱讀
　　參考文獻
　第9章 變革力
　　變革愿景
　　變革情商
　　變革策略
　　本章概要
　　思考練習(xí)
　　延伸閱讀
　　參考文獻
　第10章 文化力
　　文化心智
　　文化人格
　　文化精神
　　本章概要
　　思考練習(xí)
　　延伸閱讀
參考文獻

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   承擔(dān)責(zé)任 做領(lǐng)導(dǎo)者的要盡量地表現(xiàn)，少去辯解，要敢于負(fù)起責(zé)任。當(dāng)出現(xiàn)問題時，分析是不是自己的原因？當(dāng)準(zhǔn)備去請教上司時，先自問一下，有沒有負(fù)擔(dān)起自己的責(zé)任，是不是非進上司的門不可？總之，要時刻記住美國著名管理顧問史蒂文?布朗的一句話："管理者如果想發(fā)揮管理效能，必須得勇于承擔(dān)責(zé)任。" 承擔(dān)責(zé)任主要體現(xiàn)在積極的行為上： （1）自覺地更加努力去工作。在工作中，不需要領(lǐng)導(dǎo)者的督促自主地完成工作。在沒有人要求的情況下，工作中加班加點（如利用晚上、休息時間或周末工作）。主動承擔(dān)不屬于自己的事情或主動幫助他人解決技術(shù)問題。尤其當(dāng)公司內(nèi)部分工尚不明確的情況下，能夠盡自己的力量多做些事情或主動承擔(dān)一些責(zé)任。 （2）及時發(fā)現(xiàn)某種機遇或問題，并快速采取行動。得知與公司發(fā)展有關(guān)的事件或政策后，能夠及時作出反應(yīng)。當(dāng)意識到公司內(nèi)存在某種會給生產(chǎn)和開發(fā)造成阻礙的問題后，能夠迅速采取措施及時糾正，或者通過某種安排，使其阻礙作用降低到最小程度。 （3）提前行動，以便創(chuàng)造機會或避免問題發(fā)生。在研究和開發(fā)過程中，提前意識到別人沒有想到的問題，并采取必要的步驟去解決問題。在華為公司，為使產(chǎn)品的開發(fā)具有前瞻性，通常是找出目前產(chǎn)品的問題，并有計劃地開發(fā)具有更優(yōu)性能、更高質(zhì)量或更具競爭力的產(chǎn)品。 那些成就大業(yè)之人和凡事得過且過的人之間的最根本的區(qū)別在于，成功者懂得為自己的行為負(fù)責(zé)。沒有人能促使你成功，也沒有人能阻撓你達成自己的目標(biāo)。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，那些被認(rèn)為一夜成名的人，其實在功成名就之前，早已默默無聞地努力了很長一段時間。成功是一種努力的累積，不論何種行業(yè)，想攀上頂峰，通常都需要漫長時間的努力和精心的規(guī)劃。如果想登上成功之梯的最高階，你要永遠保持主動率先的精神，縱使面對缺乏挑戰(zhàn)或毫無樂趣的工作，終能獲得回報。當(dāng)你養(yǎng)成這種自動自發(fā)的習(xí)慣時，就有可能成為領(lǐng)導(dǎo)者。那些位高權(quán)重的人以行動證明了自己勇于承擔(dān)責(zé)任，值得信賴。

編輯推薦

　　本質(zhì)性：本書對什么是領(lǐng)導(dǎo)力、領(lǐng)導(dǎo)力有怎樣的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)力如何提高等領(lǐng)導(dǎo)力中的核心問題進行深入分析并且建立了基本的框架。　　擴張性：在管理學(xué)的研究中，針對研究對象不同和研究問題的角度不同，領(lǐng)導(dǎo)力的主體內(nèi)涵便有所不同。領(lǐng)導(dǎo)者可以分為個體、團隊、組織三種存在形式，相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)力　　也就有了三個層級。在本書巾，　“自我領(lǐng)導(dǎo)篇”闡述的是領(lǐng)導(dǎo)者管理個體的領(lǐng)導(dǎo)力， “團隊領(lǐng)導(dǎo)篇”闡述的是領(lǐng)導(dǎo)者管理團隊的領(lǐng)導(dǎo)力，而“組織領(lǐng)導(dǎo)篇”闡述的是領(lǐng)導(dǎo)者管理組織的領(lǐng)導(dǎo)力?！　〗Y(jié)構(gòu)性：就企業(yè)家的領(lǐng)導(dǎo)力而畜，與擴張性相對應(yīng)的，企業(yè)處于成長周期的不同階段，企業(yè)家所需要的領(lǐng)導(dǎo)力是不同的；而企業(yè)不同層級或部門的企業(yè)家，所需要的領(lǐng)導(dǎo)力也是不同的。本書很好地對應(yīng)了這種研究維度的雙重性，明晰了研究與學(xué)習(xí)的針對性?！　〕砷L性：企業(yè)家理論研究的成果已經(jīng)表明，正是由于領(lǐng)導(dǎo)力的成長，才引致了創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的成長。為了完成不同的工作，領(lǐng)導(dǎo)者需要不同的能力，即領(lǐng)導(dǎo)力的擴張，這也正是領(lǐng)導(dǎo)者自身成長的顯現(xiàn)。

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