高職院校管理創(chuàng)新理論與實踐指南

內(nèi)容概要

　　本書是國內(nèi)第一本系統(tǒng)探討教學(xué)企業(yè)的專著，既有較深的理論，又有較好的實踐操作性，既可以作為國家骨干示范高職院校建設(shè)參考用書，也可以作為我國高職院校開展內(nèi)部管理體制創(chuàng)新工作的參考指南，還可以為應(yīng)用型本科院校開發(fā)和設(shè)計新型的“校辦企業(yè)”提供借鑒與參考，更可以為政府制定相關(guān)政策提供理論依據(jù)。
　　本書以構(gòu)建教學(xué)企業(yè)這一國家骨干高職院校建設(shè)不可回避的重要任務(wù)為切入口，并借鑒國外社會企業(yè)(創(chuàng)業(yè))先進理論，系統(tǒng)地探討了我國高職院校面臨的三個層面(宏觀、中觀、微觀)上的管理創(chuàng)新及其相互之間的理論與實踐關(guān)系，具有較強的實用性。

書籍目錄

第一篇　高職院校管理創(chuàng)新與教學(xué)企業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)理論　
　第一章　高職院校管理創(chuàng)新概述　
　　第一節(jié)　管理創(chuàng)新內(nèi)涵　
　　　一、管理創(chuàng)新界定　
　　　二、管理創(chuàng)新分類　
　　　三、管理創(chuàng)新過程　
　　第二節(jié)　高職院校管理創(chuàng)新的重要性　
　　　一、高職院校組織性質(zhì)定位　
　　　二、高職院校管理創(chuàng)新的實踐意義　
　　　三、高職院校管理創(chuàng)新的理論意義　
　　第三節(jié)　高職院校管理創(chuàng)新內(nèi)容　
　　　一、高職院校管理創(chuàng)新基本框架　
　　　二、高職院校管理創(chuàng)新內(nèi)容分類　
　　　三、教學(xué)企業(yè)構(gòu)建與管理的重要性　
　　第四節(jié)　高職院校管理創(chuàng)新過程框架　
　　　一、高職院校管理創(chuàng)新過程分析　
　　　二、諸格靚教學(xué)企業(yè)構(gòu)建過程　
　第二章　教學(xué)企業(yè)演化與基本概念　
　　第一節(jié)　教學(xué)企業(yè)演化　
　　　一、新加坡教學(xué)工廠　
　　　二、美國學(xué)習(xí)工廠　
　　　三、德國雙元制企業(yè)　
　　　四、泰國學(xué)習(xí)工廠　
　　第二節(jié)　教學(xué)企業(yè)理論基礎(chǔ)與特征　
　　　一、教學(xué)企業(yè)理論基礎(chǔ)　
　　　二、教學(xué)企業(yè)特征　
　　第三節(jié)　教學(xué)企業(yè)功能與類型　
　　　一、教學(xué)企業(yè)功能　
　　　二、教學(xué)企業(yè)類型　
第二篇　教學(xué)企業(yè)構(gòu)建與管理　
　第三章　教學(xué)企業(yè)治理機制構(gòu)建　
　　第一節(jié)　治理機制設(shè)計背景與準備　
　　　一、為什么教學(xué)企業(yè)需要治理機制　
　　　二、如何理解教學(xué)企業(yè)治理機制　
　　　三、教學(xué)企業(yè)治理機制的核心內(nèi)容　
　　第二節(jié)　教學(xué)企業(yè)治理機制設(shè)計　
　　　一、教學(xué)企業(yè)合法性注冊　
　　　二、教學(xué)企業(yè)治理機制基本框架　
　　第三節(jié)　教學(xué)企業(yè)管理者勝任能力　
　　　一、什么是教學(xué)企業(yè)管理者勝任能力　
　　　二、教學(xué)企業(yè)發(fā)展各階段管理者勝任能力要求　
　第四章　教學(xué)企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃　
　　第一節(jié)　戰(zhàn)略規(guī)劃背景與準備　
　　　一、什么是戰(zhàn)略規(guī)劃-　
　　　二、為什么教學(xué)企業(yè)需要戰(zhàn)略規(guī)劃　
　　　三、戰(zhàn)略規(guī)劃準備　
　　第二節(jié)　戰(zhàn)略規(guī)劃制定　
　　　一、確定組織使命　
　　　二、評估教學(xué)企業(yè)內(nèi)外部形勢　
　　　三、確定教學(xué)企業(yè)戰(zhàn)略　
　　第三節(jié)　戰(zhàn)略執(zhí)行計劃　
　　　一、確定具體目標和行動計劃　
　　　二、制訂監(jiān)測和評估機制　
　第五章　教學(xué)企業(yè)文化建設(shè)　
　　第一節(jié)　教學(xué)企業(yè)組織文化建設(shè)背景　
　　　一、什么是組織文化　
　　　二、為什么要進行教學(xué)企業(yè)文化建設(shè)　
　　第二節(jié)　教學(xué)企業(yè)文化建設(shè)理論基礎(chǔ)與現(xiàn)實依據(jù)　
　　　一、教學(xué)企業(yè)文化建設(shè)理論基礎(chǔ)　
　　　二、教學(xué)企業(yè)文化建設(shè)現(xiàn)實依據(jù)　
