出版時間:2011-7 出版社:清華大學(xué) 作者:徐志剛
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前言
前言 偉大的科學(xué)家達爾文曾經(jīng)說過,最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。著名的心理學(xué)家羅杰斯也認為,真正受過教育的人是那些學(xué)習(xí)過如何學(xué)習(xí)的人。因此,教師不僅要教學(xué)生關(guān)于語文或者數(shù)學(xué)等學(xué)科的知識,更要教學(xué)生如何學(xué)習(xí)語文或者數(shù)學(xué)等學(xué)科的知識,即要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。“授之以魚,不如授之以漁”?! ∶绹睦韺W(xué)家諾曼說:“真奇怪,我們期望學(xué)生學(xué)習(xí),卻很少教給他們解決問題的思維策略,類似地,我們有時要求學(xué)生記憶大量的材料,卻很少教他們記憶術(shù)。”于是,在學(xué)校里的情況是這樣的:不少同學(xué)的知識是老師一口一口喂出來的。這些同學(xué)的學(xué)習(xí)完全跟著老師走,老師講什么他們就學(xué)什么,老師布置什么作業(yè),他們就做什么。他們就這樣稀里糊涂地念完了初、高中,甚至上完了大學(xué),卻還是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)。打個比方,這些同學(xué)一直是老師抱著或者攙著走路的,一旦放手讓他們獨立走路,很多人就不敢邁步,也不知道該如何走。因此,這些同學(xué)即使知識非常豐富,其實仍然是新時期的文盲,因為在新的時代里,文盲已經(jīng)不再是沒有文化的人,而是不會學(xué)習(xí)的人?! 〔贿^,也并非每個同學(xué)都不會學(xué)習(xí)。我通過對許多優(yōu)秀學(xué)生,尤其是對高考狀元的研究之后,發(fā)現(xiàn)這一類學(xué)生都有很強的獨立學(xué)習(xí)能力。也就是說,這些優(yōu)秀的同學(xué)都是很會學(xué)習(xí)的。于是,近幾年來,我對這些學(xué)生進行了研究,同時也參考了眾多學(xué)習(xí)法書籍和教育學(xué)、心理學(xué)的成果,總結(jié)得出了提升學(xué)習(xí)的16條法則,希望能夠使得更多的同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí),使他們都變?yōu)閷W(xué)習(xí)的成功者?! ∨c同類性質(zhì)的關(guān)于學(xué)習(xí)提升的書籍相比,本書具有以下的一些特點。 ?。?) 真切自然。本書采取第一人稱的寫法,以交談的方式展開,書中也包括了作者學(xué)習(xí)經(jīng)歷的辛酸與喜悅,這樣讀者讀來會倍感親切自然?! 。?) 生動有趣。盡管作者是專業(yè)的理論工作者,但是書中并沒有枯燥的理論論述,而是通過一個個有趣而生動的小故事引發(fā)讀者的思考。在每個法則提出的時候,不僅通過故事說明這一法則的重要性,還通過故事說明如何去學(xué)會該法則。這樣寫,不僅會提高讀者的閱讀興趣,而且書中所提倡的各種法則會潛移默化地進入到讀者的腦海里。 ?。?) 科學(xué)翔實。本書作者一直從事教育和學(xué)習(xí)的研究,有著比較深厚的心理學(xué)和教育學(xué)功底,作者還兼及哲學(xué)、倫理學(xué)、美學(xué)等多學(xué)科,不僅保證了方法的科學(xué)性,還使得全書的內(nèi)容更為翔實、厚重?! 。?) 便于操作。書中有很多的訓(xùn)練和測試,例如拓展自信小練習(xí)、記憶秘訣、個人學(xué)習(xí)和思維方式測試等,這一方面使得本書的法則具有可操作性,進而通過練習(xí)提升讀者的學(xué)習(xí)能力;另一方面,各種測試也提供了讀者了解自己的一種新途徑,從而讓讀者通過這本書重新認識自我、創(chuàng)造一個新的自我。 本書是針對廣大的中小學(xué)生朋友而編著的,同時,這本書對家長與老師朋友也具有指導(dǎo)意義?! τ谥行W(xué)生朋友而言,學(xué)習(xí)是我們每天的工作。在學(xué)習(xí)和生活中,我們經(jīng)常面臨著種種煩惱:如何提高自己的學(xué)習(xí)成績,如何克服考試中的焦慮,如何制訂和實施自己的學(xué)習(xí)計劃,如何調(diào)節(jié)自己低落的學(xué)習(xí)情緒……這本書能為你打開一扇窗,使你重新認識自己、改變生活、得到友誼、獲得學(xué)習(xí)的成功和快樂。 對于家長和教師而言,培養(yǎng)孩子成才是我們每個家長和老師一生的重點工作。如何幫助孩子克服學(xué)習(xí)中的困難?如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?本書為家長朋友和老師提供了科學(xué)的教育指南。
內(nèi)容概要
