多媒體畫面藝術(shù)應(yīng)用

內(nèi)容概要

本書和以前出版的《多媒體畫面藝術(shù)基礎(chǔ)》（高等教育出版社，2003年）、《多媒體畫面藝術(shù)設(shè)計(jì)》（清華大學(xué)出版社，2009年）形成了一套研究“多媒體畫面藝術(shù)”（即“多媒體畫面語(yǔ)言”）的系列叢書。
全書共三篇（10章），分別從畫面語(yǔ)言的語(yǔ)構(gòu)（第一篇）、語(yǔ)義（第二篇）和語(yǔ)用（第三篇）三個(gè)方面介紹了“多媒體畫面語(yǔ)言學(xué)”.
第一篇中的第1章和第2章介紹了2009年以后對(duì)“多媒體畫面藝術(shù)理論”和“多媒體畫面藝術(shù)規(guī)則”的最新研究成果；第3章按照“系統(tǒng)論”和“畫面語(yǔ)言學(xué)”的觀點(diǎn)，得出了用多媒體畫面語(yǔ)言編寫多媒體教材，需要注意語(yǔ)義和語(yǔ)用兩個(gè)方面的結(jié)論，從而為第二、三篇做了鋪墊。第二篇中的第4~7章，分別賞析了9類不同題材的多媒體課件，探討用畫面語(yǔ)言表達(dá)的各種“設(shè)計(jì)格式”。在第三篇的第8章中引入了“復(fù)合系統(tǒng)”的概念，將“多媒體教材”視為“課堂教學(xué)系統(tǒng)”中的一個(gè)子系統(tǒng)，從后者角度看算教學(xué)設(shè)計(jì)，而從前者角度看則算是“畫面語(yǔ)用學(xué)”。第9章中賞析了4個(gè)多媒體課件與課程整合的案例，探討用畫面語(yǔ)言表達(dá)的各種“教學(xué)格式”。最后，第10章通過(guò)討論高校的幾種常見(jiàn)的多媒體教材形式得出結(jié)論：盡管高校與中小學(xué)的情況差別很大，但是在遵循畫面語(yǔ)言學(xué)規(guī)則的這個(gè)問(wèn)題上，二者是完全相同的。
本書以新創(chuàng)建的理論與大量課件實(shí)際緊密結(jié)合為特征，可以作為設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)多媒體教材（網(wǎng)絡(luò)課程、多媒體課件、PPT演示等）工作人員的閱讀資料，也可以作為廣告制作、動(dòng)漫制作以及相關(guān)院校師生的教材或參考資料。

作者簡(jiǎn)介

游澤清，武漢大學(xué)物理系畢業(yè)后在天津師范大學(xué)任教至今。1987年晉升教授，應(yīng)邀去（英）Leeds
University做訪問(wèn)學(xué)者；被聘為（澳）Cuitin LJniversity of
Technology客座教授和天津大學(xué)（合作）博士生導(dǎo)師等。
從教以來(lái)，曾主講過(guò)“數(shù)學(xué)物理方法”、“電視技術(shù)”、“錄像機(jī)工作原理”、“多媒體技術(shù)與應(yīng)用”、“教育技術(shù)學(xué)概論”、“多媒體畫面藝術(shù)基礎(chǔ)”等20多門課程；科研方面曾先后獲市級(jí)科學(xué)進(jìn)步獎(jiǎng)、市級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)、國(guó)家級(jí)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程、國(guó)家級(jí)精品課程等獎(jiǎng)勵(lì)；曾出版《盒式錄像機(jī)原理與電路分析》、《Video
Recorder》（（英）Prentice
Hall）、《現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)》、《多媒體畫面藝術(shù)基礎(chǔ)》、《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》等專著或教材及其學(xué)術(shù)論文數(shù)十篇。
社會(huì)兼職：中國(guó)電子學(xué)會(huì)現(xiàn)代教育技術(shù)分會(huì)主任委員；教育部中央電教館電教技術(shù)開(kāi)發(fā)專家組組長(zhǎng)；教育部師范司教育信息化專家委員會(huì)委員；教育部教師課程資源專家委員會(huì)委家組組長(zhǎng)；教育部師范司教育信息化專家委員會(huì)委員；教育部教師課程資源專家委員會(huì)委員等。在全國(guó)多媒體教學(xué)軟件大獎(jiǎng)賽、全國(guó)青少年創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)中主持評(píng)審工作。