　　第三節(jié)　教學(xué)企業(yè)文化建設(shè)策略　
　　　一、教學(xué)企業(yè)物質(zhì)文化建設(shè)策略　
　　　二、教學(xué)企業(yè)精神文化建設(shè)策略　
　　　—　三、教學(xué)企業(yè)行為文化建設(shè)策略　
　　　四、教學(xué)企業(yè)制度文化建設(shè)策略　
　　　五、教學(xué)企業(yè)文化建設(shè)具體舉措　
　第六章　教學(xué)企業(yè)人力資源管理　
　　第一節(jié)　教學(xué)企業(yè)人力資源管理背景與準備　
　　　一、什么是教學(xué)企業(yè)人力資源管理　
　　　二、教學(xué)企業(yè)員工的構(gòu)成和來源　
　　　三、教學(xué)企業(yè)人力資源管理重要性　
　　第二節(jié)　教學(xué)企業(yè)人力資源招聘與培訓(xùn)　
　　　一、教學(xué)企業(yè)員工招聘　
　　　二、教學(xué)企業(yè)員工培訓(xùn)　
　　第三節(jié)　教學(xué)企業(yè)員工績效考核與薪酬設(shè)計　
　　　一、教學(xué)企業(yè)員工績效考核　
　　　二、教學(xué)企業(yè)員工薪酬設(shè)計　
　第七章　教學(xué)企業(yè)財務(wù)管理　
　　第一節(jié)　財務(wù)管理背景與準備　
　　　一、教學(xué)企業(yè)財務(wù)管理背景　
　　　二、教學(xué)企業(yè)財務(wù)管理目標　
　　　三、教學(xué)企業(yè)財務(wù)管理準備　
　　第二節(jié)　教學(xué)企業(yè)財務(wù)管理實施　
　　　一、教學(xué)企業(yè)初創(chuàng)階段財務(wù)管理　
　　　二、教學(xué)企業(yè)運營階段財務(wù)管理　
　　　三、教學(xué)企業(yè)財務(wù)成果管理與分配　
　　第三節(jié)　財務(wù)管理審計與控制　
　　　—、財務(wù)管理審計　
　　　二、財務(wù)管理控制　
　第八章　教學(xué)企業(yè)知識管理　
　　第一節(jié)　知識管理背景與準備　
　　　一、什么是知識管理　
　　　二、為什么教學(xué)企業(yè)需要知識管理　
　　　三、教學(xué)企業(yè)知識管理實施原則　
　　第二節(jié)　教學(xué)企業(yè)知識管理實施　
　　　一、加強認知與統(tǒng)——思想　
　　　二、詳細規(guī)劃與確保效果　
　　　三、重點突出與部分試點　
　　　四、積極推廣與全面實施　
　　　五、制度建設(shè)與追求卓越　
　第九章　教學(xué)企業(yè)績效評估　
　　第一節(jié)　績效評估背景與準備　
　　　—、什么是績效評估　
　　　二、為什么教學(xué)企業(yè)需要績效評估　
　　　三、教學(xué)企業(yè)績效評估前期準備　
　　第二節(jié)　教學(xué)企業(yè)績效評估工具　
　　　一、平衡計分卡法應(yīng)用　
　　　二、投資社會回報法應(yīng)用　
　　　三、對本地經(jīng)濟社會影響評估法應(yīng)用　
　　第三節(jié)　教學(xué)企業(yè)績效評估體系　
　　　一、績效評估指標體系設(shè)計理論基礎(chǔ)　
　　　二、績效評估指標體系設(shè)計原則與內(nèi)容　
第三篇　高職院校管理創(chuàng)新與教學(xué)企業(yè)建設(shè)支撐　
　第十章　高職院校戰(zhàn)略管理　
　　第一節(jié)　高職院校戰(zhàn)略管理背景與準備　
　　　一、什么是戰(zhàn)略管理　
　　　二、高職院校為什么需要戰(zhàn)略管理　
　　　三、高職院校戰(zhàn)略管理成功實施的關(guān)鍵　
　　第二節(jié)　高職院校戰(zhàn)略管理實施　
　　　一、戰(zhàn)略分析　
　　　二、戰(zhàn)略選擇　
　　　三、戰(zhàn)略實施　
　　　四、戰(zhàn)略調(diào)整與評價　
　第十一章　高職院校二級管理　
　　第一節(jié)　高職院校二級管理概述　
　　　一、什么是高職院校二級管理　
　　　二、高職院校為什么要實行二級管理　
　　第二節(jié)　高職院校二級管理實施　
　　　一、高職院校實行二級管理前準備工作　
　　　二、高職院校二級管理權(quán)限配置　
　　　三、高職院校二級管理制度的制定與執(zhí)行　
　　　四、高職院校二級管理保障與評估機制　
　第十二章　高等(職)教育管理體制創(chuàng)新　
　　第一節(jié)　高等(職)教育管理體制　
　　　一、管理體制　
　　　二、高等(職)教育中微觀管理體制　
　　　三、高等(職)教育宏觀管理體制　
　　第二節(jié)　國外高等(職)教育管理體制比較分析　
　　　一、美國高等(職)教育宏觀管理體制及其啟示　
　　　二、德國高等(職)教育“雙元管理體制”及其啟不　
　　　三、英國高等(職)教育管理體制及其啟示　
　　第三節(jié)　我國高等(職)教育管理體制創(chuàng)新　
　　　一、我國高等(職)教育管理體制歷史沿革　
　　　二、我國高等(職)教育管理體制現(xiàn)狀及存在問題　
　　　三、我國高等(職)教育管理體制創(chuàng)新方向　
后記