埃德加·富爾在《學(xué)會生存》一書中說:“未來的文盲,不再是不識字的人,而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?!钡乾F(xiàn)在的學(xué)校課程中,幾乎沒有專門指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的課程。誠如美國心理學(xué)家諾曼所說:“真奇怪,我們期望學(xué)生學(xué)習(xí),卻很少教給他們解決問題的思維策略,類似地,我們有時要求學(xué)生記憶大量的材料,卻很少教他們記憶術(shù)?,F(xiàn)在是彌補這一缺陷的時候了?!?br />本書作者參考了國內(nèi)外眾多學(xué)習(xí)法書籍,結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的最新研究成果,并結(jié)合作者自己從中學(xué)、大學(xué)、碩士到博士考試的成功經(jīng)驗,歷時7年,總結(jié)出了一套有效提升學(xué)習(xí)成績的系統(tǒng)性法則。
本書適用于為學(xué)習(xí)所困擾的廣大中小學(xué)生朋友,以及其他想提高自己學(xué)習(xí)、記憶能力的社會各界人士。通過閱讀本書,可以在閱讀有趣的故事中增長自己的學(xué)習(xí)智慧,在科學(xué)的測試中了解自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足,在系統(tǒng)的訓(xùn)練中提升自己的學(xué)習(xí)技巧和能力。
作者簡介
徐志剛,1972年出生,江蘇南通人。1991年中師畢業(yè)后參加工作,先后在小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)做過教學(xué)工作。2000年自學(xué)考試中文本科畢業(yè)。2004年考入南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院攻讀教育學(xué)碩士學(xué)位。2007年考入南京師范大學(xué)攻讀教育學(xué)博士學(xué)位,師從國家督學(xué)、聯(lián)合國教科文組織農(nóng)村教育研究與培訓(xùn)中心主任、中國陶行知研究會會長朱小蔓教授?,F(xiàn)兼任南京市家庭教育研究會常務(wù)理事、副秘書長,并在江蘇省網(wǎng)上家長學(xué)校擔任“家校對話”欄目主持人。為主持南京市家庭教育研究會重點課題“家長學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與管理模式研究”和江蘇省家庭教育研究會課題“學(xué)校對家庭教育資源有效整合的研究”,主要從事學(xué)習(xí)方法、情感教育、家庭教育的研究。自2004年以來,在省級以上刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文十多篇,參加編寫的大學(xué)教材一部。
書籍目錄
緒論 學(xué)習(xí)需要智慧
沒有1%,99%都是白費
什么是“有智慧”
學(xué)習(xí)其實很簡單
提高學(xué)習(xí)成績的十六個法則
神奇的大腦
腦電波的力量
快樂的心情有助于學(xué)習(xí)
第一章 觀念篇
法則一 積極的心態(tài)
法則二 明確的目標
法則三 成功的自信
法則四 濃厚的興趣
第二章 方法篇
法則五 高效的記憶
法則六 快速的閱讀
法則七 最佳的學(xué)習(xí)方式
法則八 輕松的考試
第三章 管理篇
法則九 合理的計劃
法則十 做時間的主人
法則十一 理想的學(xué)習(xí)環(huán)境
法則十二 及時的反思
法則十三 積極的暗示
法則十四 得力的朋友
法則十五 不斷的激勵
法則十六 良好的習(xí)慣
博士信箱
1. 預(yù)習(xí)有沒有必要?怎么預(yù)習(xí)
2. 我學(xué)習(xí)總是注意力不集中怎么辦
3. 我討厭老師,怎么辦
4. 為什么我們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)的渴望
5. 用什么最簡單的方法就能愛上學(xué)習(xí)
6. 我很認真地學(xué)習(xí),課間都不休息,行嗎
7. 我上課總是發(fā)困,想睡覺,怎么回事
8. 為什么人睡眠需要的時間有長短
9. 為什么提出一個問題比回答一個問題更難? 如何學(xué)會提問
10. 怎樣才算會聽課
11. 要不要記聽課筆記
12. 復(fù)習(xí)有哪些秘訣
附錄一 學(xué)習(xí)狀態(tài)理表
附錄二 學(xué)習(xí)計劃安排(時間管理)表
參考文獻
編輯推薦
未來的文盲不再是不識字的人; 而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人; 南京教育科學(xué)研究所; 北京師范大學(xué)教育學(xué)部; 西交利物浦大學(xué); 等多名教育專家聯(lián)合推薦; 16條學(xué)習(xí)法則,讓你迅速成為學(xué)習(xí)高手!
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優(yōu)等生必備的學(xué)習(xí)法則 PDF格式下載