書籍目錄

第一篇 關(guān)于“多媒體畫面藝術(shù)規(guī)則”
 第1章 多媒體畫面藝術(shù)規(guī)則的特點(diǎn)
 1.1 《多媒體畫面藝術(shù)理論》的思路
 1.2 多媒體畫面藝術(shù)規(guī)則的內(nèi)涵和應(yīng)用方式
 1.3 多媒體畫面藝術(shù)規(guī)則具有多元化、跨領(lǐng)域的特點(diǎn)
 1.4 多媒體畫面藝術(shù)規(guī)則具有面向多媒體教材的特點(diǎn)
 第2章 多媒體畫面藝術(shù)規(guī)則的內(nèi)容
 2.1 多媒體畫面藝術(shù)規(guī)則的完備性
 2.2 基本藝術(shù)規(guī)則
 2.3 屬性、背景方面的藝術(shù)規(guī)則
 2.4 文本、解說(shuō)方面的藝術(shù)規(guī)則
 2.5 運(yùn)用交互功能方面的藝術(shù)規(guī)則
 第3章 重新討論規(guī)范多媒體教材設(shè)計(jì)的規(guī)則
 3.1 從“系統(tǒng)論”的角度看
 3.2 從“畫面語(yǔ)言學(xué)”的角度看
第二篇 多媒體教材如何呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容
 引言
 第4章 情景、游戲、游記題材類多媒體教材
 4.1 情景教學(xué)類的教材如何呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容
 4.2 游戲類的教材如何呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容
 4.3 游記題材類的教材如何呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容
 第5章 普及類多媒體教材
 5.1 科普類的教學(xué)資料如何呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容
 5.2 藝普類的教學(xué)資料如何呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容
 第6章 演示、實(shí)驗(yàn)類多媒體教材
 6.1 配合課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教材如何呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容
 6.2 配合課堂教學(xué)的演示教材如何呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容
 第7章 探究、介紹類多媒體教材
 7.1 研究性學(xué)習(xí)的教材如何呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容
 7.2 介紹類教學(xué)的教材如何呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容
第三篇 多媒體教材如何在信息化課堂教學(xué)中應(yīng)用
 引言
 第8章 認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)過(guò)程中的多媒體教材
 第9章 中小學(xué)課堂教學(xué)中的多媒體教材運(yùn)用
 第10章 高校教學(xué)中運(yùn)用多媒體教材的幾種常用形式
后記
參考資料

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：插圖：顯然，依序安排這些方面的活動(dòng)，實(shí)際就是在進(jìn)行《記金華的雙龍洞》課程的教學(xué)流程。按照《多媒體畫面藝術(shù)理論》，將該課堂教學(xué)過(guò)程視為一個(gè)復(fù)合系統(tǒng)。在該復(fù)合系統(tǒng)中，專題網(wǎng)站的設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮與教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等其他子系統(tǒng)配合的問(wèn)題。從畫面語(yǔ)用學(xué)的角度看，這些子系統(tǒng)就是用多媒體畫面語(yǔ)言編寫專題網(wǎng)站的“語(yǔ)境”。在上述傳統(tǒng)或“雙主”的兩種教學(xué)模式中，教師和學(xué)生扮演的角色不同，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的取舍和安排也不同，因而對(duì)于多媒體畫面語(yǔ)言的運(yùn)用形成了不同的語(yǔ)境。按照畫面語(yǔ)用學(xué)的要求，不論采用哪一種教學(xué)模式，專題網(wǎng)站的設(shè)計(jì)都應(yīng)該與之適應(yīng)、配合，只要配合好了，就應(yīng)視為是成功的設(shè)計(jì)。至于這兩種教學(xué)模式的優(yōu)劣比較以及選用與否，則是屬于教學(xué)設(shè)計(jì)考慮的問(wèn)題。由此可見(jiàn)，由于教學(xué)設(shè)計(jì)和畫面語(yǔ)用學(xué)二者看問(wèn)題的角度不同，得出的結(jié)論也是不同的。應(yīng)該認(rèn)為，該專題網(wǎng)站在配合教學(xué)設(shè)計(jì)方面是進(jìn)行了精心安排的，因而取得了好的教學(xué)效果。按照教師制定的教學(xué)策略，可以將上述安排的4個(gè)方面活動(dòng)劃分為兩個(gè)階段：理解課文和深入體驗(yàn)。前者采用情境教學(xué)形式；后者則通過(guò)閱讀、實(shí)踐、練習(xí)等訓(xùn)練活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力。分別討論如下。

編輯推薦

《多媒體畫面藝術(shù)應(yīng)用》是一本首次提出并且系統(tǒng)介紹“多媒體畫面語(yǔ)言學(xué)”的專著，是作者在《多媒體畫面藝術(shù)基礎(chǔ)》和《多媒體畫面藝術(shù)設(shè)計(jì)》的基礎(chǔ)上，加進(jìn)2009年以后的研究成果編寫而成的，定名為《多媒體畫面藝術(shù)應(yīng)用》。全書分三篇。第一篇（共3章）介紹2009年以后，研究“多媒體畫面藝術(shù)規(guī)則”得到的最新結(jié)論，屬于畫面語(yǔ)構(gòu)學(xué)的范疇；第二篇（共4章）通過(guò)賞析各類題材的課件，探討畫面語(yǔ)言的設(shè)計(jì)格式，屬于畫面語(yǔ)義學(xué)的范疇；第三篇（共3章）通過(guò)賞析與不同課堂教學(xué)策略適配的課件，探討畫面語(yǔ)言的教學(xué)格式，屬于畫面語(yǔ)用學(xué)的范疇。書中從全新的角度對(duì)大量多媒體教材進(jìn)行賞析，形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，從而使今后設(shè)計(jì)多媒體教材有據(jù)可依?！抖嗝襟w畫面藝術(shù)應(yīng)用》可以作為設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)多媒體教材（網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)科網(wǎng)站、多媒體課件、PPT演示等）工作人員的主要閱讀資料，也可以作為廣告制作、動(dòng)漫制作、影視制作以及相關(guān)院校師生的教材或參考讀物。

圖書封面

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