章節(jié)摘錄

　?。ㄒ唬┙虒W(xué)企業(yè)教師員工培訓(xùn)　　培訓(xùn)是為了改善被培訓(xùn)對象的態(tài)度、知識和技能。教師員工培訓(xùn)是教學(xué)企業(yè)資源開發(fā)的核心環(huán)節(jié)與基本內(nèi)容。教學(xué)企業(yè)在教師培訓(xùn)工作中，要做好明確培訓(xùn)目的、培訓(xùn)需求分析、培訓(xùn)項目設(shè)計和培訓(xùn)結(jié)果評估等事項?！　?。明確培訓(xùn)目的　　培訓(xùn)是教學(xué)企業(yè)員工知識、技能和態(tài)度三方面的交流和提升，，其主要目的是：（1）提高主人翁意識。通過培訓(xùn)，員工能夠更好地了解自己在教學(xué)企業(yè)中的角色和應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，更好地適應(yīng)教學(xué)企業(yè)的工作環(huán)境，融入到教學(xué)企業(yè)文化中去，從而更好地完成任務(wù)。（2）提高教學(xué)企業(yè)員工的知識水平和技術(shù)能力。（3）轉(zhuǎn)變教學(xué)企業(yè)員工的工作態(tài)度。通過培訓(xùn)，使員工把自己的發(fā)展目標和教學(xué)企業(yè)的使命更好地結(jié)合在一起。2.培訓(xùn)需求分析教學(xué)企業(yè)應(yīng)本著“缺什么，補什么”的原則，推行分層、分類培訓(xùn)，提高教師員工培訓(xùn)的針對性、實效性。根據(jù)用人需求，確定人才培養(yǎng)的層次，制定分層標準，對不同來源和層次的教師員工施以不同的培訓(xùn)，如學(xué)歷補償和提高教育、教學(xué)技能的培訓(xùn)、教育技術(shù)的培訓(xùn)、實踐技能的培訓(xùn)等，以充分發(fā)揮有限的教育資源的作用（建立人才資源分類庫，由教學(xué)企業(yè)統(tǒng)籌管理），全方位促進教師員工全面發(fā)展。3.教師員工培訓(xùn)項目設(shè)計　?。?）專任教師員工“專業(yè)實踐能力素質(zhì)”培訓(xùn)項目設(shè)計?！皩I(yè)實踐能力”指的是教師在實踐教學(xué)過程中應(yīng)具備的真實性操作技能，是專業(yè)知識和專業(yè)教學(xué)能力的具體“物化”，是教師把專業(yè)教學(xué)計劃、實踐教學(xué)方案和崗位規(guī)范付諸于動手操作行動，把圖紙、設(shè)計變成實物、把專業(yè)知識和技能要求轉(zhuǎn)化為“是什么”的能力。包括掌握工作崗位規(guī)范、技術(shù)要求和設(shè)備性能的能力，指導(dǎo)學(xué)生進行真實崗位實習(xí)和實踐的能力，解決工作現(xiàn)場實際問題的能力，'把教學(xué)計劃付諸于實踐行動，把知識、圖紙或設(shè)計進行物化的能力等。 　　……

編輯推薦

　　《高職院校管理創(chuàng)新理論與實踐指南：基于校企雙主體教學(xué)企業(yè)構(gòu)建與管理》傳播高職高專教育的最新理念，介紹相關(guān)院校教學(xué)企業(yè)構(gòu)建與管理創(chuàng)新的理論與實踐經(jīng)驗?！　〗梃b國外社會企業(yè)（創(chuàng)業(yè)）先進理論，系統(tǒng)探討我國高職院校面臨的三個層面（宏觀、中觀、微觀）上的管理創(chuàng)新及其相互之間的理論與實踐關(guān)系?！　√剿鳂?gòu)建中國現(xiàn)代職業(yè)教育體系和國家高職骨干院校建設(shè)創(chuàng)新校企合作體制的理論以及實踐方法?！　〖婢呃碚撋疃扰c實踐操作性，可供國家骨干高職院校及其他高職院校開展內(nèi)部管理體制創(chuàng)新工作參考，也可供應(yīng)用型本科院校開發(fā)和設(shè)計新型的“校辦企業(yè)”借鑒和參考。

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