五味雜陳

內(nèi)容概要

創(chuàng)意的本質(zhì)就是改變！要將設(shè)計(jì)作為打破成規(guī)的藝術(shù)?！皥D形設(shè)計(jì)”是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課，也是培養(yǎng)創(chuàng)意思維的第一步。
由蘇毅敏和于景編著的《五味雜陳：圖形設(shè)計(jì)面面觀》從發(fā)散思維的訓(xùn)練入手，挖掘?qū)W生的思維潛力、擴(kuò)展思維廣度。通過(guò)相似原則、對(duì)比原則、類似原則和因果原則等創(chuàng)意要素，完成思維方式的基礎(chǔ)訓(xùn)練。對(duì)于“圖形設(shè)計(jì)”的表現(xiàn)方法，《五味雜陳：圖形設(shè)計(jì)面面觀》特別注重引導(dǎo)學(xué)生吸取設(shè)計(jì)史上各流派特點(diǎn)，從各種設(shè)計(jì)手法中總結(jié)圖形的分類、創(chuàng)意、語(yǔ)言以及語(yǔ)意的運(yùn)用特點(diǎn)，了解純粹圖形的基本語(yǔ)意，學(xué)會(huì)在設(shè)計(jì)中借鑒與創(chuàng)新，并提高從概念圖形和自然圖形中提取設(shè)計(jì)元素的能力。
《五味雜陳：圖形設(shè)計(jì)面面觀》的課程設(shè)置、課題安排，以及大量創(chuàng)意作品展示可供藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)師生參考、借鑒。

作者簡(jiǎn)介

蘇毅敏，北京工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院視覺傳達(dá)系教師。2000年畢業(yè)于中央美術(shù)學(xué)院，平面設(shè)計(jì)專業(yè)。設(shè)計(jì)實(shí)踐領(lǐng)域有：地產(chǎn)策劃、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、網(wǎng)站推廣等。設(shè)計(jì)作品多次獲獎(jiǎng)并收錄于《中國(guó)設(shè)計(jì)年鑒》。出版教材《色彩構(gòu)成實(shí)驗(yàn)》、《全國(guó)高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用創(chuàng)新規(guī)劃教材——色彩構(gòu)成》、《包裝藝術(shù)解讀》。論文《“原生態(tài)”包裝的設(shè)計(jì)藝術(shù)》、《圖形設(shè)計(jì)的魅力》、《編排設(shè)計(jì)中的“繁”與“簡(jiǎn)”》、《網(wǎng)絡(luò)廣告思維特性分析》、《天人合一的原生態(tài)包裝設(shè)計(jì)》、《現(xiàn)代消費(fèi)市場(chǎng)中的生態(tài)化設(shè)計(jì)》分別發(fā)表于《美術(shù)向?qū)А?、《美術(shù)大觀》、《美術(shù)之友》等國(guó)家藝術(shù)類核心期刊。2009年多媒體課件“網(wǎng)絡(luò)廣告概述”獲第九屆全國(guó)多媒體課件大賽文科組優(yōu)秀獎(jiǎng)；“設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”獲第九屆全國(guó)多媒體課件大賽工科組優(yōu)秀獎(jiǎng)。2009年北京市教委科研課題“原生態(tài)包裝藝術(shù)與現(xiàn)代消費(fèi)市場(chǎng)關(guān)系的研究”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。
于景，北京工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院數(shù)字媒體系教師。2003年畢業(yè)于北京印刷學(xué)院藝術(shù)系，多媒體專業(yè)。2008年多媒體課件“創(chuàng)意思維訓(xùn)練”獲得第八屆全國(guó)多媒體課件大賽最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)和文科組二等獎(jiǎng)。2009年多媒體課件“設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”獲得第九屆全國(guó)多媒體課件大賽工科組優(yōu)秀獎(jiǎng)；“網(wǎng)絡(luò)廣告概述”多媒體課件獲得第九屆全國(guó)多媒體課件大賽文科組優(yōu)秀獎(jiǎng)。2010年多媒體課件“文字設(shè)計(jì)”獲得第十屆全國(guó)多媒體課件大賽最佳技術(shù)實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)；文科組二等獎(jiǎng)。2010年北京市教委“多媒體互動(dòng)環(huán)境設(shè)計(jì)研究”科研項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。

書籍目錄

引言
第一章  創(chuàng)意思維的緣起
  第一節(jié)  學(xué)以致用——?jiǎng)?chuàng)意在設(shè)計(jì)學(xué)科體系中的位置
  第二節(jié)  知人善用——教與學(xué)的方法
  第三節(jié)  捕捉靈感的火花——觀察的角度
  第四節(jié)  思維的寬度——認(rèn)識(shí)的方法
第二章  創(chuàng)意思維的“巧思”
  第一節(jié)  信息加工——捕捉靈感
  第二節(jié)  思維的延續(xù)——發(fā)散思維
  第三節(jié)  思維的凝縮——聚合思維
  第四節(jié)  創(chuàng)意的“訓(xùn)練法則”——舊要素新組合
第三章  藝術(shù)流派對(duì)設(shè)計(jì)形式語(yǔ)言的影響與傳承
  第一節(jié)  立體主義
  第二節(jié)  未來(lái)主義
  第三節(jié)  達(dá)達(dá)主義
  第四節(jié)  超現(xiàn)實(shí)主義
  第五節(jié)  構(gòu)成主義
  第六節(jié)  波普藝術(shù)
第四章  從創(chuàng)意到圖形的多元化展現(xiàn)
  第一節(jié) 
打開靈感的源泉——多元化的圖形設(shè)計(jì)方法躍動(dòng)的點(diǎn)／情感的線，張力的面，正負(fù)形／幽默圖形／比喻圖形／同構(gòu)圖形，斷置空間，夸張圖形，文字，影子，對(duì)比，動(dòng)感圖形／空間的展現(xiàn)
  第二節(jié)  精彩的世界——圖形設(shè)計(jì)的多元化文化體現(xiàn)
第五章  形意相融——圖形的表現(xiàn)技法
  第一節(jié) 
經(jīng)營(yíng)位置——畫面的構(gòu)圖橫線構(gòu)圖／豎線構(gòu)圖，九宮格構(gòu)圖／十字形構(gòu)圖／對(duì)角線構(gòu)圖，三角形構(gòu)圖／S字形構(gòu)圖／v字形構(gòu)圖／C形構(gòu)圖/o形構(gòu)圖
  第二節(jié)  感性的色彩——圖形中的色彩搭配注意色彩布局，注意色彩的主從，恰當(dāng)使用點(diǎn)綴色，色彩的象征意義
  第三節(jié)  相由心生——抽象圖形與具象圖形圖形的抽象表現(xiàn)／圖形的具象表現(xiàn)
第六章  圖形創(chuàng)意基礎(chǔ)課題實(shí)踐
參考文獻(xiàn)
后記

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：插圖：藝術(shù)與創(chuàng)造，一直是一對(duì)密切相關(guān)的概念。離開了創(chuàng)造，藝術(shù)就成了死物，創(chuàng)造是藝術(shù)生命的源泉。生活中，雜志廣告，報(bào)紙廣告，公車廣告，地鐵廣告，戶外看板，大型霓虹燈，大賣場(chǎng)，移動(dòng)傳媒，網(wǎng)絡(luò)廣告……我們被身邊多如牛毛的廣告包圍著。據(jù)統(tǒng)計(jì)生活在繁華都市的人一天可以和3000個(gè)品牌擦肩而過(guò)?？墒悄膫€(gè)廣告的創(chuàng)意真正打動(dòng)了消費(fèi)者，刺激他成為商品的購(gòu)買者，甚至成為品牌忠誠(chéng)的擁護(hù)者呢？創(chuàng)意！絕佳的創(chuàng)意真正能體現(xiàn)宣傳產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)，它契合購(gòu)買者的心理需求，成為賣與買的橋梁。而如何形成創(chuàng)意，創(chuàng)意的起點(diǎn)又在哪里，成為本書著重的談資?；ヂ?lián)網(wǎng)的誕生使國(guó)際設(shè)計(jì)資源互通，設(shè)計(jì)交流的頻繁及國(guó)人眼界的開闊、綜合素質(zhì)的提高，讓設(shè)計(jì)師越來(lái)越多地意識(shí)到設(shè)計(jì)中創(chuàng)意的重要性。對(duì)于新一代的設(shè)計(jì)師而言，如今的大環(huán)境創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的交流與學(xué)習(xí)的氛圍。但也暴露出一些問(wèn)題，張道一先生就曾嚴(yán)厲批評(píng)設(shè)計(jì)界中盲目惟新、惟洋、惟怪的現(xiàn)象。很多學(xué)生選擇走入設(shè)計(jì)師的行列，是想走一條捷徑，目前幾乎所有高校都有藝術(shù)學(xué)院，相對(duì)門檻較低、擴(kuò)招成果顯著?？墒墙逃Y(jié)果呢？畢業(yè)生是否都合格？多數(shù)用人單位更愿意出高價(jià)請(qǐng)一位有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師而不是一個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生，這就出現(xiàn)？供求偏差的問(wèn)題。如果你選擇走這條路，那么也請(qǐng)你做好準(zhǔn)備、認(rèn)清形勢(shì)，設(shè)計(jì)師是以不凡的眼光走一條創(chuàng)意之路的開拓者}大部分人悄悄地來(lái)，悄悄地走。而你要做的是成為開拓靈感，展開想象的“點(diǎn)子大王”，做一個(gè)有夢(mèng)想的人。

編輯推薦

《五味雜陳:圖形設(shè)計(jì)面面觀》是高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)系列教材。

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